Введение. 
Совершенствование техники чтения у школьников

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению — одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение — это окошко, через которое дети видят, познают мир и самого себя. Чтение — это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу.

Полноценный навык чтения — это база для дальнейшего обучения всем другим школьным предметам, основной источник получения информации и даже способ общения.

С научной точки зрения значимость процесса чтения не менее велика. Успешное овладение навыком чтения — один из показателей общего уровня развития познавательной деятельности ребенка, так же как трудности в процессе обучения чтению говорят об отдельных проблемах развития того или иного психического процесса (внимания, памяти, мышления, речи).

Выделяется четыре качества навыка чтения: правильность, беглость, сознательность, выразительность.

Главной задачей обучения чтению является выработка у детей этих навыков.

Вначале ребенок должен освоить технику чтения, уже потом будет понимание. Мне хотелось бы именно на этом сконцентрировать ваше внимание. Если мы не сформируем технику чтения, процесс понимания уходит, возникает так называемое механическое чтение.

Изучение грамотности чтения — это изучение процесса понимания текста, 55% наших старших школьников не понимают того, что читают.

Цель исследования: на основе анализа результатов беглого, осознанного выразительного чтения, определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков чтения. Подбор методических приёмов и заданий, способствующих развитию навыков выразительного чтения на уроках литературного чтения.

Проблема исследования: каковы пути и условия в выработке основных форм, методов влияющих на уровень развития техники чтения младших школьников.

Объектом исследования: является скорость, осознанность, выразительность, правильность как основные характеристики навыка чтения. В качестве предмета исследования избираются методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка чтения. Формирование полноценного навыка чтения.

Предмет исследования: процесс развития выразительного чтения младших школьников.

Задачи:

• 1. Изучить литературу по вышеуказанной теме.
• 2. Определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности чтения.
• 3. Провести исследование уровня сформированности навыка чтения в классе.
• 4. Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка чтения.
• 5. Изучить понятие выразительность чтения и выделить компоненты выразительного чтения.
• 6. Подобрать современные методические приемы формирования выразительности чтения на уроках литературного чтения.
• 7. В процессе опытно — экспериментальной работы применить подобранный методический и дидактический материал.

Гипотеза исследования: — формирование у младших школьников умения читать выразительно осуществляется более эффективно, если.

• · наблюдается четкая расчленённость каждого приема выразительного чтения,
• · используются специальные упражнения по овладению тем или иным приемом выразительного чтения, при этом упражнения должны быть доступны младшим школьникам, занимательны, стимулирующими на повторность,
• · работа по формированию данного навыка осуществляется систематически, начиная с 1 класса.
• — формирование навыка выразительного чтения младших школьников будет проходить успешнее, если на уроках литературного чтения при соблюдении следующих условий:
• · если систематически использовать методические приемы обучения, нацеленные на формирования выразительного чтения;
• · если специально для упражнений подбирать дидактический материал, способствующий развитию навыков выразительного чтения.

Для достижения поставленной цели в работе ставились и решались следующие задачи:

• 1. изучение научной литературы по проблеме исследования;
• 2. изучение существующего педагогического опыта по формированию навыка выразительного чтения у младших школьников;
• 3. разработка системы упражнений, направленных на формирование у младших школьников умения читать выразительно.