Планы практических занятий

Глава 1 Тема 1.1. Нормативно-правовые документы о взаимодействии ДОО и семьи

Темы для обсуждения

• 1. Актуальность проблемы взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.
• 2. Психолого-педагогические исследования взаимодействия семьи и образовательной организации.
• 3. Государственная политика в области взаимодействия ДОО и семьи.
• 4. Функции родителей как участников образовательных отношений.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Сделать выписки из законодательных документов о приоритете семейного воспитания.
• 2. Изучить издания периодической печати и составить список литературы по взаимодействию с семьями детей дошкольного возраста (не менее 10 наименований).

Нормативные документы о дошкольном воспитании

• 1. Концепция дошкольного воспитания. URL: http://www. libussr.ru/doc_ussr/usr_15 714.htm (дата обращения: 05.11.2018).
• 2. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 г. Москва «Об утверждении государственной программы Российской Федерации „Развитие образования“ на 2013—2020 годы». URL: http://минобрнауки.рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15 (дата обращения: 05.11.2018).
• 3. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15). URL: http://www.firo.ru/wp-content/ uploads/2014/02/POOP_DO.pdf (дата обращения: 05.11.2018).
• 4. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании). Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н. URL: https://rosmintrud.ru/docs/ mintrud/orders/129 (дата обращения: 05.11.2018).
• 5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями). URL: http://base.garant.ru/194 365/ (дата обращения: 05.11.2018).
• 6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. URL: http://www.firo.ru/wp-content/ uploads/2013/ll/PR_1155.pdf (дата обращения: 05.11.2018).
• 7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_140 174/ (дата обращения: 05.11.2018).

Тема 1.2. Семья как психолого-педагогический феномен

Темы для обсуждения

• 1. Понятие «семья» как система и малая группа.
• 2. Понятие «брак» как система отношений. Формы брака. Мотивации на брак.
• 3. Отличие семьи от брака.
• 4. Модели семьи и брака. Тенденции развития брачносемейных отношений в современном обществе.
• 5. Типология семьи.
• 6. Функции семьи.
• 7. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура.
• 8. Динамика и периодизация семейной жизни.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Сделать выписки по темам плана.
• 2. Выписать все определения в словарь терминов.
• 3. Сделать подборку материалов, опубликованных в периодических изданиях, посвященных характеристике проблем и состояния семьи и семейного воспитания на современном этапе, и проаннотировать их (минимум пять публикаций за последние два года).

4. Подготовить реферат на тему «Формы организации брака и семьи в разные исторические периоды» (один период на выбор).

• 1. Бабунова, Е. С. Психология семьи и семейного воспитания: учебно-метод. комплекс / Е. С. Бабунова. — Магнитогорск: МаГУ, 2013. — 68 с.
• 2. Вепрева, И. И. Престижная «профессия» — родители / И. И. Вепрева, Т. Т. Кириченко // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2013. — № 6. — С. 70—71.
• 3. Вершинин, В. Н. Домашнее воспитание / В. Н. Вершинин. — Чебоксары: КЛИО, 2008. — 200 с.
• 4. Гаранина, Е. Ю. Семьеведение: учеб, пособие / Е. Ю. Гаранина, Н. А. Коноплева, С. Ф. Карабанова. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2013. — 384 с.
• 5. Гарбузов, В. И. Воспитание ребенка в семье. Советы психотерапевта / В. И. Гарбузов. — СПб.: КАРО, 2009. — 296 с.
• 6. Шнейдер, Л. Б. Основы семейной психологии: учеб, пособие / Л. Б. Шнейдер. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003.

Тема 1.3. Родительство и семейные отношения

как фактор социализации детей дошкольного возраста

Темы для обсуждения

• 1. Характеристика основных психолого-педагогических моделей детско-родительских отношений.
• 2. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, стили, влияние на психическое развитие.
• 3. Возрастная динамика отношений родителей и детей.
• 4. Характеристика отношения ребенка к семье (осмысление отношений родителей к себе; восприятие ребенком родительской любви; осмысление ребенком отношения родителей друг к другу).
• 5. Бабушки и дедушки (прародители) в системе семейных отношений (исторический аспект взаимоотношений; взаимоотношения поколений как психологический механизм наследования в семье; личные отношения прародителей и их детей и внуков).

Учебно-исследовательские задания

• 1. Сделать выписки по темам для обсуждения.
• 2. Выписать все определения в словарь терминов.

3. Заполнить табл. П. 1 по пособию «Психология семейных отношений с основами семейного консультирования»^[1].

Таблица П. 1

Характеристика основных психолого-педагогических моделей детско-родительских отношений.

• 4. По третьей теме для обсуждения дать характеристику отношений «дети — родители» по каждому периоду по пособиям:
  • • «Психология семейных отношений с основами семейного консультирования»^[2];
  • • «Основы семейной психологии»^[3].
• 5. По четвертой теме для обсуждения дать анализ содержания пособия «Семья глазами ребенка»^[4].

