1. Диагностическая деятельность:
— анализ успеваемости учащихся по дисциплинам общественно-гуманитарного цикла;
— диагностика идеологической и лидерской направленности, мотивационной сферы личности;
— диагностика личностного роста обучающихся;
— взаимное оценивание по формированию национального самосознания и гражданской позиции;
— наблюдение и анализ результатов социально значимой деятельности;
— экспресс-опросы и беседы с обучающимися, их родителями и субъектами образовательного процесса;
— анализ участия обучающихся в информационных часах;
— анализ работы объединений по интересам общественно-политической направленности;
— обобщение независимых характеристик;
— тестирование, ранжирование, анкетирование, недописанный тезис;
— анализ взаимодействия с ПО ОО БРСМ по идеологическому воспитанию молодежи.
2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:
— поисковая работа и исследование истории своего края, подготовка летописей;
— исследование истории развития рынка труда и развития профессий на территории региона;
— исследование своей родословной и ее связи с историей края;
— информационные часы;
— метод «равный обучает равного»;
— интерактивные, деловые и ролевые игры общественно-политической направленности;
— познавательные творческие дела (лекторская группа, устный журнал, рассказ-эстафета, турнир знатоков, защита фантастических проектов);
— встречи с людьми своей профессии, политическими и общественными деятелями, писателями, журналистами;
— изучение жизнедеятельности и взглядов выдающихся людей своей страны;
— экскурсии;
— дебат-клубы;
— осмысление содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла, поиск дополнительных источников информации;
— выпуск радио-, телепередач, стенгазет, освещающих события общественной значимости;
— актуализация содержания веб-страницы «Воспитательная работа» на сайте учреждения образования.
3. Ценностно-ориентационная деятельность:
— проектирование саморазвития;
— экспресс-анализ негативных общественных позиций сверстников;
— метод конструирования последствий того или иного выбора;
— метод решения нравственных задач (словесных, выделенных в учебном материале, возникающих в жизни и преднамеренно создаваемых педагогом);
— коллективный анализ результатов общественно полезного дела, выявившего ценностные приоритеты обучающихся;
— сочинения, эссе по публикациям в средствах массовой информации, имеющих идеологическую направленность;
— философский стол, сократовская беседа, диспут, дискуссия, открытый микрофон как формы индивидуальной и коллективной рефлексии;
— подготовка обучающимися лекций, устных журналов, концертных программ, литературных композиций идеологической направленности;
— участие в общественно-политических мероприятиях.
