Массовые праздники. 
Методика преподавания психологии

Одной из распространенных форм внеклассной и внеаудиторной воспитательной работы, предполагающей творческо-практическую деятельность учащихся, являются массовые праздники. Они могут охватывать от класса учащихся до всей школы (от группы студентов до вуза в целом). Под массовым праздником понимается форма учебновоспитательной работы, включающая от одного до целого спектра различных мероприятий, связанных единым замыслом и тематикой: выставки, конкурсы, коллективные дела, встречи и т. д. Они могут организоваться в виде вечеров, дней, недель, месячников. Например, психологический КВН, вечер-путешествие во дворец самопонимания, психологическая игра «Что? Где? Когда?», тематический вечер, посвященный А. Н. Леонтьеву, День психолога, Неделя совершенствования самостоятельной учебной работы. Каждый из этих праздников может быть наполнен множеством мероприятий: конкурсом творческих работ, сочинений, стенгазет; презентацией проектов; выставками книг, рисунков; встречами с известными людьми, диспутами.

В каких внеурочных (внеаудиторных) мероприятиях Вам приходилось участвовать? Что особо запомнилось? Чем отличается хороший массовый праздник от неудавшегося?

От нестандартных уроков такие праздники отличает не столько большая их временная продолжительность (для младших школьников их длительность может быть сравнима с длительностью урока), сколько особая непринужденная, творческая, позитивно окрашенная психологическая атмосфера. Они позволяют эффективно, в увлекательной форме решать задачи, связанные с развитием творческих способностей, расширением кругозора, формированием психологической культуры, развитием сплоченности учебного коллектива. Одна из важных функций массовых праздников — предоставление возможности ученикам и студентам проявления себя, личностной самореализации. Это именно то, что с трудом реализуется в традиционных формах педагогического процесса.

Должны ли школа и вуз, по Вашему мнению, предоставлять субъектам педагогического процесса возможности самореализации в такой форме?

Многие массовые праздники могут выходить за рамки психологического образования, но при соответствующем их проведении способствовать решению и его задач. Так, например, День учителя или Посвящение в студенты — массовые праздники, охватывающие множество аспектов школьной и студенческой жизни, но если в их планировании предусмотреть, например, выставку стенгазет «Советы бывалого студента первокурснику» («Что такое студенческая жизнь?» и т. п.) или конкурс работ «Внутренний мир учителя» («Лучшие способы эффективной учебы» и т. п.), то вместе с другими решаются и задачи психологического образования.

Организация массового праздника осуществляется в четыре этапа: планирование, подготовка, проведение, подведение итогов и определение перспектив. Планирование праздника начинается с творческой идеи, находки педагога. Зачастую она связана с его профессиональными и личными интересами, юбилейными датами, а также желанием педагога согласовать внеурочную работу по своему курсу с планом школьной (вузовской) воспитательной работы. Первоначальные идеи приобретают очертания в соотнесении их с интересами и потребностями школьников (студентов), в обсуждении этих вопросов с коллегами и дорабатываются на этапе подготовки совместно со всеми участниками проекта.

Умелое вовлечение учащихся и студентов не только в участие, но и в разработку сценария и организацию мероприятия позволяет сделать его подготовку коллективным творческим делом. Во многих случаях процесс подготовки намного значимее по силе воспитательного воздействия, чем само мероприятие [65]. В коллективное планирование мероприятия могут вовлекаться участники психологических факультативов, весь класс или параллель, классные руководители, учителяпредметники. Сообща решаются основные вопросы, например: для кого организуется мероприятие (праздник, дело, вечер)? Кому на радость и пользу? Каким будет совет по его подготовке? Где лучше провести мероприятие? Как лучше его провести? В дальнейшем совет уточняет план подготовки и проведения мероприятия, организует микрогруппы для выполнения тех или иных дел, регулирует ход подготовки.

Легко ли педагогу увлечь учеников (студентов) идеями подготовки и проведения праздника? Что делать, если даже на предложение педагога выпустить шуточную психологическую газету к 1 апреля студенты не откликаются?

План мероприятия должен отражать его цели, этапы (дела) и задачи каждого из них, время и место проведения, характеристику участников. При подготовке необходимо тщательно продумать содержательное наполнение мероприятия, оценить целесообразность используемых подходов к организации деятельности детей, предусмотреть возможные затруднения.

Так, например, при организации конкурсов (между отдельными детьми, классами, группами) используется такой распространенный метод как соревнование. Он создает эмоциональные стимулы, усиливающие мотивы деятельности, сплачивает детей, укрепляет дружбу. В соревновании часто проявляются скрытые способности школьников и студентов. Однако соревнование может вызывать у детей стремление победить любой ценой, актуализировать высокомерие и хвастовство, может приводить к ссорам и конфликтам. Поэтому организация конкурсов, викторин требует от педагога психологических и методических знаний, внимания, психологической проницательности и опыта организации толерантного взаимодействия между детьми.

При подготовке массового мероприятия не должно быть «мелочей», не заслуживающих внимания педагога. Следует учесть необходимость специального оформления помещения, подбора музыки для психологического настроя и другие факторы успешности мероприятия. Предметом особой заботы педагога при подготовке и проведении мероприятия должны быть интересы, мотивы, ценности детей, актуализируемые и развиваемые в предлагаемой им деятельности.