Музыкальный работник, диджей (аккомпаниатор)

Диджей (аккомпаниатор) осуществляет организацию и проведение дискотек и других культурно-массовых мероприятий в соответствии с планом работы смены.

Диджей формирует эстетический вкус, эмоциональную атмосферу и творческую инициативу отдыхающих детей, оказывает помощь и координирует работу вожатых в подготовке к культурно-массовым мероприятиям лагеря.

Аккомпаниатор — человек, профессионально владеющий техникой исполнения на музыкальном инструменте.

Диджей (англ. DJ от disc jockey — диск-жокей) — человек, играющий для аудитории записанные на звуковые носители музыкальные произведения. В качестве звуковых носителей в лагере в основном используются диски, проигрываемые в ноутбуке или компьютере.

Высшая, последняя и единственная цель диджея — побуждать публику к танцам. Хороший диджей — это вовсе не тот, у которого имеется в записи хорошая музыка, а тот, кто способен управлять настроением танцующих, заводить публику.

Диджей — это музыкант нового типа. Он не просто включает музыку, он находится в живом контакте с танцующей толпой, он ее магнетизирует.

Музыка дискотек, благодаря хорошему DJ, станет не только качественной, но и разноплановой, способной удовлетворить вкусы детской аудитории.

Педагогический отряд

Студенческие годы — время взросления и самоопределения, приобретения профессиональных знаний, выбора жизненного пути. Однако для воспитания молодого человека, способного к саморазвитию, самообразованию, обладающего четкой гражданской позицией, возможностей одного учебного процесса явно недостаточно. Необходимо активное практическое участие студенческой молодежи в различных формах социально значимой и социально полезной деятельности. Одна из таких форм — студенческие педагогические отряды.

В наши дни педагогические отряды составляют более 40% от общего числа действующих отрядов. При этом они занимают одно из ведущих мест в системе кадрового обеспечения педагогических коллективов детских оздоровительных лагерей.

Комплектование вожатских отрядов для работы с детьми в оздоровительных лагерях сегодня осуществляется на основе трех ведущих подходов:

а) традиционный — формирование отряда в образовательном учреждении педагогического профиля для прохождения студентами летней педагогической практики;

• б) базовый — формирование отряда на базе лагеря из числа студентов вузов различного профиля, учителей, молодежи для педагогической работы с детьми;
• в) смешанный — формирование отряда на базе молодежной общественной организации (например, ассоциация студенческих педагогических отрядов) на конкурсной основе из числа молодых людей (студенты педагогических и непедагогических вузов, ссузов, рабочая молодежь), а также формирование отряда из представителей общественных некоммерческих молодежных организаций и объединений (РСМ и др.).

Участники педагогического отряда, созданного на базе молодежной общественной организации, как правило, работают в круглогодичном режиме — это напряженная и разнообразная общественно полезная работа, участие в молодежных акциях, фестивалях, форумах, научно-практических конференциях. Отличительная черта деятельности такого педагогического отряда — тщательная методическая обоснованность всех проводимых мероприятий. При организации любого дела участники педагогического отряда оценивают его эффективность по следующим критериям: содержательность, эмоциональность, адресность, этичность. Они стремятся к тому, чтобы каждое дело было не только творческим, но и направленным на интеллектуальное, нравственное и физическое развитие ребенка. При проведении соревнований, конкурсных программ и других творческих мероприятий, в которых раскрываются способности и возможности детей, вожатые руководствуются такой воспитательной установкой: «Может быть, сегодня ты в чем-то уступаешь другим, но себя вчерашнего ты превзошел. Это твоя главная победа!».

Мастерство, как известно, не приходит само. Интересной и творческой работе вожатского коллектива в лагере предшествует серьезная образовательная подготовка.

Результатом теоретической подготовки выступают: знание вожатыми структуры лагерной смены, основных приемов организации досуговой деятельности детей и подростков, владение процедурой планирования деятельности отряда на смену, умение целенаправленно работать с методической литературой (подбирать игры, конкурсные задания, сценарии дел и т. п.).

Практическая подготовка является логическим продолжением подготовки теоретической и представляет собой учебно-инструктивный сбор на базе детского загородного оздоровительного лагеря или семинар-практикум на базе общественной организации (например, штаба РСО, ассоциации студенческих педагогических отрядов и т. п.).

Учебно-инструктивный сбор — это интенсивное погружение будущих вожатых в атмосферу жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря, эффективное групповое взаимодействие, формирование индивидуальных навыков практической работы с детьми (Л. Ф. Шаламова, 2005).

Результатом практического этапа обучения являются знание методики организации разнообразных досуговых дел, умение организовывать различные формы работы с детьми и подростками, пополнение педагогической копилки вожатого интересными сценариями, разработка конкретных дел.

Учебно-технологический компонент подготовки предполагает некоторый опыт практической деятельности студентов в роли вожатого временного детского объединения или участника студенческого педагогического отряда (СПО). Формами работы со студентами являются лекционно-практические занятия, мастер-классы, учебно-практические и учебно-методические семинары, раскрывающие методику и технологию психолого-педагогического сопровождения смены, клубные встречи дискуссионного характера, «круглые столы», в ходе которых обсуждаются острые вопросы, проблемы работы вожатого и пути их решения. Дискуссионные семинары-практикумы, фестивали, слеты, выставки дают возможность вожатым поделиться опытом, педагогическими находками, получить ответы на интересующие вопросы.

Традиционной формой подготовки педагогического отряда к работе в лагере является семинар-практикум «Инновационные технологии в сфере молодежного и детского отдыха и досуга». Его конкретное содержание диктуется насущными потребностями и реальными проблемами вожатской деятельности и педотрядовского движения. Методика проведения семинара-практикума включает: общее знакомство с проблемой, постановку исследовательской задачи, коллективный поиск путей решения, оценку и анализ вариантов.

Учебно-методический компонент подготовки рассчитан на студентов, которые стремятся повысить свою вожатскую квалификацию, расширить свои знания и умения для выполнения функций старшего вожатого или методиста детского оздоровительного лагеря. Для них организуются специальные (индивидуальные или групповые) методические консультации по программному обеспечению жизнедеятельности смены в загородном оздоровительном лагере с учетом его специфики (санаторий; оздоровительный лагерь: лесной, морской, профильный и др.).