Применение ФГОС второго поколения на практике

ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 06.10.2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15 785) и 2011;2012 гг. — стал годом обязательного введения ФГОС общего образования в образовательных учреждениях.

Приоритетные направления деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Новотроицка Оренбургской области» в этой деятельности:

• 1. Перейти от «догоняющей» системы работы к «опережающей» модели взаимодействия.
• 2. Обеспечить успешный и массовый переход учителей от образовательной парадигмы «знания, умения, навыки» к компетентностному подходу в обучении, направленных на достижение новых образовательных результатов: личностных, предметных, метапредметных.

На базе МОАУ «СОШ № 15» в 2011;2012 гг. было открыто три первых класса. В 2012;2013 гг. — еще три первых класса. В 2013;2014 гг. — два первых класса. Этот учебный год для ОУ особый. С 01.09.2013 г. наше образовательное учреждение входит в перечень региональных пилотных школ: введен ФГОС в 5-х классах.

Мы участвуем в апробации ФГОС ООО. В школе имеется вся нормативно-правовая база по обеспечению инновационной и экспериментальной деятельности. Утверждены новые должностные инструкции учителей в соответствии с ЕКС. Утверждены приказами новые должностные инструкции учителей-предметников, учителей начальных классов, должностная инструкция учителя ОРКСЭ За счёт личных средств педагогов приобретены примерные программы и методические материалы по всем предметам НОО и ООО. Обеспеченность учебниками в соответствии со стандартом для 1−3-х и 5-х классов составляет 100%. Созданы соответствующие локальные акты, разработаны в соответствии с ФГОС ООП НОО и ООО. Проведена корректировка системы управления:

• 1. Создан совет и рабочая группа для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной системы школы.
• 2. Сформированы временные микро группы для решения конкретных задач.
• 3. Создана служба сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС.

В течение 2011;2013 гг. были проведены заседания педагогического совета по проблеме внедрения ФГОС НОО советах (протокол № 5 от 20.05. 2011 г. — «Новые образовательные стандарты», протокол № 2 от 29.11.2011 г. — «Переход на Федеральные образовательные стандарты второго поколения. Итоги стартовой диагностики 1-х классов», протокол № 2 от 09.11.2012 — «Итоги стартовой диагностики 1-х классов. Модернизация образовательной системы школы», протокол № 3 от 09.01.2013 г. — «Новые стандарты — новые требования к учителю»).

В школе разработано положение о проведении мониторинга планируемых результатов обучения в начальной школе. Создана система оценивания достижений новых образовательных результатов по ФГОС ООО [15].

Впервые в учебный план включен раздел «Внеурочная деятельность», на которую отводится в каждом классе 10 часов. Направления деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, проектная деятельность. Вариантов организации внеурочной деятельности в школе может быть большое количество.

Наша школа исходит из задач, которые обозначены в ООП НОО и касается всех ее разделов. Из опыта работы последних двух лет мы апробировали внеурочную деятельность по новым ФГОС. Администрация школы изыскала внутренние резервы для финансирования за то время, которое необходимо для того, чтобы дети под руководством педагога могли пообедать, отдохнуть и погулять. ОУ организовывает внеурочную деятельность, но при этом данный вид деятельности выведен из структуры учебного плана.

Особо следует отметить, что ООП НОО реализуется образовательным учреждением через учебный план и учебную деятельность. Уже третий год идет процесс организации взаимодействия с учреждениями дополнительного образования: ЦРТДЮ (центр развития творчества детей и юношества), СЮТ (станция юных туристов), СЮН (станция юных натуралистов), ДЮСШ (детская юношеская спортивная школа), домовой клуб «Орленок». Заключаются договора о предоставлении образовательных услуг учреждениями дополнительного образования детей.

Разработаны рабочие программы по всем предметам на 1−3, 5 классы, примерные программы по предметам, программы для организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов, 5-х классов — программы кружков «Мир вокруг нас», «Чудеса вокруг нас», «Час общения», «Вернисаж», «Кукольный театр», «Звонкие голоса», «Чемпион», «Час общения», «Танцы».

В учебных программах по предметам появились новые разделы: УУД, планируемые результаты по темам, информационная среда.

Следующий пункт плана внедрения ФГОС — это материально-техническая база. В МОАУ «СОШ № 15» за счет городского финансирования улучшено материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в начальной школе. Кабинеты начальной школы укомплектованы учебной мебелью, частично оборудованы необходимыми техническими принадлежностями (телевизор, принтер, фотоаппарат, проектор, компьютер).

Администрацией ОУ было принято решение создать единое образовательное пространство для младших школьников за счет внутренних возможностей учреждения.

В кабинетах 1-х классов, начинающих работать по ФГОС, был сделан ремонт. Согласно требованиям СанПин 2.4.2.2821−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, в школе была произведена замена ученической мебели на регулируемую. Расширен библиотечный фонд начальной школы (художественная, справочная литература, цифровые образовательные ресурсы); получены ноутбуки пока для учителей, подключены к локальной сети и сети Интернет.

При организации обучения в начальных классах используются следующие УМК:

• · «Школа России» (гуманитарный цикл);
• · «Перспектива» (естественно-математический цикл).

Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные образовательные ресурсы приобретены за счет средств школы (электронная поддержка уроков окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математики).

