Методические рекомендации по организации учебного процесса

Можно рекомендовать такие методы и формы работы: практические индивидуальные задания, игры, тренинги, анализ ситуаций, письменные упражнения. Программа игры-эпопеи предусматривает механизм освоения игровой профессии «Парапсихология» в течение смены, причем освоение происходит как движение от более низкого уровня к более высокому. Переход на каждый новый уровень предполагает увеличение игровых возможностей участника. Приведем для примера некоторые варианты практических заданий для осуществления перехода на новый уровень в овладении игровой профессией.

«Психологический портрет неизвестного другого». Суть задания — построение психологического портрета личности неизвестного ранее участника на основе интерпретации фактов, полученных методом наблюдения. Возможные вопросы для письменной работы:

• — Каково содержание межличностных отношений героя с окружающими?
• — В каких ситуациях и как раскрывается характер?
• — На основе каких фактов можно сделать предположение об интересах?
• — На основе каких фактов можно сделать предположение об эмоционально-волевой сфере участника, о его способностях саморегуляции?

«Убедительная речь». Суть задания — подготовить убеждающую речь на любую тему, в которую участник не верит сам. В этом необходимо убедить как минимум семерых участников игры-эпопеи. Варианты тем убеждающих речей составляются в группе с помощью метода «Мозговой штурм». Критерии для выбора темы: соответствие содержанию игры-эпопеи и неоправданность для выбравшего ее человека. Например: «Земля имеет форму чемодана», «На корабле Гильдии не могут одновременно лететь представители разных центров».

«Контрстратегия». Участнику необходимо собрать максимум фактов по участию в игре-эпопее конкретного человека из другой игровой группы (ключевого героя) в течение одного игрового дня. Затем необходимо сделать вывод о тактике и стратегии его игры и написать основные ходы собственной контрстратегии с использованием различных ресурсов игры-эпопеи.

У участников, выбирающих для себя игровую профессию парапсихолога, к окончанию смены могут сформироваться высокий уровень саморегуляции, умение слушать, оценивать психологические черты и намерения собеседника, легкость в установлении доверительных отношений, умение убеждать.

Игровая профессия «Магия» в центре «Эйкумена». В словаре В. И. Даля под магией понимается «знание и употребление на деле тайных сил природы, невещественных, вообще не признанных естественными науками». А в Большом энциклопедическом словаре — «магия (от греч. mageia — колдовство, волшебство), обряды, связанные с верой в сверхъестественную способность человека (колдуна, мага) воздействовать на людей и явления природы».

Данная программа должна разворачиваться по восточной формуле «Учитель — Ученик», где учитель является учителем жизни, а не какой-то отдельной науки. Это означает, что педагог помогает участнику игры-эпопеи «увидеть свой собственный путь» в большой игре.

Обучение этой профессии предполагает последовательное движение участника от первого уровня к третьему уровню роли мага. Каждый уровень дает дополнительные игровые возможности. Первый уровень предполагает осознание подростком своих потребностей, ожиданий от общения с педагогом, собственных целей во взаимодействии с педагогом. На втором уровне организовывается деятельность по осознанию участником своих индивидуальных особенностей. На третьем уровне подросток стремится выявить индивидуальные способы взаимодействия на основе понимания собственных индивидуальных особенностей. Освоение каждого уровня завершается инициацией. После ее прохождения становится возможным переход на следующий уровень.

Чтобы стать магом первого уровня, участник должен быть принят в ученичество одним из педагогов центра. Это происходит при условии, если он ответит педагогу на ряд вопросов.

• — Почему ты выбираешь именно Путь Мага, а не какой-либо другой?
• — Почему ты выбираешь меня в качестве Учителя?
• — Что общего и что разного между тобой и мной?
• — Чему ты хотел бы научиться у меня? Куда ведет твой Путь Мага?

На этом этапе ребенок должен самоопределиться по поводу своего дальнейшего участия в смене. Основной метод работы — игротехнический. Не следует торопить ребенка с ответом на все вопросы. Ответ может быть отсрочен, получен не только вербальным путем, но и в творческой форме. По прохождении этапа Учитель проводит ритуал принятия в ученики.

Чтобы перейти на второй уровень, участник должен создать свой магический мир. Это означает, что он должен придумать свою ролевую игру — свой игровой мир. Важно, чтобы в этом мире осознанно отразилась его личность, т. е. человек должен увидеть общие особенности, черты сходства между собой и придуманной игрой. Например, было бы странно, если человек с развитым умением общаться начал писать экономическую стратегию или логический детектив. В игре должно быть описание основной интриги, игровых завязок («звездочки игры») и характеров героев. Не ставится цель придумать качественную игру, работа должна помочь ребенку оформить свои представления о собственных индивидуальных особенностях.

Чтобы перейти на третий уровень, участник должен создать свое отражение в собственном заклинании. Это означает, что он должен создать свой портрет, т. е. свои сильные и слабые в общении и деятельности качества, свои идеалы и ценности, свои привычки, склонности, интересы, особенности поведения. С точки зрения игры заклинание будет осуществляться через обрядовую магию, поэтому необходимо подготовить соответствующий придуманному заклинанию обряд.

Методические рекомендации на проведение работы с игровой профессией «Магия». Помощь участнику в выполнении заданий может осуществляться в совместном составлении схемы самоанализа, в представлении ему различных мнений о нем (по результатам наблюдения и опроса). Педагог может оценить результаты самооценивания, может предложить ребенку собрать ассоциации окружающих о нем, а потом проинтерпретировать их. Большое значение имеет использование творческих работ, например рисунков-проекций ученика о себе. Но даже после того, как участник достигает высшего уровня, индивидуальная работа педагога с ним продолжается.