Практикум по преодолению нарушений устной и письменной речи

При литеральной дисграфии наблюдается нарушение узнавания и воспроизведения даже изолированных букв. При вербальной дисграфии изолированные буквы воспроизводятся правильно, однако при написании слова наблюдаются искажения, замены букв оптического характера. К оптической дисграфии относится и зеркальное письмо, которое иногда наблюдается у левшей, а также при органических поражениях мозга.

И.Н. Садовникова разработала свою классификацию специфических ошибок письма, которые носят стойкий характер:

1. Ошибки на уровне буквы и слога. Среди них:

а) ошибки звукового анализа (пропуск, перестановка, вставка букв либо слогов);

б) ошибки фонематического восприятия. В их основе лежат трудности дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;

в) смешение букв по кинетическому сходству г) персеверации (застревание);

д) антиципации (упреждение, предвосхищение);

2. Ошибки на уровне слова (слитное написание смежных слов либо раздельное написание частей слова).

3. Ошибки на уровне предложения (аграмматизмы).

Классификация кафедры логопедии является современной, учитывает механизмы и симптоматику дисграфии, что позволяет при обследовании ребенка ориентироваться на вычленение ведущего нарушения.

Необходимо также отметить, что описанные типы дисграфий в чистом виде встречаются у детей сравнительно редко. Обычно наблюдается смешанная картина.

Заключение

.

Существуют различные взгляды на причины и механизмы дисграфии у детей с нормальным интеллектом, на проявление специфических ошибок у учащихся общеобразовательной школы, которые не связаны ни с умственной отсталостью, ни с тяжелым нарушением слуха и зрения, ни с нерегулярностью школьного обучения.

Таким образом, успешное обучение письму также предполагает как обязательное условие развития фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза. Устранение тяжёлых дефектов речи невозможно без специальной коррекции нарушения языкового анализа и синтеза. Профилактика дисграфий является мерой, позволяющей предупредить развитие этих расстройств.

Список литературы

Боскис Р.М., Левина Р. Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948.

Вып. 15. — С. 167 — 191.

Гвоздев Н. А. Вопросы изучения детской речи. — СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961.

Колповская И. К. Особенности письма у детей при общем недоразвитии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970.

Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. — СПб., ИД «МиМ», 1997.

Левина Р. Е. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушением чтения и письма // Логопедическая работа в школе / Под ред. Р. Е. Левиной / Р. Е. Левина. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.

Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвещение, 1989.

Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма / Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: ИЦ Академия, 2002.

Ляпидевский С. С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной //Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Назарова Л. К. Уроки обучения грамоте / Л. К. Назарова. — М.: АПН СССР. НИИ общего и политехнического образования, 1967.

Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р. Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968.

Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС», 1997.

Соботович Е.Ф., Гопиченко Е. М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979.

Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С. С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969.

Хватцев М. Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.

Чиркина Г. В. Недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967.

Яковлев С. Б. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. — СПб.: Образование, 1993.

Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма / Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: ИЦ Академия, 2002.

Назарова Л. К. Уроки обучения грамоте / Л. К. Назарова. — М.: АПН СССР. НИИ общего и политехнического образования, 1967.

Гвоздев Н. А. Вопросы изучения детской речи. — СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Боскис Р.М., Левина Р. Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948.

Вып. 15. — С. 167 — 191.

Ляпидевский С. С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной //Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Ляпидевский С. С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной //Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997.

. Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С. С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969.

Хватцев М. Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.

Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвещение, 1989.

Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961.

Соботович Е.Ф., Гопиченко Е. М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979.

Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р. Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968.

Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвещение, 1989.

Чиркина Г. В. Недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967.

Яковлев С. Б. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. — СПб.: Образование, 1993.

Колповская И. К. Особенности письма у детей при общем недоразвитии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970.

Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС», 1997.