Введение. 
Особенности вокально-хоровой работы с детьми в мутационный период развития голоса

Одна из важных задач, которые решает урок музыки в общеобразовательной школе, — научить детей петь.

Эта проблема на протяжении многих лет остаётся актуальной и привлекает внимание всё большего круга музыкантов-педагогов, учёных разных специальностей в связи с тем, что коллективная форма певческого исполнительства обладает огромными возможностями. Это и развитие музыкальных способностей, и формирование вокально-хоровых навыков, подготовка подлинных ценителей музыки, и, наконец, воспитание лучших человеческих качеств. Хоровое пение благотворно сказывается на физическом состоянии поющих.

«Пение не только доставляет удовольствие ребёнку, но также упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, которая тесно связана с сердечно — сосудистой системой, следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет своё здоровье». Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским: Учебное пособие для ВУЗов.- М.: «ВЛАДОС», 2002 г.

Словом, функции хорового пения разносторонни, полезны, привлекательны и эффективны практически для каждого ребёнка. Но, самое важное то, что хоровое пение, является наиболее доступной формой национального исполнительства и вовлекает поющих в творческий процесс, развивая музыкальную культуру ребёнка, как часть общей художественной культуры. Вопрос изучения детского голоса и особенностей работы с ним волновал многих педагогов-музыкантов, хормейстеров. Среди них можно выделить Стулову Г. П. и её работу «Теория и практика работы с детским хором», Чеснокова П. Г. «Хор и работа с ним», Халабузаря П. В., а также нашего современника Емельянова В. В., который разработал собственный фонопедический метод работы с голосом. В соответствии с развитием ребёнка, его физиологического, психологического роста, разумеется, изменяется и строение его голоса. На каждом возрастном этапе голос ребёнка может выдержать разную нагрузку, о чём необходимо помнить хормейстеру. Неудивительно, что учителей-практиков привлекают различные исследования по подростковому возрасту, который характеризуется очень сильным изменением голосового аппарата ребёнка. В этот период голосовые связки начинают «мутировать», т. е. приобретать взрослую окраску, отсюда и название — мутационный период развития голоса.

Цель работы: раскрыть особенности организации процесса вокально-хоровой работы с учащимися в мутационный период развития голоса.

Объектом исследования является процесс вокально-хоровой работы в детском коллективе.

Предметом исследования — особенности вокально-хоровой работы с детьми в мутационный период развития голоса.

Задачи:

• 1. Рассмотреть механизм детского хорового коллектива и способы его организации.
• 2. Охарактеризовать детский голос и особенности его развития.
• 3. Описать периоды развития детского голоса.
• 4. Охарактеризовать вокально-хоровую работу в детском хоре в мутационный период.
• 5. Рассмотреть рекомендации В. В. Емельянова по работе с детским голосом в период мутации.

Настоящая работа включает в себя введение, две главы, первая из которых посвящена общим сведениям об организации детского хорового коллектива, а вторая раскрывает приёмы вокально-хоровой работы в детском хоровом коллективе в мутационный период развития голоса и заключение.