Введение. 
Особенности адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы

Актуальность исследования. В России здоровье населения находится в критическом состоянии. Свидетельствуют результаты фундаментальных исследований о кризисном состоянии здоровья у представителей всех возрастных групп, в особенности у детей. В Российской Федерации (далее — РФ), как и во всем мире, наблюдается концепция роста детей с ограниченными возможностями (далее — ОВЗ).

Согласно фундаментальным исследованиям проведенным органами статистики по РФ статистические данные, показали, что частота детской инвалидности в России в конце XX в. повысилась в 2 раза, и по различным данным составляет от 6 до 9%. Эти показатели свидетельствуют, что прогноз будущего населения России при сохранении данной тенденции довольно пессимистичен. Для того чтобы человек с ОВЗ почувствовал себя полноценным членом общества требуется создать условия для преодоления ограничений, которые возникли в его жизни, предоставить ему равные со здоровыми людьми возможности принятия участия в жизни общества [12].

В случае, когда общество оставляет инвалида вне своей заботы и внимания, то он целиком попадает во власть физических недугов, они определяют его характер, собственное семейное положение, его отношения с людьми, карьеру, уровень его образованности. На протяжении всего жизненного пути и даже длину этого пути. В случае, когда социум человека берет под свою опеку, то воздействие инвалидности отступает на второй либо даже третий план.

В настоящее время общественные организации выступают за законодательное разграничение понятий «дети с ОВЗ» и «дети-инвалиды», поскольку дети-инвалиды и дети с ОВЗ — это совершенно, различные категории детей. Примерно 40 000 детей-инвалидов по разным оценкам не попадают в категорию детей с ОВЗ, что является дискриминацией детей-инвалидов. В системе общего образования детей-инвалидов в среднем по РФ в 2 раза меньше, нежели детей с ОВЗ.

Категория детей-инвалидов не представлена в Федеральном Законе от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [2], что приводит к ограничению права и дискриминации инвалидов на образование, поскольку в законе идет речь только о детях с ОВЗ, к которой не всегда относятся дети с инвалидностью. Очевидно, что «дети с ОВЗ» и «дети-инвалиды» являются двумя взаимопересекающимися категориями. По данному закону получается, что «дети-инвалиды» находятся внутри группы «дети с ОВЗ», что приводит к путанице и множеству проблем.

Таким образом, мы можем утверждать, что хотя современное российское образование, которое формирует конкретный уровень толерантности к детям с ОВЗ, имеет гуманистическую направленность и для их воспитания и обучения образуется и функционирует сеть школ-интернатов, реабилитационных учреждений, центров социальной помощи семье и ребенку-инвалиду, спортивно-адаптивных школ для инвалидов и т. д.

Существенная часть детей с отклонениями в развитии, несмотря на усилия, которые принимаются обществом в целях их воспитания и обучения, став взрослыми, оказывается неподготовленной к интеграции в социально-экономическую жизнь. Повсеместно, практика и результаты исследований являются свидетельством о том, что любой человек, который имеет дефект развития, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, быть полезным обществу и обеспечивать себя. Тем не менее, данная проблема является довольно актуальной и указывает на наличие противоречий и недостаточность научно-методических разработок по проблеме исследования.

Объект исследования: процесс адаптации учащихся младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования: условия для успешной адаптации детей с ВОЗ в МБОУ СОШ № 4 г. Салехард.

Гипотеза исследования: если для детей с ограниченными возможностями здоровья будут созданы специальные условия в общеобразовательной школе, то это будет способствовать их успешной адаптации посредством: применения групповых форм работы и создания доброжелательной, непринужденной атмосферу для сплочения классного коллектива, в который включены дети с ОВЗ.

Цель исследования: изучение особенностей адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в ходе исследования решались следующие задачи:

• 1. Проанализировать информационные и Интернет — источники по проблеме исследования.
• 2. Проанализировать особенности обучения детей с ограниченными возможностями в условиях общеобразовательной школы.
• 3. Определить эффективные формы и методы обучения для детей с ОВЗ для успешной адаптации в условиях общеобразовательной школы.
• 4. Разработать воспитательно-образовательные занятия для детей с ОВЗ, направленные на успешную адаптацию в условиях общеобразовательной школы с педагогическими рекомендациями для родителей и педагогов.

Теоретико-методологическая база исследования: по проблеме адаптации детей с ОВЗ, на различных этапах школьного обучения и воспитания, а также взаимодействию субъектов образовательного пространства — Лебединский В. В., Соколова, Н. Д., Калиникова Л. В., Исаев Д. Н., Киселева Н. А., Левченко И. Ю., Лебединская, К. С., Буянов М. И., Фадина, Г. В., Акатов Л. И., Ратнер Ф. Л., Юсупова А. Ю., Алимова Э. Н., Шевченко С. Г., Кобрина Л. М., Никитина М. И., Евладовой Е. Б., Золотарева А. В., Паладьева С. Л., Малофеев Н. Н., Никольская О. С., Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л. и др.

На каждом этапе, в зависимости от задач, применялись следующие методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент, анализ, сравнение, обобщение.

Экспериментальная база исследования: исследование проводилось в МБОУ СОШ № 4 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, в исследовании принимало 30 учащихся 2-х классов.

Практическая значимость заключается в возможности дальнейшего использования полученных данных исследования для проведения воспитательно-образовательных занятий, способствующих успешной адаптации детей с ОВЗ. Данный материал применялся при прохождении педагогической практики, а также в процессе психолого-педагогического сопровождения на этапе адаптации детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы.

Апробация результатов исследования: исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы № 4 г. Салехард, Ямало-Немецкого автономного округа во 2-х классах. Результаты исследования были доложены на заседании кафедры химии, безопасности жизнедеятельности и методик преподавания ТПИ им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск.