Патриотическое воспитание как одно из направлений деятельности детско-юношеских библиотек

Роль библиотек в реализации патриотического воспитания

Стремительное развитие науки, техники, высоких технологий, а также нарастание общих для всего человечества глобальных проблем настоятельно требуют от людей новых знаний, высокого профессионализма, ответственности за свои действия и будущее нашего государства.

Молодых людей становится все больше в политике, бизнесе, финансовой сфере, средствах массовой информации и в органах власти и от того, какую позицию займет молодое поколение, напрямую будет зависеть состояние общества. Но патриотизм не является наследственным и не дается при рождении, а должен воспитываться.

Патриотическое воспитание детей и подростков — это, прежде всего воспитание гражданина, то есть освоение и реализация ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Для любого подростка очень ценно живое, непосредственное общение, когда ребенок имеет возможность высказаться, услышать что-то интересное от других, попробовать сообща разрешить проблему, на которую вдруг только что наткнулся.

Библиотеки никогда не выпускали из поля зрения проблемы гражданского и патриотического воспитания, профессионально оценивая свои потенциальные возможности в воспитании подрастающего поколения с помощью книги, понимая свою миссию и социальное предназначение в обществе. Сегодня это направление наиболее ярко звучит в краеведческой деятельности. Ведется интересная поисковая и исследовательская работа, организуются музеи при библиотеках, широко применяются диалоговые дискуссионные и другие творческие формы работы с читателями.

В воспитании патриотизма особую роль должно занимать изучение исторического прошлого Без почитания национально-культурных традиций возникает отсутствие духовности и нравственности Таким образом, основные задачи патриотическо-воспитательной работы — это формирование национального самосознания, чувства языка и культуры, территориальной целостности и отвержение идеи национализма, приоритета над другими нациями и народами.

Патриотические ценности, как и многие другие, нужно формировать с раннего детства. Активное участие в воспитании подрастающего поколения нашей страны всегда принимали библиотеки. Деятельность библиотеки, ее главная цель — приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни страны. В процессе духовно нравственного становления подростка немаловажная роль принадлежит книге. В сохранении памяти поколений литература всегда была одним из основных источников, который формирует историческое сознание и чувство патриотизма. Именно через печатное слово осуществляется не прямое, а опосредованное воспитание благодаря творческому прочтению, осмыслению русской классики, фольклора, книг по отечественной культуре, искусству, истории. Уникальной средой воспитания ребенка в атмосфере духовности, творчества, свободного и радостного общения с умными и добрыми книгами является библиотека. Роль библиотеки в патриотическо-воспитательном процессе крайне важна, причем именно детской библиотеки, учитывающей психологические и индивидуальные особенности детей разных возрастных групп.

XX веке деятельность библиотек в области патриотического было обусловлено государственной идеологией — общество воспитывалось на коммунистических идеалах, частью народа сохранялись традиционные моральные ценности.

1985 году на Сахалине Новикова Т. И. на конференции детских и школьных библиотекарей области говорилось: «Сегодня мы работаем с самым счастливым поколением страны, не знающим войны, послевоенных лишений, поколение, которому отдается все самое лучшее, чем располагает Советское государство. И в этих условиях процесс воспитания требует большого напряжения сил, больших знаний, необходимости постоянного поиска новых средств и форм работы. Воспитание патриотических чувств формируется всем укладом жизни, всем духовным „климатом“ общества. Но успех этой работы может быть полностью обеспечен только при целенаправленном усилии всей системы общеобразовательных, внешкольных учреждений и общественных организаций».

Следует отметить, что отношение к жизни было другими, но задачи библиотек при организации патриотического воспитания были те же, что и сейчас: это системная совместная деятельность всех учреждений, работающих с детьми: учебных заведений, библиотек, музеев и др.

Трансформация Российского общества в 90-е годы XX века привела к изменениям общественного развития. Эти изменения вызвали ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов и распада СССР были подорваны условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла преступность среди несовершеннолетних. За последнее десятилетие XX века было потеряно целое поколение, представители которого могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами России.

Кризис в духовной сфере отразился на всех направлениях жизни общества: социальной, политической, экономической, культурной сфере. Среди пострадавших социальных институтов оказалась и библиотека. Для создания в библиотеке условий для реализации проектов в области патриотического воспитания не хватало поддержки со стороны государства, как целенаправленной программы, дополнительного финансирования. Однако библиотек это не останавливало, создание условий для воспитания и развития подростка как личности гражданина и патриота страны библиотеки стали выполнять самостоятельно.

Решение проблемы патриотического воспитания требовало коренных преобразований в социально-экономической, политической и духовной сферах, так как социальные и политические изменения в обществе существенно затронули молодежь, привели молодое поколение к духовному кризису, необходимости приспособиться к жизни, главным образом ориентируясь на достижение материальных благ. Вследствие этого в обществе конца XX века наблюдалось проявление экстремизма, наркотизации, межнациональной розни, насилия, молодые люди не желали служить в армии.

В начале XXI века значение библиотек в патриотическом воспитании, заметно возросло в связи реализацией первой Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 годы».

Старший научный сотрудник научно-методического отдела РНБ, И. Н. Тимофеева в пособии «Дети. Время. Книга» говорила о проявлении национализма в детской, подростковой и юношеской среде: «…как, как и почему иные ребята вырастают такими? Причин несколько. Если бы в детстве парни, убившие таджикскую девочку, были очарованы русским офицером Жилиным и испытали восторг, когда горяночка Дина помогла ему вырваться из неволи, если бы в детстве парни, убившие африканского юношу, спасали вместе с Томом и Геком беглого негра Джима, переживая бурю чувств от тревоги страха, отчаянья до торжества победы, они не совершили бы преступлений, которые суды квалифицировали как проявление расизма, фашизма. Но, увы, сегодня в душах наших детей правят бал не Лев Толстой и Марк Твен, а литература с ее культом жестокости, насилия, культивируемая на большинстве телеканалов и в печати. И все-таки не будем преуменьшать своего значения и своих возможностей: при всей мощи телевидения непосредственное воздействие на ребят любимого учителя, библиотекаря, не говоря уже о любимой семье — всегда сильнее».

С проблемой патриотического воспитания тесно связана проблема формирования толерантности. Сочетание патриотизма и толерантности становится актуально, так как одно должно дополнять другое.

Выступая на конференции в Санкт-Петербурге в 2004 году, М. В. Воскобойников подчеркнул, что патриотизм и толерантность, как два крыла — неразрывны. В русском понимании толерантность — это не только терпение и терпимость, но, прежде всего, гуманность и нравственность, уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира. Золотое правило толерантности гласит: «Мир гармоничен, и от меня зависит, чтобы он оставался таким».

На современном этапе развития российского социума стало очевидным, что решение множества проблем в жизни нашей страны в основном зависит от уровня сформированной гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к историко-культурному наследию своей Родины. Это отражено в Конституции Российской Федерации, Национальной доктрине образования, государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006;2010 гг», в концепции национальной программы «Чтение».

В 2011;2012 гг. кафедрой социологии Томского государственного университета было проведено исследование посвященное вопросам гражданственности и патриотизма в молодежной среде. В ходе исследования было опрошено 500 человек в возрасте 14−30 лет. Результаты исследования показали, что ценности, формирующие гражданственность и патриотизм молодежи, занимает периферийные позиции. Доминирующие ценности молодежи занимает стремление к собственному благополучию в личной, приватной сфере жизни, концентрирующие ценностные ориентиры в малом коммуникативном круге. Среди респондентов чувство гордости за страну испытывают 50% респондентов, 25% исследуемых с уверенностью говорят об его отсутствии, еще 25% затруднилось с ответом, что свидетельствует о наличии смешанных чувств в отношении своей страны.

В условиях сложившейся молодежной среды, роль библиотеки погрузить молодое поколение в историю страны. Это делается для того, чтобы прозвучал отклик со стороны, который может стать началом интереса, а затем проявлением любви к своей национальной культуре, к своему Отечеству. Нельзя вырастить патриота вне традиций своего народа. От того, что узнает молодое поколение о своей большой и «малой» Родине, на какой стадии произрастут эти знания, во многом зависит, как в дальнейшем будут проявляться их духовные и нравственные ценности.

Психолог, автор подростковых произведений Е. В. Мурашова в одной из своих книг детском чтении сказала: «Будут читать гуманную литературу, будет один результат, будут читать антигуманную, результат будет противоположный. Все чаще поднимается вопрос в печати о нравственных качествах издаваемой нынче детской литературы, где нередко самые страшные преступления низводятся до уровня обыденности, где доблестью считаются коварство, обман, месть и предательство».

В процессе духовно-нравственного становления подростка немаловажная роль принадлежит книге. Однако, в настоящее время отмечается, что интерес со стороны подростков к чтению книг значительно упал. Поэтому роль библиотеки в патриотическо-воспитательной работе является возрождение культуры чтения как главной составляющей национальной культуры России. Посредством привлечения ребенка к чтению библиотеки могут положительно влиять на:

• — успешность адаптации ребенка в социуме; - освоение культурного наследия;
• — взаимоотношение «мира детства» с «миром взрослых»; - уменьшение риска превращения ребенка в жертву неблагоприятных условий социализации.

Таким образом, чтение выполняет не только познавательную роль, но и способствуют социализации личности, помогает найти жизненные ориентиры. Библиотеки обязаны предоставить подрастающему поколению некие образцы героев, которые позволили бы молодому человеку формировать собственную модель поведения.

Итак, роль библиотек в патриотическом воспитании представляет собой сложную, многоаспектную и многоуровневую систему, комплексное по своей природе образование, включающее духовно-нравственное воспитание, формирование правового, гражданского сознания и национального самосознания, исторического мышления, воспитание чувства любви к Родине.

Задачи библиотек в области патриотического и нравственного воспитания сколь сложны, столь и интересны: с помощью своих фондов раскрыть богатство и противоречивость российской истории, самобытность русской литературы и культуры других народов России, показывать красоту родной природы, формировать представление о старых и новых проблемах России, о гражданских правах и обязанностях, их неразрывной связи.

Патриотическим воспитанием библиотеки занималась всегда, поскольку учреждения данного профиля располагают широким кругом художественной и научно познавательной литературы, владеют различными формами индивидуальной массовой работы. В настоящее время библиотекам удалось поднять эту деятельность на качественно новый уровень.

Истинный патриотизм не может быть навязан насильно, внедрен в сознание и чувства детей и молодых людей, но может быть сформирован. Патриотизм самосозидается и воспитывается, так его формирование — как органическая часть целостного воспитательного процесса, в рамках и за пределами которого человек сам творит свое воспитание.

Роль библиотек в патриотическом воспитании как раз и состоит в том, чтобы создавать оптимальные условия для самосозидания личности, для ее самораскрытия, самореализации, саморазвития. А это возможно тогда, когда совпадают интересы взрослых и детей, когда наблюдается координация действий самых различных организаций, принимающих сегодня участие в патриотическом и гражданском воспитании.