Личностные компетенции как результат инновационной образовательной программы

Среди результатов реализации образовательной программы нового поколения в системе дополнительного образования детей являются личностные ключевые компетентности: учебные, исследовательские, социально-личностные, коммуникативные, компетенции в области организаторской деятельности и сотрудничества, личностно-адаптивные, социальные, культурные (по А.В. Баранникову).

В качестве результата образования на региональном уровне, определяется достижение социальной компетентности обучающегося через формирование гражданской позиции, нравственных идеалов и патриотизма, изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного края, воспитание уважения к прошлому своего народа.

В общем и целом анализ современных образовательных программ позволяет сделать вывод о следующих базовых «параметрах образованного человека» — тех параметрах, на которые так или иначе ориентированы эти инновационные программы:

• 1. Образованный человек — это человек, обладающий определенным уровнем мыслительной гибкости.
• 2. Образованный человек — это человек, у которого сформирована определенная способность к «самоактуализации через культуру».
• 3. Образованный человек — это человек, способный к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью не определенности.
• 4. Образованный человек — это человек социально состоятельный, способный к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански не инфантильный.

Понятно, что никакое «усвоение знаний» не способствует развитию человека по вышеперечисленным параметрам — для развития этих качеств требуется не усвоение знаний, а что-то совсем иное — именно то, что и составляет основную предметность анализируемых образовательных программ.