Разговор на острые темы

• — Проблема подростковых суицидов приобрела в последние годы особую актуальность: средства массовой информации с завидным постоянством сообщают об очередном случае добровольного ухода из жизни еще почти детей. Число самоубийств среди молодежи выросло в три раза. Каждый двенадцатый подросток в возрасте 15—19 лет пытается совершить попытку самоубийства. Каковы причины этого?
• — К этим причинам обычно относят неблагополучие в семье, влияние Интернета, развод родителей, неудачи во взаимоотношениях со сверстниками.

Я бы, кроме этого, обратил особое внимание на «зацикленность» ребенка на получении только отличных оценок, страх перед ЕГЭ или очередным мониторингом. При этом именно из-за двойки на административной контрольной, плохой сдачи ЕГЭ и происходит множество настоящих трагедий!

• — Речь идет о той модели успеха, которую сегодня разделяют многие семьи и школа?
• — Совершенно верно! Та модель успеха, которую разделяют сегодня многие родители — дети должны отлично учиться в школе, поступить в престижный вуз и т. д., полностью поддерживается и школой. Это и понятно: вышестоящие организации оценивают эффективность работы учебного заведения преимущественно по предметному результату: показателям мониторингов, сдаче ЕГЭ, количеству победителей олимпиад.

Об одаренных детях и учащихся с высокими реальными учебными возможностями заботится правительство, утверждая программу «Одаренные дети», ему вторят региональные власти и департамент образования. Комфортно и уверенно чувствуют себя ученики, получающие грамоты за призовые места в олимпиаде, научно-практической конференции школьников.

Но по каким-то своим, особым законам природы, не всегда понятным человеку, живут рядом с вундеркиндами другие дети — учащиеся с низкими реальными учебными возможностями, плохо или совсем необучаемые школьники. О них не пишут в газетах, их не снимают на камеру, без гордости в голосе говорят о них родители, тяжело вздыхают учителя, принимая в класс такого ученика. В этой ситуации аутсайдеры учебного процесса часто не видят для себя другого выхода, как уход из жизни.

• — А на кого сегодня рассчитана наша школа?
• — Наша школа рассчитана на среднего ученика. Любому другому в ней неуютно. Ребенку не среднему, неуспевающему, с отклонениями в развитии с такой школой не сдружиться. И не потому, что здесь работают черствые, бездушные люди. А потому, что они ограничены общими условиями и требованиями, вынуждены на какой-то момент предоставить результаты своей работы. Требования жесткие и безжалостные: не научился читать с заданной скоростью — значит, плохой, не умеешь решать задачи — отстающий, не можешь запомнить стихотворение — неуспевающий.

Удивителен и фанатизм, с которым родители, часто социально успешные люди, «достигают своих целей», загоняя собственных детей в ситуацию нескончаемого стресса. Разряжаются эти дети нередко на сверстниках: проблема буллинга также весьма актуальна для наших школ. Плохая оценка в школе может стать причиной трагедии, особенно если эти оценки важны для родителей.

• — Когда вообще начинает подниматься тема достижений?
• — Такая тема, как достижения, начинает активно подниматься в возрасте от 7 до 12 лет. И не только плохая оценка может стать причиной суицида в этот период, но также неудача в любимом кружке, в своей компании.

Слишком большой ажиотаж и вокруг ЕГЭ. Это похоже на массовый психоз, истерию. Учителя боятся, семья боится, все страхи семьи и школы отражаются на эмоциональном состоянии ребенка. Но вместо того, чтобы подростка поддержать, и школа, и семья, как правило, загоняют его в угол.

Говоря иначе, школа не считает группой риска тех учеников, которые учатся только на «отлично», не проводит профилактические беседы с их родителями, как правило, не обеспечивает им самим психологическое сопровождение. И получает «на выходе» психически неустойчивых людей, склонных к аффективным, часто внешне ничем не мотивированным действиям.

• — На какие признаки суицидального поведения должны обращать внимание родители?
• — Чтобы предотвратить подростковый суицид, родители должны знать, что среди тех, кто покушался на самоубийство или же совершил суицид, наличие депрессивного состояния той или иной степени глубины отмечается в подавляющем большинстве случаев. Кроме этого, часто суицидальные попытки совершают подростки, имеющие истерические расстройства, демонстративность характера.

Уязвимыми в этом вопросе бывают и замкнутые, романтичные дети, мягкие, нежные, преданные идеалисты. Они, как правило, успешны в учебе. Этакие, как сейчас говорят, «ботаники». Причем более тягостна для такого подростка не враждебность окружающего мира, а ситуация в семье, когда у родителей слишком завышены требования и ожидания от успехов ребенка. Тогда у школьника развивается усталость, переходящая в депрессию. И порой напрашивается тот печальный выход из тупика, о котором мы сейчас говорим.

• — Чем отличаются дети, склонные к суицидам?
• — Такие дети обычно очень ранимы и не имеют толерантности к преодолению неудач. В учебе они вполне успешны, а в других жизненных обстоятельствах могут демонстрировать полную беспомощность. У всех детей проявляются эмоциональные колебания, но такой подросток может впасть из-за своих неудач в депрессию и наложить на себя руки.
• — Как именно проявляются депрессивные состояния у подростков?
• — Депрессивные состояния у подростков имеют свою специфику: они нередко могут выражаться в нарастании агрессивного поведения, упрямства, протестного поведения, ухода в себя.

