Выводы. 
История педагогики и образования. 
Управление школьным образованием в россии в хiх—хх веках

1. Анализ литературы по проблеме взаимодействия государства и общества в период 1802—1991 гг. в российском школьном образовании позволил определить три уровня рассмотрения источников: исследования в области истории российского государства и системы образования в указанный период; о развитии школьного образования в России и роли государства в этом процессе и работы, раскрывающие участия общества в управлении школьным образованием — государственно-общественное управление школьным образованием. Отмечено большое число работ в указанных аспектах, но комплексное исследование, которое отражает сложную взаимосвязь социальной и педагогической составляющей в становлении государственно-общественного управления массовым школьным образованием, отсутствует. Данное положение стало обоснованием необходимости проведения нашего исследования.

2. В ходе исследования было выявлено историко-педагогическое знание, неактуализированное ранее в педагогической литературе, о факторах, значимых для характеристики и обоснования этапов становления государственно-общественного управления школьным образованием — наличие широкой дискуссии в обществе по вопросам, связанным с общедоступной общеобразовательной школой и легитимизация устойчивых форм участия общества в управлении школой.

3. Для проведения исследования был сформулирован метод отбора и интерпретации исторических данных, который определяется фиксацией социальнокоммуникативных действий и способов взаимодействия государства и общества, на основе наличной ситуации в политике государственного управления и степенью активности общества. Специфика данного метода позволяет учитывать проявление общественной активности в отношении сферы образования на основе более широкого, чем учитывалось ранее, поля взаимодействия государства и общества и использованием большего круга исторических источников. Этот метод является вариантом сравнительно-сопоставительного метода, где фиксируется и сравнивается: ход и результаты коммуникации по поводу проблем образования, деятельность по поводу участия в управлении школьным образованием в разных формах и результаты деятельности, отражаемые в изменении школьного образования.