Интеграция улучшается по мере созревания[1,с.521].
Подход А. Гезелла к лечению и психокоррекции Первое, что необходимо предпринять врачу, по мнению А. Гезелла, — это диагностика, причем учесть следует не только симптомы и уровень интеллектуального развития, но и сопутствующие расстройства, для которых нужна соответствующая терапия. Лечение судорожных расстройств является наиболее важным. Несмотря на то что противосудорожные препараты не оказывают воздействия на психотическое поведение, кроме тех случаев, когда судорожные приступы маскируются под психоз, данные лекарства могут быть жизненно необходимы, так как помогают предотвратить дальнейшее ухудшение.
Весомые доказательства указывают на то, что исход заболевания не зависит от количества и качества психотерапии, и психотерапия сама по себе не дает никаких гарантий. Это, конечно, не означает, что надо отказаться от общих методов и программ бихевиоральной психокоррекции. Природа трудностей ребенка должна быть подробно разъяснена родителям, с акцентом на том факте, что они не являются причиной его аномального поведения. Они не должны пытаться форсировать социальные контакты с ребенком, но при этом должны быть внимательны к его спонтанным попыткам завязать отношения и соответствующе отвечать на них. Родители также нуждаются в длительной психологической поддержке. Наиболее важным при планировании дальнейшей жизни ребенка является обеспечение его индивидуальной программой обучения, соответствующей его способностям. Занятия необходимо начинать в тот момент, когда ребенок созреет для начального этапа школьного обучения[1,с.528].
Заключение
В работе А. Гезелла выделены диагностические критерии аутизма: недостаток внимания к человеку, стремление к сохранению постоянства во всем, недостаточность использования речи для коммуникации. Отмечена возможность различных диагностических проблем в первые шесть месяцев жизни. Выделена связь между поведенческими паттернами и перинатальными осложнениями, приводящими к органическим расстройствам, к поражениям ЦНС. Предложена гипотеза о том, что аутизм представляет собой сильное и глубокое нарушение ЦНС, в результате которого социальное взаимодействие вступает в противоречие с ее функциями. Сделан вывод о том, что термины «аутизм» и «инфантильные психозы» не должны неразборчиво применяться ко всем типам отклоняющегося и стереотипного поведения при отсутствии основной отличительной черты данного синдрома — постоянной недостаточности внимания к людям как к живым субъектам.
1.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т / Под редакцией В. В. Лебединского и М. К.
Бардышевской. Т. П. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002.— 818 с.
