Состояние профессионального образования в России

Сейчас особенно актуальны вопросы о современном состоянии, роли, месте, значении, перспективах развития профтехобразовании, поскольку в настоящее время имеются различные точки зрения и предпринимаются действия, ослабляющие и принижающие значимость нашей системы.

Предпринимаются попытки и необоснованные действия по интегрированию техникумов и колледжей в другие уровни профессионального образования. Иногда высказывают мнения, которые подчас подталкивают общество к мысли, что в профтехобразовании по определению должны идти не прошедшие по конкурсу в вуз или «проблемные» учащиеся школ.

Всё это снижает авторитет, создаёт нестабильность в системе среднего профессионального образования, настраивает молодёжь на получение высшего образования.

Сегодня система профтехобразования — одна из самых крупных уровней образования, самая экономичная, самодостаточная и востребованная, успешно решающая важную социально — экономическую задачу в обществе.

Происходящие в нашем обществе экономические процессы и особенно развитие социальной сферы, мировые глобальные процессы информатизации и интеграции, рост конкурентоспособности кадров значительно увеличат спрос на специалистов со средним профессиональным образованием во всех областях экономики, особенно в социальной сфере, в сфере сервиса и услуг. Это повысит требования к фундаментальным знаниям, умениям и навыкам специалистов, в т. Ч. По управлению сложными информационными системами, различными технологическими и социальными процессами управлению трудовыми коллективами.

Сегодня необходимо обеспечить более широкий доступ граждан к среднему профессиональному образованию.

Надо поддерживать идею расширения филиалов, заочной и вечерней форм, развития открытых и дистанционных методов профессионального обучения. При этом надо шире использовать уникальный инновационный опыт ряда учебных заведений по использованию информационных технологий обучения, в том числе в системе, Интернет. Сегодня очень важно решить, что сохранить и развить в системе проф тех образования? Наше мнение — необходимо сохранить доступность, фундаментальность. Повышение роли колледжей как многоуровневых, многофукциональных учреждений, обеспечивающих систему повышенного и гибкого уровня подготовки специалистов, переподготовки и повышения квалификации кадров. Эта задача впервые в нашем уровне профессионального образования должна стать стратегически важной по обеспечению доступности обучения в системе непрерывного образования населения.

Модернизация образования — это политическая и общенациональная задача, она не должна и не может осуществляться как ведомственный проект. Интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому определение направлений модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства.

Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты.

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;

формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;

развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса — обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

Осуществление модернизации образования затрагивает практически каждую российскую семью. Суть изменений в образовании, их цели, направления, методы должны регулярно разъясняться населению, а результаты общественного мнения должны пристально изучаться органами управления образованием и руководителями образовательных учреждений и учитываться при проведении модернизации образования.