Родителей должны насторожить как отсутствие аппетита и сна у ребенка, так и обжорство, повышенная сонливость, пренебрежительное отношение к себе — неряшливость и т. п., высказывания типа: «Не хочу больше жить», «Вы пожалеете…», «Я вам покажу…» и т. п., изоляция от сверстников, членов семьи.

• — Что рекомендовать родителям, когда в поведении ребенка их что-то настораживает?
• — Прежде всего, найти удобный момент и поговорить с подростком по душам, дать ему выговориться. Вообще, говорить и говорить с взрослеющим ребенком о его «непростой» жизни просто необходимо! При этом собеседником для подростка может выступать близкий взрослый, психолог, священник. Главное, чтобы ребенок был кем-то услышан и понят.

Если его так травмируют неудачи, например в спортивных занятиях, то лучше отказаться от них, но найти ему другое применение, где он будет чувствовать себя более успешным.

Также необходимо помнить, что в уголовном законодательстве недаром существует статья «Доведение до самоубийства». Если, предположим, ребенок попытался покончить с собой после оскорблений учителя или травли со стороны других ребят, нельзя оставлять это без последствий. Ребенок должен чувствовать поддержку, иначе он еще сильнее впадет в отчаяние, и следующая попытка суицида вполне может оказаться завершенной. Если проблемы в школе достигли такого пика, то не стоит бояться смены школы.

И, конечно, подростку с суицидальными тенденциями необходима грамотная психологическая помощь.

• — Как бороться с депрессивными настроениями, «перепрограммировать» подростка с негатива на позитив?
• — Один из путей — работа с жизненной перспективой.

Перспектива жизни — один из самых значимых аспектов личности, который становится решающим фактором самоопределения в подростковом возрасте.

При этом надо отметить, что представление человека о том, каким он будет через 10, 15, 20 и более лет, что бы ему хотелось делать и т. д. — важные показатели его психического состояния. Так, в ситуации длительного стресса многие люди уходят в две крайности: или планируют только ближайшее будущее (живут по принципу здесь и теперь), или уходят от планирования обозримого будущего в планы отдаленного будущего (мечты).

За нежеланием же подростка планировать свою жизнь обычно стоят довольно серьезные проблемы. В первую очередь такое отношение свойственно подросткам, оказавшимся в ситуации отсутствия семейной поддержки.

• — Расскажите, пожалуйста, более подробно о такой работе.
• — Как правило, состоит такая работа в следующем:

Подростка просят сформулировать свои цели на ближайшие год, два… пять лет, пытаясь при этом в воображении представить картину собственного будущего.

Подростка просят определить, что он должен сделать в течение каждого из этих пяти лет, чтобы реализовать поставленные цели.

Подростка просят сформулировать свой девиз на ближайшие три месяца и записать его на специальной карточке. Каждый раз, когда ребенок будет чувствовать себя неуверенно, он должен будет доставать эту карточку и читать то, что сам себе написал. Каждые три месяца девиз должен обновляться.

В конце каждого года молодой человек должен сопоставлять полученный результат с запланированной целью.

Смысл проведения данной работы — рефлексия своих жизненных приоритетов и планов; кроме этого, «видение» себя в будущем играет роль самовнушения, оказывающего «программирующее» воздействие на поведение человека в самом широком спектре жизненных ситуаций.

Однако надо заметить, что выстраивать реальные жизненные цели подростку должен помочь близкий взрослый. Хорошо было бы при этом, чтобы амбиции родителей не помешали жизненному самоопределению ребенку.

• — Какая еще подростковая проблема является сегодня актуальной?
• — На мой взгляд, чрезмерное увлечение аниме.

Термин аниме произошел от англ, animation — анимация, то есть мультипликация. Аниме — это анимация, произведенная в Японии. Не просто нарисованная, а придуманная. С понятием аниме тесно связано понятие «манга» — комиксы, причем в Японии они не являются прерогативой исключительно детей, само слово «манга» придумал знаменитый художник Кацусика Хокусай в 1814 году, и означает оно «гротески», «странные или веселые картинки».

Сегодня по количеству выпускаемых анимационных сериалов Япония занимает первое место в мире. Профессия аниматора в этой стране очень престижна в смысле славы, в смысле заработка.

• — Что может смущать европейца в этой индустрии?
• — Впервые сталкиваясь с анимэ, неискушенный западный или российский зритель может впасть в состояние своеобразного шока, так как в японских анимэ герои постоянно умирают, причем смерть их обыкновенно бессмысленна, а кровавые подробности характерны даже для продукции, которую смотрят дети и подростки.
• — Как бы Вы оценили влияние анимэ на психику подростка?
• — Оценивая влияние анимэ на психику подростка, надо отметить, что настойчиво внедряя в собственное сознание определенные образы, любой человек неосознанно способствует их осуществлению в реальности. Говоря иначе, фиксация на ролях психов, суицидников или убийц может сдерживать нормальное общение в реальной жизни, способствовать появлению депрессивных состояний, которые приводят в ряде случаев к обесцениванию жизни и попыткам суицида.

В этой ситуации, как и в предыдущей, взрослые, на мой взгляд, должны принять очень мудрое решение — обратиться за помощью к психологу, который будет работать с подростком.