• 1. Безрукова, О. Н. Модели родительства и родительский потенциал: межпоколенный анализ / О. Н. Безрукова // СОЦИС. — 2014. — № 1. — С. 66—81.
• 2. Морозова, И. С. Психология семейных отношений: учеб, пособие для студентов вузов / И. С. Морозова. — Кемерово: Из-во КемГУ.
• 3. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб, пособие / под ред. Е. Г. Силяевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.

• 4. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. — М.: ЗАО «Институт психотерапии», 2003. — 295 с.
• 5. Спиваковская, А. С. Девять диалогов о психологии обыденной жизни / А. С. Спиваковская, А. Мхитарян. — М.: Поматур, 2006. —136 с.
• 6. Шнейдер, Л. Б. Основы семейной психологии: учеб, пособие / Л. Б. Шнейдер. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003.

Глава 2

Тема 2.1. Педагогическая культура родителей

Темы для обсуждения

• 1. Понятие «Педагогическая культура родителей».
• 2. Психолого-педагогические знания родителей.
• 3. Практические навыки воспитания детей в семье.
• 4. Педагогическое мастерство и педагогический такт родителей.
• 5. Пути повышения педагогической культуры родителей в отечественной и зарубежной педагогике.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Сделать выписки по темам плана.
• 2. Выписать все определения в словарь терминов.^[5]
• 3. Подготовить аннотации трех статей по проблеме повышения педагогической культуры родителей (название статьи, автор, проблема, основные положения, выводы автора).

• 1. Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей / Е. В. Антипова // Вектор науки ТГУ. — № 1 (8). — 2012. — С. 34—37.
• 2. Биккулова, Ю. Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю. Б. Биккулова // Преемственность в образовании. — 2016. — № 3. — С. 12—16.
• 3. Карнаухова, М. В. Психолого-педагогическое просвещение как фактор развития педагогической культуры родителей / М. В. Карнаухова // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. — 2010. — № 2. — С. ЗА—42.
• 4. Щербакова, С. Н. Формирование психолого-педагогической культуры родителей / С. Н. Щербакова. — М., 2008. — 123 с.

Тема 2.2. Современные подходы к содержанию и технологиям взаимодействия дошкольного учреждения

с семьей

Темы для обсуждения

• 1. Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей.
• 2. Роль дошкольного образовательного учреждения в повышении педагогической культуры семьи.
• 3. Системный подход к взаимодействию семьи и дошкольного учреждения.
• 4. Модели взаимодействия дошкольного учреждения с семьей (цели, задачи, содержание, участники, формы, методы взаимодействия).
• 5. Технологии взаимодействия ДОО и семьи.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Сделать выписки по темам плана.
• 2. Выписать все определения в словарь терминов.
• 3. Разработать циклограмму взаимодействия педагогов ДОО с родителями дошкольников.
• 4. Разработать перспективный план взаимодействия ДОО с семьями детей дошкольного возраста (возрастная группа на выбор).

• 1. Гильманова, Л. В. Управление качеством педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи: дис. … канд. пед. наук / Л. В. Гильманова. — Казань, 2016. — 182 с.
• 2. Зверева, О. Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О. Л. Зверева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2009. — № 4. — С. 74—83.
• 3. Копытова, А. В. Системный подход в личностно-ориентированном взаимодействии педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей воспитанников /

A. В. Копытова // Вестник Челябинского гос. ун-та. — 2015. — № 14. — С. 61—63.

4. Коробкова, В. В. Воспитательный потенциал семьи /.

B. В. Коробкова, М. Б. Шейн // Педагогическое образование и наука. — 2014. — № 6. — С. 99—102.

Тема 2.3. Особенности нравственного воспитания и развития детей в различных семьях (конференция)

Темы для обсуждения

• 1. Воспитание детей в неполной семье.
• 2. Воспитание детей в приемной семье.
• 3. Воспитание близнецов в семье.
• 4. Воспитание единственного ребенка в семье.
• 5. Воспитание в малодетной семье.
• 6. Воспитание в многодетной семье.
• 7. Воспитание детей в асоциальной семье.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Подготовить доклад для участия в конференции.
• 2. Подготовить презентацию доклада.

• 1. Бабаева, Т. И. Развивающий потенциал традиций межвозрастного общения детей и взрослых в детском саду / Т. И. Бабаева, А. Г. Николаева // Детский сад: теория и практика. — 2014. — № 3. — С. 6—13.
• 2. Березина, Т. А. Взаимодействие педагога с родителями как условие успешного социально-коммуникативного развития дошкольников / Т. А. Березина // Детский сад: теория и практика. — 2016. — № 8. — С. 104—112.
• 3. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошк. образовав учреждений и родителей / Т. Н. Доронова [и др.]. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2006. — 191 с.

• 4. Володина, Л. О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье / Л. О. Володина // Педагогика. — 2011. — № 4. — С. 41—50.
• 5. Карцева, Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учеб, пособие / Л. В. Карцева. — 2-е изд. — М.: Дашков и К⁰, 2012. — 224 с.
• 6. Москалъкова, С. Н. Семейные ценности и традиции, как средство социализации ребенка и поддержки его собственной инициативы / С. Н. Москалькова // Всероссийский электронный журнал «Педагог ДОУ». URL: https://www.pdou.ru/ categories/2/articles/388 (дата обращения: 05.11.2018).

