Трудовое воспитание в лагере

Сущность трудового воспитания и его основные формы

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений и навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда. Оно призвано прививать уважение к людям труда.

Трудовое воспитание имеет также своей задачей осуществление начального профессионального образования и профориентации, побуждать к сознательному выбору профессии и получению первоначальной профессиональной подготовки.

Ведущим условием воспитательной эффективности детского труда является его содержательность, личностная и общественно полезная значимость, современная техническая оснащенность, четкая организация.

Психологический закон организации детского труда требует того, чтобы ребята непременно добивались успеха, могли проявить творчество и пережить радость победы. Успех формирует самостоятельность, уверенность в себе, закрепляет умения и навыки, воспитывает потребность в трудовой деятельности.

Важный педагогический закон заключается в том, чтобы дать детям возможность осознать общественно и личностно значимые цели труда, перспективы своего участия в нем, зависимость достижения успеха от коллективных усилий.

Непреложный закон — стимулирование детского труда. В качестве основных стимулов выступают стремление к личному успеху, пробуждение чувства долга, ответственность перед коллективом и самим собой, а также непосредственный и опосредованный интерес. Непосредственный интерес возникает в результате личной заинтересованности; творческого характера труда; его тесной связи с жизнью, приобретением практически полезных знаний и навыков. Опосредованный интерес является следствием организации различного рода поощрений и наград.

В организации детского труда необходимо также учитывать объективную закономерную зависимость содержания, форм и методов трудового воспитания от возрастных особенностей детей.

Непосредственная трудовая деятельность формирует умения, навыки, привычные системы целесообразных действий, привычку к трудовому усилию и преодолению физического напряжения. Следствием организованной трудовой деятельности является такой специфический механизм воспитания, как отношение к труду. Среди отношений особенно важны такие, как ответственность за конечные результаты труда, трудовая дисциплина, эстетическая оценка произведенного продукта, проявляемые в трудовом процессе точность, четкость, упорство, настойчивость, воля. Отношения ребенка в труде к себе и к делу материализуются в свойствах и чертах его характера^[1].

Содержательная структура процесса трудового воспитания складывается из основных видов детской трудовой деятельности в лагере.

Основные виды детской трудовой деятельности в лагере:

• — бытовой самообслуживающий труд;
• — общественно значимый труд;
• — организационно-управленческий труд.

• [1] Лихачев, Б. Т. Педагогика: Курс лекций / Б. Т. Лихачев; под ред. В. А. Сласте-нина. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 647 с.