Понятие о мышлении

Мышление — высший познавательный процесс, свойственный только человеку.

В процессе мышления наш мозг отражает свойства вещей и явлений объективной действительности. Мышление дает нам возможность понять закономерности окружающего нас материального мира и закономерности нашей собственной психической жизни.

В отличие от ощущения и восприятия мышление носит обобщенный характер и совершается в понятиях.

Мышление есть процесс познания общих свойств предметов и явлений, связей и отношений, существующих между ними.

Закономерности мышления В основе, процесса мышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мoзга.

В результате анализа и синтеза внешних и внутренних раздражителей в коре головного мозга образуются временные нервные связи или ассоциации; которые являются физиологическими механизмами процесса мышления.

Временные связи, возникающие под воздействием первосигнальных раздражителей, непосредственно связаны с нашими ощущениями, восприятиями и представлениями об окружающем внешнем мире. 0днако мышление опирается не только на первосигнальные, но и на второсигнальные временные связи.

Мышление может правильно отражать окружающий мир только тогда, когда вторая сигнальная система находится в неразрывной связи, с деятельностью первой сигнальной системы.

Если слова — вторые сигналы — не связаны с первосигнальными раздражителями, они теряют свое познавательное значение. Вторая сигнальная система без опоры на первую сигнальную систему не может служить основой мышления, правильно отражающего окружающую действительность.

Мыслительные операции Мыслительная деятельность людей совершается при помощи, мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, абстракции и конкретизации, и протекает в определенных логических формах: понятиях, суждениях и умозаключениях.

Сравнение

Сравнение — это мысленное установление сходства и различия между предметами и явлениями действительности.

В любой деятельности сравнение служат какой-то познавательной цели, т. е. оно целенаправленно.

В зависимости от этого сравнение бывает нескольких видов.

Сравнение может быть направлено или на установление сходства предметов, или на их различия, или на то и другое одновременно.

Сравнительное изучение бывает прямым или косвенным, научным или поэтическим и т. п. педагогический психологический мышление Понятно, что указанными видами сравнения не исчерпываетсяих разнообразие.

С помощью мыслительной операции сравнения мы приобретаем определенные знания, получаем необходимый материал для анализа и синтеза, обобщения и конкретизации, формирования понятий. Таким образом, сравнение, становясь составным элементом других процессов мышления, обуславливает развитие наших мыслительных способностей.

Анализ и синтез

Анализ — это мысленное расчленение предмета или явления на образующие их части, т. е. выделение в них отдельных частей, признаков и свойств.

Синтез — это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое.

Анализ и синтез неразрывно связаны, находятся в единстве друг с другом в процессе познания.

Анализ и синтез лишь в своем единстве дают полное и всестороннее знание действительности. Анализ дает знание отдельных элементов, а синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом.

Без анализа и синтеза невозможны даже элементарные формы психической деятельности — ощущения и восприятия, не говоря уже о мышлении.

Абстракция и конкретизация

Абстракция — это такое познание действительности, которое заключается в мысленном отвлечении от ряда свойств предметов и отношений между ними, и выделении, вычленении какого-либо свойства или отношения.

Без процесса абстракции невозможно проникновение «в глубь» предмета, невозможно изучение его сущности.

Процессу абстракций противоположен процесс конкретизации.

Конкретизация, — это мыслительная операция, которая одно сторонне фиксирует ту или иную, сторону предмета вне связи с другими сторонами, вне обусловленности, целым.

Все перечисленные мыслительные операции, способы мышления являются основой формирования и усвоения понятий. Вне сравнения, анализа и синтеза, абстракции и конкретизации формирование мышления в понятиях невозможно. Овладение этими приемами и операциями мыслительной деятельности крайне важно и необходимо человеку для совершенствования и дальнейшего развития процесса мышления.

Структура мыслительной деятельности Понятие Полное определение понятия можно сформулировать так: понятие — это форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений.

В понятиях кристаллизуются наши знания о предметах и явлениях действительности в обобщенном и отвлеченном виде. В этом отношении понятие существенно отличается от представления; если представление конкретно, образно, наглядно, то понятие обладает обобщенным, абстрактным, не наглядным характером. Представление — это образ конкретного предмета. Понятие— мысль о предмете вообще.

Суждение Содержание понятия раскрывается в суждении.

Суждение — это форма мышления, которая содержит в себе утверждение или отрицание какого-либо положения.

Следовательно, чтобы высказать то или иное суждение, человек должен знать, какое понятие входит в состав суждения, иначе это понятие не будет раскрыто.

Знать какой-нибудь предмет — значит уметь высказать о нем правильное и содержательное суждение, т. е, уметь судить о нем.

Умозаключение.

Умозаключение — сложная мыслительная деятельность, в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, приходит к новым общим или частным логическим выводам.

Для доказательства истинности суждений человек пользуется двумя видами умозаключений — индуктивным и дедуктивным.

Индукция — это способ рассуждения от частных суждений к общему суждению или установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений.

Дедукция — это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению или познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

Индивидуальные особенности мыслительной деятельности человека

Хотя процесс мышления подчиняется общим логическим законам, у разных людей мышление неодинаково. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности человека являются прежде всего результатом развития его ума в процессе жизни, познания действительности в процессе воспитания. Но одновременно с этим особенности человеческого ума зависят также и от типа нервной системы, от динамики основных нервных процессов возбуждения и торможения, а также от соотношения первой и второй сигнальных систем.

Различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах мышления, наиболее существенными из которых являются: широта и глубина, самостоятельность и критичность, гибкость и быстрота ума.

Широта ума выражается, с одной стороны, в широкой познавательной деятельности человека, охватывающей различные вопросы действительности, а с другой — характеризуется всесторонним и творческим подходом к изучаемым вопросам науки и практики. Широкая познавательная деятельность как качество мышления основывается на всесторонних и глубоких знаниях.

Глубина мышления является важнейшим качеством познавательной деятельности человека. Глубокий ум выражается в умении проникнуть в сущность сложнейших вопросов жизни, понимать причины возникновения явлений и событий, предвидеть их дальнейшее развитие и находить правильные пути и способы познания окружающей действительности.

Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить нужные решения и ответы, не прибегая к помощи других людей.

Критичность ума характеризуется умением человека строго оценивать свои и чужие мысли, тщательно доказывать и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.

Гибкость ума характеризуется самостоятельностью и свободой мысли при выборе способа решения новых задач. Это ум, которому чужды трафареты и шаблоны, это ум, постоянно ищущий новые и разнообразные способы и действия, всевозможные варианты решения мыслительных задач.

Быстрота ума — это способность человека быстро разобраться в сложной окружающей обстановке, быстро обдумать и немедленно принять правильное решение. Находчивые и сообразительные люди — люди с быстрым умом.

Все названные качества мышления развиваются в процессе самой познавательной, мыслительной деятельности и непосредственно зависят от способов и приемов их развития и формирования.