Глава 3

Тема 3.1. Новая философия взаимодействия ДОО и семьи

Темы для обсуждения

• 1. Трудовой кодекс Российской Федерации о социальном партнерстве.
• 2. Законодательная основа социального партнерства в сфере образования.
• 3. Социальное партнерство в контексте ФГОС ДО и Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (ПООП ДО).
• 4. Подтверждение социального партнерства в образовательном договоре.
• 5. Участие родителей в органах управления ДОО.

Учебно-исследовательское задание

1. Разработать методические рекомендации для педагогов по реализации партнерских отношений ДОО и семьи.

• 1. Касимова, Т. Н. Организационно-педагогические условия построения взаимодействия семьи и образовательных учреждений как социально-педагогических партнеров / Т. Н. Касимова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2008. — № 2. — С. 60—64.
• 2. Никольская, О. Д. Организация социально-педагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования: теоретическое обоснование / О. Д. Никольская // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2006. — № 10—1. — С. 95—98.

Тема 3.2. Совместные проекты ДОО и семьи

Темы для обсуждения

• 1. Совместные проекты детского сада и семьи как «создание естественной ситуации общения и практического взаимодействия детей и взрослых (включая родителей)».
• 2. Значение проектной деятельности.
• 3. Типы совместных проектов.
• 4. Основные этапы разработки метода проектов.

Учебно-исследовательские задания

• 1. Изучить и проанализировать совместные проекты ДОО и семьи в современных изданиях.
• 2. Определить тему, разработать паспорт, программу и презентацию совместного проекта ДОО и семьи.

• 1. Атемаскина, Ю. В. Технология проектного обучения в работе с дошкольниками / Ю. В. Атемаскина // Детский сад от, А до Я. — 2008. — № 5. — С. 13—19.
• 2. Лашкова, Л. Л. Сотрудничество детей и взрослых в проектной деятельности / Л. Л. Лашкова, Е. В. Макаренко // Детский сад: теория и практика. — 2015. — № 12 (69). — С. 84—95.
• 3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Л. С. Киселева [и др.]. — М.: АРКТИ, 2003.
• 4. Рыбак Е. В. Потенциалы реализации социальных проектов в работе с молодой семьей в дошкольном учреждении / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. — 2011. — № 11. — С. 27—31.
• 5. Рыбак, Е. В. Реальность и перспективы развития социального партнерства в современном детском саду / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. — 2013. — № 10. — С. 16—22.
• 6. Шулепова, Т. И. Управление взаимодействием с родителями через реализацию образовательных проектов / Т. И. Шулепова // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2016. — № 3. — С. 97—105.

Тема 3.3. Диагностика удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования

Темы для обсуждения

• 1. Общественная оценка качества дошкольного образования.
• 2. Удовлетворенность качеством дошкольного образования"
• 3. Понятие «качество образования».

• 4. Критерии и показатели качества дошкольного образования.
• 5. Анкетирование как метод оценки качества.
• 6. Уровни удовлетворенности качеством дошкольного образования.

Учебно-исследователъские задания

• 1. Разработать анкету для родителей (тема на выбор).
• 2. Провести анкетирование родителей (на практике), обработать и наглядно представить результаты исследования.

• 1. Богословец, Л. Г. Управление качеством дошкольного образования: метод, пособие / Л. Г. Богословец, А. А. Майер. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 140 с.
• 2. Борохович, Л. Ю. Педагогический журфикс: методическая поддержка взаимодействия педагогов с семьей / Л. Ю. Борохович // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2016. — № 5. — С. 93—104.
• 3. Комарова, Е. С. Качество образования ключевая проблема развития системы дошкольного образования / Е. С. Комарова, И. Б. Едакова // Управление ДОУ. — 2005. — № 1. — С. 12—15.
• 4. Королева, С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации /

С. В. Королева // Педагогическое образование в России. — № 1. — 2014. — С. 31—35.

• 5. Лебедева, К. А. Педагогическая компетентность родителей дошкольников: структура и методики ее измерения в контексте личностного подхода / К. А. Лебедева // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 6. — С. 84.
• 6. Левшина, Н. И. Оценка качества дошкольного образования: мнение родителей / Н. И. Левшина, Л. Н. Санникова, С. Н. Юревич // Современные проблемы науки и образования.— 2017.— № 1.
• 7. Фалюшина, Л. И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении / Л. И. Фалюшина. — М.: Аркти, 2013. — 259 с.

• [1] Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб, пособие / под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. С. 65—85.
• [2] Психология семейных отношений с основами… С. 9А—108.
• [3] Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии: учеб, пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. С. 465—616.
• [4] Хоментаускас Г. Т Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989.
• [5] Составить консультативный сценарий для родителейпо одной из следующих тем: • «Детская ложь: причины, методы преодоления»; • «Капризный ребенок: причины, методы преодоления».