Заключение. 
Программа организации досуга младших школьников в условиях дома культуры

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познания и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка, учётом его интересов.

Организация детского досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность должна выходить далеко за рамки досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой — разностороннее развитие личности ребенка профилактика девиантного поведения.

Сущностью досуга детей младшего школьного возраста является их творческое поведение в свободной для выбора рода занятий и степени активности среде, детерминированное потребностями и интересами, направляемое (но не навязываемое) педагогами — специалистами в области организации детского досуга совместно с другими взрослыми.

Досуговая деятельность должна стать совместной развивающей деятельностью детей и взрослых. При этом необходимо предоставлять детям самостоятельность, обеспечивать смену ролей и деятельности каждого ребёнка, развивать интересы, умения, способности детей.

Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Дом культуры пос. Борзовая Заимка» является центром по организации досуга населения в поселке. В настоящий момент деятельность ДК не может в полной мере удовлетворить потребности детей в проведении досуга.

С одной стороны работа МБУК «Дом культуры пос. Борзовая Заимка» по организации детского досуга строится на конкретную знакомую аудиторию. Учитываются социально-психологические особенности детей. С другой стороны материально-техническое оснащение остается на низком уровне. Очень напряженная обстановка с профессиональными кадрами. Поэтому выбор профиля кружков весьма ограничен.

В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что необходимо:

• · регулярно изучать интересы детей;
• · планировать работу Дома культуры по организации досуга детей с учетом социально-возрастных особенностей;
• · организовывать и осуществлять работу кружков разных профилей;
• · привлекать большее количество детей в кружки;
• · использовать в работе различные формы культурно-досуговой деятельности;
• · вести согласованную работу по организации досуга детей с другими социальными институтами (школа, детский сад, библиотека).

Проанализировав опыт работы МБУК «Дом культуры пос. Борзовая Заимка», нами разработаны методические рекомендации, которые необходимо учитывать для совершенствования работы по организации досуга детей младшего школьного возраста:

• · подготовка и повышение квалификации кадров;
• · улучшение материально-технической базы ДК;
• · выделение средств;
• · использование инновационных форм при проведении и организации досуга;
• · обмен опытом с другими учреждениями культуры;
• · разработка программ и проектов по данному направлению.

На основе исследования нами разработана программа организации досуга для детей младшего школьного возраста «Передай добро по кругу». В предлагаемой программе использованы различные формы культурно-досуговой деятельности с учетом предпочтении детей; уделяется внимание развитию самодеятельного народного творчества; включению социокультурных учреждений поселка в организацию досуга детей.

Для реализации разработанной программы по организации детского досуга необходимо финансирование программы в полном объеме; стимулирование сотрудников, ответственных за реализацию программы; улучшение материально-технической базы.

Реализация программы активизировала деятельность организаторов досуга, педагогов, родителей. Если раньше мероприятия для детей младшего школьного возраста проводились согласно плану ДК, то в настоящее время поступают заявки на проведение мероприятий от родителей и учителей начальных классов. Количество мероприятий для данной возрастной категории детей увеличилось, повысилась активность участия детей в мероприятиях.

Подводя итог изложенному, следует отметить, что при применении игровых технологий в профессиональной деятельности необходимо учитывать особенности младшего школьного возраста. Игра — это особый вид деятельности, воспитательный потенциал которой велик. Игра не только воспитывает, но помогает ребенку расслабиться, активизирует его личностный потенциал (во время игры ребенок выступает инициатором, проявляет креативные способности). Игра дает каждому ребенку пережить волнение, радость от удачно выполненной задачи, огорчение по поводу неудачи, желание заново испытать свои силы. Общий эмоциональный подъем захватывает детей, даже обычно пассивных. Дети испытывают радость оттого, что они что-то умеют, знают. Поэтому игру необходимо использовать как одно из эффективных средств воспитания и успешной социальной адаптации.

Необходимо создавать оптимальные условия для гармоничного развития личности, стимулировать детей к активному проведению досуга, сводить к минимуму ничем не занятое свободное время. Ведь подрастающее поколение это основа общества в будущем.

Нами было проведено исследование, позволяющее сделать вывод, что организация досуга детей младшего школьного возраста с учётом их интересов способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе. Были предусмотрены праздники, мероприятия, в которых можно проявить себя в спорте, в интеллектуальной, творческой деятельности. Мероприятия содержали разнообразные игры, шутки, конкурсы, загадки, музыкальные номера, спортивные игры, интересные и познавательные для детей младшего школьного возраста.

После мероприятий, как показало использование повторного анкетирования детей эмоциональный настрой коллектива детей менялся: неопределенного становился позитивно — стимулирующим.

В целом, результаты анкетирования и наблюдение за детьми подтвердили гипотезу нашего исследования, что при организации досуга детей младшего школьного возраста необходимо учитывать досуговые интересы детей и их психолого-физиологические особенности, создавать условия для эффективного досуга, использовать различные формы и методы культурно-досуговой деятельности.

Таким образом, цель и задачи программы выполнены, гипотеза нашла подтверждение.