Введение. 
Использование образовательного сайта учителя в обучении иноязычному говорению

В настоящее время в нашем обществе роль информационных технологий чрезвычайно важна, они занимают центральное место в процессе развития общества, его системы образования и культуры. Широкое использование информационных технологий в самых различных сферах деятельности человека диктует целесообразность скорейшего ознакомления с ними, начиная с ранних этапов обучения и познания. Система образования и наука является одним из объектов процесса информатизации общества. Информатизация образования требует теоретического обоснования и выбора используемых информационных технологий. Естественно, что стремление активно применять современные информационные технологии в сфере образования должно быть направлено на повышение уровня и качества проведения урока иностранного языка.

Проблемами обучения говорению на английском языке занимались такие ученые, как М. Е. Брейгина, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, А. С. Комаров, Г. В. Рогова, А. Н. Щукин и др. Целый ряд исследований, посвященных структуре обучения говорению, был проведен И. А. Зимней, А. А. Леонтьевым; общетеоретические вопросы обучения монологической речи такие, как лингвистическая характеристика монологического высказывания описаны в работах А. А. Алхазишвили. Вопросы интеграции интернет-технологий в процесс обучения иностранному языку разрабатывались Е. С. Полат, П. В. Сысоевым.

Появление сети Интернет в образовании стимулирует желание школьников учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока. Все это осуществляется с помощью переписки по электронной почте с учениками из других стран, создания и проведения совместных телекоммуникационных проектов, возможности чтения книг в оригинале, участия в разнообразных конкурсах и олимпиадах. Вопрос интеграции сети Интернет в образование и, в частности, применение его в обучении иностранным языкам, в настоящее время достаточно актуален. Это связано в основном с тем, что при использовании сети Интернет в качестве средства обучения иностранному языку как нельзя лучше реализуются многие цели и задачи обучения и воспитания.

Актуальность исследования определяется необходимостью уточнения ряда методических аспектов применения образовательного сайта учителя в обучении учащихся иноязычному говорению.

Объектом исследования выступает процесс обучения учащихся иноязычному говорению.

Предметом исследования является комплекс упражнений для развития умений иноязычного говорения с использованием образовательного сайта учителя.

Цель исследования заключалась в разработке комплекса упражнений для развития умений иноязычного говорения с использованием образовательного сайта учителя.

Цель, объект и предмет исследования определили постановку следующих задач:

• 1) проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования;
• 2) дать характеристику говорения как вида речевой деятельности;
• 3) рассмотреть организацию обучения учащихся монологической и диалогической речи на иностранном языке;
• 4) выявить возможности использования интернет-технологий в обучении учащихся иноязычному говорению;
• 5) определить структуру и содержание образовательного сайта учителя;
• 6) разработать комплекс упражнений для развития умений иноязычного говорения с использованием образовательного сайта учителя;
• 7) проверить эффективность разработанного комплекса упражнений в ходе пробного обучения.

Основными методами исследования послужили: анализ научно-методической литературы по теме исследования, анализ содержания образовательных сайтов, пробное обучение.

Научная новизна работы состоит в разработке комплекса упражнений для развития умений иноязычного говорения с использованием образовательного сайта учителя.

Теоретическая значимость работы составляет осуществление анализа содержания и проблемы использования образовательных сайтов в процессе развития умений иноязычного говорения.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанного комплекса упражнений и структуры образовательного сайта учителя на различных ступенях общего среднего образования.