Оценка особенностей изменений уровня аффективных стереотипов

• 1. Повышение чувствительности (гипофункция) данного уровня [61, с. 132—133; 60, с. 185; с. 59, с. 352—353]:
  • • чрезмерная чувствительность к качеству сенсорных впечатлений и собственному соматическому состоянию — имеет устойчивые привычки в еде, требовательность к качеству пищи, неприязнь к новой незнакомой еде, чувствительность к запахам, невозможность заснуть в новой обстановке, частое недомогание, непереносимость боли, быстрая усталость, слабость, страх темноты, высоты, одиночества, незнакомых людей и обстоятельств;
  • • дискомфорт в нестабильных, меняющихся обстоятельствах — с трудом привыкает к режиму в детском саду, школе, сложное привыкание к новому учителю, новому коллективу, приверженность к порядку, капризы, отказ от работы, агрессия при переключении на новый вид деятельности;
  • • трудности и дискомфорт во взаимодействии и общении с другими людьми — низкая коммуникабельность, чрезмерная потребность во внимании и одобрении, склонность к патологическим привычкам (сосание пальца, раскачивание), замкнутость, склонность к одиночеству;
  • • особенности поведения — имеет часто пониженное настроение, раздражительность, ворчливость, неуверенность в своих силах, низкая самооценка, чувствительность к ритмическим впечатлениям, любовь к музыке.
• 2. Повышение выносливости (гиперфункция) уровня:
  • • особое влечение к разнообразным сенсорным впечатлениям и затруднения в оценке собственных физиологических потребностей — не имеет устойчивых привычек в еде, всеяден, любит обильную, вкусную пищу, прожорлив, отсутствие брезгливости, тяга к неприятным впечатлениям, высокая выносливость; резко пониженная болевая чувствительность;
  • • проблемы в процессе взаимодействия и общения с другими людьми — агрессивность по отношению к близким, учителям, когда не позволяют осуществить задуманное действие, нечувствительность к нуждам других, непереносимость активности других;
  • • особенности поведения — нетерпеливость, ригидность, проявления мнимой любознательности.

Третий уровень. Уровень аффективной экспансии [61, с. 34; 60,

с. 177—178].

Основная задача данного уровня: овладение меняющейся, динамической средой. Активное взаимодействие с окружающим делает для ребёнка жизненно необходимой оценку своих сил, рождает потребность в столкновении с препятствием, но и даёт информацию о границах собственных возможностей. Аффективная память уровня становится накопительницей нового знания о себе, создаёт аффективный опыт успехов и поражений, вырабатывает основу развития уровня притязаний. Типом поведения здесь становится экспансия на окружающее. Ребёнок идёт туда, где опасно, неприятно, поскольку препятствие на пути, неожиданные впечатления не пугают, а вызывают любопытство, порождают не страх, а агрессию, гнев. Благодаря данному уровню мы получаем возможность развернуть активный и гибкий диалог с обстоятельствами, он вносит в нашу жизнь новизну, азарт, позволяет принять решение, сосредоточиться на преодолении трудностей.