Вопросы для самопроверки

1. Раскройте содержание понятия «межличностное восприятие».

2. В чем заключается действие факторов формирования первого впечатления?

3. Какие механизмы межличностного восприятия обеспечивают полное, адекватное, точное понимание партнера?

4. Объясните выражение: «Самоподача — вмешательство объекта восприятия в формирование своего образа у субъекта восприятия».

5. Каковы условия и механизм установления межличностного контакта?

6. С помощью каких средства общения устанавливается межличностный контакт?

7. В чем назначение активного и пассивного эмпатийного понимания партнера?

8. Назовите и коротко охарактеризуйте конструктивные приемы стабилизации психоэмоционального состояния партнера.

9. В чем суть межличностного, в том числе педагогического взаимодействия?

10. Что включает в себя организационный аспект межличностного взаимодействия?

11. Раскройте содержание межличностного взаимодействия с использованием категорий «социогенные потребности», «социогенные ресурсы».

12. Назовите и коротко охарактеризуйте основные стратегии межличностного взаимодействия.

13. Какая стратегия межличностного взаимодействия является предпочтительной для педагогического общения?

14. Обоснуйте условия продуктивного межличностного взаимодействия.

15. Продолжите фразу: «Форма общения ребенка с взрослым — это…». Дайте характеристику следующих форм: 1) ситуативноличностная; 2) ситуативно-деловая; 3) внеситуативно-познавательная; 4) внеситуативно-личностная.

16. Продолжите фразу: «Форма общения ребенка со сверстником — это…». Дайте характеристику следующих форм: 1) эмоционально-практическая; 2) ситуативно-деловая; 3) внеситуативноделовая (внеситуативно-личностная).

17. Объясните, в чем значение внеситуативно-деловой формы общения между старшими дошкольниками и младшими школьниками?

18. Раскройте содержание основных гуманистических принципов, регулирующих взаимодействие педагога и ученика.

19. Раскройте понятия «деструктивное общение» и «конструктивное общение».

20. Обоснуйте условия продуктивного и конструктивного педагогического взаимодействия.