Внеурочная работа по предмету «Окружающий мир» как средство общего развития младшего школьника

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования; Предмет исследования: развитие личности младшего школьника средствами внеурочной работы. Определенный уровень общей эрудиции, характеризующий готовность к дальнейшему обучению. Выявить сущность и практическую значимость внеурочной работы по курсу «Окружающий мир». Для решения поставленных задач применялись… Читать ещё >

Внеурочная работа по предмету «Окружающий мир» как средство общего развития младшего школьника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Вступление
Глава 1. Общее развитие младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир»
- 1. 1. Понятие об общем развитии школьника
- 1. 2. Психолого-педагогическая характеристика учащегося младших классов
  - 1. 2. 1. Виды деятельности младшего школьника
  - 1. 2. 2. Психологические особенности начального этапа обучения
  - 1. 2. 3. Познавательное развитие детей младшего школьного возраста
  - 1. 2. 4. Комплексное развитие детского интеллекта в обучении
- 1. 3. Значение изучения предмета «Окружающий мир» в развитии младшего школьника
Глава 2. Специфика внеурочной работы по предмету «Окружающий мир»
- 2. 1. Работа младших школьников в уголке живой природы
- 2. 2. Наблюдения за объектами живой и неживой природы и ведение календаря наблюдений
- 2. 3. Экологические экскурсии
- 2. 4. Краеведческие экскурсии и прогулки
- 2. 5. Творческая деятельность детей
- 2. 6. Экологический проект
- 2. 7. О необходимости взаимодействия урочных и внеурочных занятий
Заключение
Библиографический
список

Вступление

Современная начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культуре, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Начальная школа призвана сформировать у детей необходимые знания, умения, ценностное отношение и элементы учебной деятельности, таким образом обеспечить решение следующих целей начального образования:

− адаптация к окружающей природной и социальной сфере, формирование нового социального статуса ученика, школьника;

− овладение разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной и др.);

− формирование личностного отношения к окружающему, этических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;

− определенный уровень общей эрудиции, характеризующий готовность к дальнейшему обучению.

При этом достигается формирование не только предметных знаний и умений, но и качеств, соответствующих инвариантным базисным компонентам деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической.

Каждый компонент базисный учебного плана вносит свой вклад в общее развитие личности младшего школьника, но курс «Окружающий мир» имеет хорошую возможность сделать это при помощи внеурочной работы.

Поэтому цель нашего исследования мы определили так: выявить условия успешного развития личности младшего школьника средствами внеурочной работы.

Для достижения цели поставлены следующие задачи.

1. Изучить теоретический материал по данной проблеме.

2. Рассмотреть сущность общего развития личности младшего школьника.

3. Изучить психолого-педагогические особенности дтей этого возраста

4. Выявить сущность и практическую значимость внеурочной работы по курсу «Окружающий мир».

Для решения поставленных задач применялись следующие методы научного исследования:

 анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

 изучение передового педагогического опыта;

 анализ структуры и содержания учебных программ, учебников и учебно-методических пособий по курсу «Окружающий мир».

Объект исследования − учебно-воспитательный процесс в курсе «Окружающий мир».

Предмет исследования: развитие личности младшего школьника средствами внеурочной работы.

Гипотеза: в работе предполагается, что успешное развитие личности происходит при систематическом сочетании урочной и внеурочной деятельности в ходе учебно-воспитательного процесса.

Показать весь текст

Список литературы

Аквилева Г. Н. Преподавание природоведения в малокомплектной школе: учеб. пособие / Г. Н. Аквилеева. − М.: Просвещение, 1990. − 98с.
Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе : учеб. пособие / Г. Н. Аквилеева, З. А. Клепинина. − М.: Владос, 2006. − 240с.
Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. − М., 1981.
Бордовская Н. В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. − СПб: Издательство «Питер», 2000. − 304с.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 14 классы. − М.: Вентана-Граф, 2005. − 240с.
Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений. − М.: Вентана-Граф, 2005. − 126с.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс. В 2-х частях. Часть 2″. − М.: Вентана-Граф, 2006. − 160с.
Виноградова, Наталья Федоровна. Окружающий мир в 1−2 классах: Метод. беседы: Кн. для учителя / Н. Ф. Виноградова. − М.: Просвещение, 2002. − 64c.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. − М.: Просвещение, 1991. − 94с.
Григорьева Е. В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие / Е. В. Григорьева.− М.: Владос, 2007. − 260с.
Довбня С.Е. Организация и методика проведения экологической экскурсии на водоем в начальной школе // Сибирский учитель: научно-методический журнал. − № 4 (20). − 2002.
Казаренков В.И. Основы педагогики: Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: Учеб. пособие. − М.: Логос, 2003. − 96с.
Коваленко Л. В. Изучение разнообразия природы России на уроках природоведения в начальной школе : учеб. пособие / Л. В. Коваленко. − М.: Слово, 2002. − 120с.
Козина Е. Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» : учеб. пособие для студентов вузов / Е. Ф. Козина. − М.: Академия, 2007. − 312с.
Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология. Курс лекций. − Ростов-на-Дону, 2002. − 146с.
Миронов Д. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах : учеб. пособие для студентов пед вузов / Д. В. Миронов. − М.: Знание, 2002. − 168с.
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. − М.: Издат. центр «Академия», 2002. − 336с.
Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек − М.: Наука, 2002. − 86с.
Папорков М.А. и др. Учебно-опытная работа на пришкольном участке: Пособие для учителей / М. А. Папорков, Н. И. Клинковская, Е. С. Милованова. − М.: Просвещение, 1980. − 255с.
Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. − 608с.
Пакулов В. М., Методика преподавания природоведения : учеб. пособие / В. М. Пакулова, В. И. Кузнецова. − М.: Просвещение, 1999. − 240с.
Петросова Р. А. Естествознание и экологическое воспитание в начальной школе : учеб. пособие / Р. А. Петросова. − М.: Слово, 2000. − 124с.
Плешаков А. А. Окружающий мир : учебник для 1 класса начальной школы / А. А. Плешаков. − Ч.1−2. − М.: Просвещение, 2007. − 114с.
Сухаревская Е. Ю. Интегрированное обучение в начальной школе / Е. Ю. Сухревская. − М.: Академия, 2003. − 68с.
Тараканова Е.В. Внеклассная работа по окружающему миру. − http://festival.1september.ru/articles/412 968/
Товпинец И.П. Окружающий мир: Учеб. для 2 кл. нач. шк. / И. П. Товпинец, Н. В. Борзова, О. В. Крылова.-2-е изд. − М.: Просвещение, 2002. − 192с.
Товпинец И. П., Борзова Н. В., Крылова О. В. Окружающий мир в 1−2 классах начальной школы. Методические рекомендации. Книга для учителя.
Хафизова Л.М. Как знакомить детей с правилами поведения в природе // Начальная школа. − 1988. − № 8 − C.40−46.
Хафизова Л. М. Экологическое воспитание у младших
школьников // Начальная школа. − 1989. − № 3. − C. 33−34.

Заполнить форму текущей работой