Изучение отношения младших школьников к ответственности

Изучение отношения младших школьников к ответственности Одним из главных приоритетов в образовании сегодня является переосмысление задач воспитания, к которым относятся формирование гражданской ответственности и правового самосознания, высокой самостоятельности, толерантности. Среди требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта (далее ФГОС) к результатам усвоения образовательной программы, называется такой личностный результат как «способность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки». [5].

Все родители мечтают, чтобы их ребенок вырос ответственным человеком, способным отвечать за свои слова и поступки. Чувство ответственности — это характеристика зрелой личности. Но закладывается оно именно в детские годы.

Ответственность — это необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчёт в своих действиях, поступках. [3].

Ответственность — положение, при котором лицо, выполняющее какую-нибудь работу, обязано дать полный отчет в своих действиях и принять на себя вину за все могущие возникнуть последствия в исходе порученного дела, в выполнении каких-нибудь обязанностей, обязательств [4]. Таким образом, ответственный человек понимает, что он сам является причиной совершаемых им поступков, он готов отвечать за то, к чему они приведут.

Макаренко считал, что ответственность у человека формируется в дошкольные и младшие школьные годы [1]. Насколько ответственным в этом возрасте будет ребенок, настолько серьезно он будет в будущем относиться к своим обязанностям, действиям, поступкам. Уровень развития ответственности у ребенка напрямую связан с отношением к нему окружающих, доверием и уважением. Поэтому основная задача школы и родителей воспитать чувство ответственности. За то, что он делает, за все, что должен сделать. Большой вклад в развитие проблемы воспитания младших школьников, формирования ответственности за свои поступки внесли ученые педагоги и психологи.

В ходе анализа психолого-педагогической литературы мы выделили следующие противоречие: с одной стороны, в педагогической теории и практике накоплен значимый опыт воспитания ответственности за свои поступки у младших школьников, с другой стороны, используемые в современной образовательной практике задания не всегда способны сформировать у младших школьников ответственность за свои поступки.

Проводится беседа, всегда ли дети выполняют свои обязанности, или им приходится постоянно о них напоминать? Рассуждают о том, что произойдёт, если один из членов семьи забудет выполнить свои обязанности (пример безответственного поведения). Занятие завершается тем, что дети отмечают, разницу между «хочу» и «должен». Человек выбирает сам, как ему поступить. Но он должен думать не только о себе, но и о тех, кто находится рядом.

Эту работу необходимо проводить, наладив тесный контакт с семьей ребенка. С первых дней занятий у учащегося должно появиться несколько посильных обязанностей в семье.

Понятие «ответственность» изучали учёные в области педагогики, психологии, философии и др. Обусловлено это тем, что данное понятие является важнейшим и ведущим нравственным свойством личности. Необходимо отметить, что авторы представляют сущность понятия «ответственность» по-разному.

Например, в «Словаре русского языка» под редакцией С. И. Ожегова термин «ответственность» сформулирован как необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчёт в своих действиях, поступках [3]. То есть ответственность понимается как обязанность, требующая несомненного выполнения. школьник ответственность толерантность самооценка С точки зрения К. Д. Ушакова, ответственность представляет собой положение, при котором лицо, выполняющее какую-нибудь работу, обязано дать полный отчет в своих действиях и принять на себя вину за все могущие возникнуть последствия в исходе порученного дела, в выполнении каких-нибудь обязанностей, обязательств [4].

Для воспитания ответственности за свои поступки нужно в первую очередь определить, что такое ответственность. На основе изучения психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме ответственность — это качество личности, характеризующееся тем, что человек даёт отчет за свои слова и поступки, понимает значимость своих поступков для других людей, сделает порученное ему дело вовремя несмотря ни на что, а также будет переживать за результат и итог его выполнения. Ответственность — внутренний и внешний контроль над действительностью, отражающийся в выполнении норм и правил.

В разработке своих заданий мы использовали педагогический опыт Ивановой Т. Ф. «Изучение и формирование ответственности у младших школьников» [2].

Основными задачами заданий являются:

• 1) формирование представлений понятия «ответственность»;
• 2) развитие умений анализировать поступки людей и свое собственное поведение, формирование самооценки ответственности;
• 3) показать, что человек несёт ответственность за свои поступки перед обществом;
• 4) выделение структурных компонентов ответственности;
• 5) формирование самооценки ответственности;
• 6) развитие умений анализировать ситуации нравственного поведения людей, учитывая их намерения;
• 7) тренировка в проявлении ответственности;

Задание Опыт взаимодействия с людьми ребёнок приобретает в семье. Поэтому мы предлагаем провести знакомство с понятием «ответственность» через обязанности членов его семьи. Для занятия потребуется книжка-раскраска «Моя семья» и набор цветных карандашей. Книжка-раскраска представляет собой чистые листы с надписями: «Кто ходит в магазин? Кто помогает нести покупки?», «Кто кладет игрушки на место?», «Кто выносит мусор?», «Кто готовит обед?», «Кто убирает комнату?», «Кто провожает вас в школу?» В конце книжки имеется таблица с колонками: «Члены моей семьи» «Профессии», «Обязанности».

Учитель задаёт вопросы: «Что делает папа, чем занята мама? Чем обычно занят ты?» и др. Дети перечисляют домашние обязанности всех членов семьи, отмечают свои обязанности. Делают вывод, что:

• · обязанность — это определённое обязательство перед другими выполнить посильную работу;
• · обязанности возлагаются на человека либо по его инициативе, либо по договоренности с другими членами семьи;
• · обязанности позволяют распределить работу, сэкономить время каждого члена семьи;
• · обязанности выполнять не всегда легко, но необходимо, так как от одного члена семьи зависит благополучие других;
• · все члены семьи ответственны друг перед другом за выполнение своих обязанностей.

Таким образом, на основании проведенных нами исследований, мы разработали для детей младшего школьного возраста задания на формирование у них ответственности за свои поступки, при этом учитывали взаимосвязь самооценки и уровня ответственности.

• 1. Макаренко, А. С. Книга для родителей: Лекции о воспитании детей. — М.: Правда, 1986. — 448 с.
• 2. Иванова, Т.Ф. «Изучение и формирование ответственности у младших школьников».
• 3. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегов.
• 4. Толковый словарь русского языка Д. Н. Ушакова.
• 5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011. — 43с.