Экологическое и природоохранительное воспитание в системе школьного биологического образования

Обострение противоречий во взаимодействии общества и природы способствовало развитию комплексной экологии, которая охватывает социально-экономические, естественно-научные, технические, медицинские, правовые и моральные аспекты экологических проблем. Сложилась новая область педагогической теории и школьной практики — экологическое образование и воспитание учащихся, которое ставит своей целью сформировать ответственное отношение школьников к природе, вытеснить потребительские подходы к природе разумным отношением, убеждением в необходимости сохранения природной среды, творческого созидания.

Комплексный характер экологических знаний определяет их место и значение в системе образования, затрагивает все области и стороны школьного обучения и воспитания. Содержание экологического образования и воспитания реализуется через все предметы и основывается на системе научных идей: развитие и целостность природы, взаимосвязь истории общества и природы; изменение природы в процессе труда; влияние среды на здоровье человека; природа как фактор нравственно-эстетического развития личности.

В решении задач экологического образования и воспитания следует исходить из ряда принципиальных положений:

• • в процессе обучения важно обеспечить единство познавательной и практической деятельности по изучению и улучшению природной среды;
• • необходима интеграция научных знаний о взаимодействии природы и человека, общества;
• • необходимо учитывать взаимосвязь в раскрытии локальных и глобальных экологических проблем.

Формирование ответственного отношения учащихся к природной среде важно осуществлять с опорой на ряд положений психологии:

учитывать взаимосвязь деятельности и сознания в выработке отношения к окружающей среде; обусловленность уровня сформированности экологического сознания и культуры поведения в природе динамикой деятельности, возрастным развитием личности.

Возрастные особенности личности складываются в процессе усвоения социального опыта и отношений, включая и отношение к природе. Ценностные ориентации опираются на моральное сознание и эмоционально волевую сферу и выражаются в мотивах поведения, действиях и отношении к себе, людям и окружающей среде. Самооценка личности отражает влияние ценностных ориентаций на положительные принципы поведения и позволяет избегать отрицательных действий и поступков, что очень важно в целях предупреждения вредных для природы последствий в результате деятельности личности.

В разработке проблемы становления и развития ответственности личности за состояние природной среды принципиальное значение имеет достижение следующих задач:

• • усвоение научных знаний о взаимосвязи общества и природы, о целостности природы;
• • понимание многосторонней ценности природы;
• • овладение практическими умениями и навыками сознательного поведения в природе;
• • участие в трудовой деятельности по уходу и улучшению окружающей среды.

В процессе обучения биологии учащиеся овладевают системой экологических знаний. Эти знания составляют базу для формирования у школьников ответственного отношения к природной среде, осознания ими необходимости бережного и рационального использования богатств природы человечеством.

Экологическое образование преследует задачи формирования мышления человека, способного активно воздействовать как на природу, так и на различные формы своей деятельности, создавая в конечном счете гармоничное сочетание интересов человеческого общества с окружающей средой.

Цель экологического образования — подготовить молодежь к практическому решению вопросов, связанных с конкретными ситуациями. Поэтому наряду с изложением общих проблем экологии необходимо решать прикладные задачи экологического содержания. Приведем пример задач с эколого-экономическим содержанием.

В одном из хозяйств Омской области выращивают пшеницу без применения отвальной вспашки и внесения гербицидов. Помимо того, что урожай оно получает больший, чем другие хозяйства этого района, себестоимость зерна была в два раза ниже, чем у соседей. В каком из этих хозяйств будут лучше идти финансовые дела? За счет чего, по-вашему, можно еще снижать себестоимость.

При обучении биологии отрабатывается система норм и правил поведения в природной среде.

Осознание ценности природы, норм и правил поведения в ней происходит на экскурсии не путем словесного назидания, а на основе установления учащимися взаимосвязей в природе, осознания своего места в ней.

Изучение проблемы саморегуляции в биогеоценозе и биосфере служит основой для привития школьникам активной жизненной позиции в выработке отношения к деятельности человека, в результате которой происходит загрязнение воздуха, воды или почвы, отрицательно влияющее на живую природу.

Деятельностный характер в изучении природы имеет внеклассная работа: участие школьников в работе голубых и зеленых патрулей, в операциях «Елочка», в создании экологической тропы, в проведении Дня птиц.

Общественно полезная деятельность учащихся по охране объектов и комплексов природы и воспроизводству ее богатств обусловлена местными природными особенностями и социально-экономическими потребностями (краеведческий принцип). Наблюдается многообразие видов деятельности и форм ее организации в рамках внеклассных и внешкольных занятий учащихся (кружки, массовые компании, добровольные общества, ученические бригады, клубы, лагеря), способствующей развитию их творческой активности и самостоятельности при выполнении общественно полезных дел.