Для успешной учебной деятельности учащихся школа частично оснащена печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами. В школе организован доступ к Интернету, все кабинеты подключены к локальной школьной сети. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

На сегодняшний момент в школе имеются 46 компьютеров, 16 мультимедийных проекторов, 5 ЖК-телевизоров, используемых вместо мультимедийных проекторов, 15 ноутбуков, 2 интерактивные доски, наглядные пособия, плакаты, итоговые комплексные работы: 1−3 классы.

Приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

Во всей системе Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ начального общего образования стержневыми являются Требования к кадровым условиям.

На 01.09.2013 г. прошли курсовую подготовку в рамках внедрения ФГОС НОО 100% учителей начальных классов и администрация школы, в рамках внедрения ФГОС ООО — 86% учителей-предметников (остальные пройдут курсовую подготовку в этом учебном году).

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2011; 2013 годов шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы.

Для освещения этого вопроса были проведены заседания методического объединения, на котором рассматривались вопросы:

• -О некоторых вопросах подготовки к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе.
• -Особенности стандартов второго поколения в начальной школе.
• -Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
• -Базисный образовательный план первой ступени общего образования.
• -Базисный образовательный план второй ступени общего образования.
• -Внеурочная деятельность — важнейший компонент современного образовательного процесса в школе.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Из 12 педагогических работников начальных классов: высшей категории — 2 человека, I категории — 8 человек, II категории — 2 человека. В 5-х классах: высшей категории — 4 человека, I категории — 5 человек, II категории — 2 человека, без категории — 2 человека.

Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через работу ШМО, ГМО, самообразование, курсы повышения квалификации в ИПКиППКРО. Возникла необходимость подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации нового стандарта. В 2011;2013 гг. было обучено на курсах по…

С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап — изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап — анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап — итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• * выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;
• * определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;
• * выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;
• * дифференцировать учащихся по успешности обучения.

В начале сентября в классах проводится мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.

Оценка процесса адаптации проводится через анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; через восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); через восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Полученные данные используются для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

Результаты комплексных работ, проведенных в 1−2-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему школы заданий УУД позволило: поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность; создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов; оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио — портфеле достижений». Учителями 1−3-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года обучения собирается соответствующий накопительный материал.

В начальной школе есть дети с ограниченными возможностями обучения (дети-инвалиды) и дети, имеющие VII вид обучения (5 учеников). В ОУ имеется скромный опыт инклюзивного обучения — обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в одном классе с нормально развивающимися детьми.

Для них педагоги составляют специальную образовательную программу в соответствии с образовательным маршрутом. Ведется учет особенностей развития каждого ребенка, индивидуальный педагогический подход, проявляющийся в особой организации коррекционно-педагогического процесса, применении специальных методов и средств образования, компенсации и коррекции.

Инновационная деятельность ОУ в условиях внедрения ФГОС:

• 1. Цифровые образовательные ресурсы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру.
• 2. Новые средства обучения: ноутбуки.
• 3. Разноуровневость содержания образовательного ресурса.
• 4. Изменение роли участников образовательного процесса.
• 5. Система оценивания учащихся.
• 6. Новая технология проверки техники чтения.
• 7. Цифровые образовательные ресурсы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру.
• 8. Новые средства обучения: ноутбуки, интерактивная доска.
• 9. Разноуровневость содержания образовательного ресурса.
• 10. Новая система оценивания учащихся.
• 11. Новая технология проверки техники чтения.
• 12. Изменение роли участников образовательного процесса.

Изменения функциональных обязанностей участников системы образования, связанные с введением федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, могут быть ориентиром для администрации и педагогов образовательных учреждений при анализе деятельности, рефлексии, поиске оптимальных и эффективных способов и приемов педагогической практики.

Критериями эффективности введения ФГОС МОАУ «СОШ № 15» является динамика основных показателей.

Таким образом, отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации ФГОС педагогами:

• 1. проделана огромная работа по внедрению ФГОС в школе и задачи по реализации основных позиций ФГОС выполняются;
• 2. большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии;
• 3. осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;
• 4. ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;
• 5. возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;
• 6. положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
• 7. положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в ОУ;
• 8. модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность функционирования и развития ОУ, что позволило сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру города;

Результаты внедрения ФГОС показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

• · Обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения, особенно в 5-х классах.
• · Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.
• · Не в полном объеме имеются наглядные пособия и раздаточный материал.
• · Нехватка помещений для занятий внеурочной деятельностью.
• · Необходимость введения ставок тьюторов для сопровождения и контроля во второй половине дня. Отсутствие данной ставки перекладывает обязанности на учителей, это приведет к значительной переработке их рабочего времени, что является грубым нарушением трудового законодательства.
• · Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.
• · Несоответствие здания действующей школы требованиям СаНПиН 2011 года в части создания спальных помещений для первоклассников, игровых комнат, малого спортивного зала.
• · Обязательность посещения внеурочных занятий.
• · Осуществление занятий внеурочной деятельности на основе свободного выбора учащихся.
• · Продолжение приведения материально-технической базы школы в соответствии с требованиями ФГОС.
• · Недостаточное финансовое обеспечение реализации ФГОС.
• · Учителям трудно резко перестроить свою работу и в кратчайшие сроки модернизировать её. Это очень длительный процесс.
• · Отсутствие диагностического инструментария и технологических карт формирования УУД с указанием нормативных показателей и различных уровней сформированности УУД с четкими рекомендациями.

При оценивании сформированности УУД у учителя возникает ряд трудностей:

Во-первых, для использования всех разнообразных приемов, активных методов обучения, форм работы необходимо улучшать наглядно — техническую оснащенность кабинета, в классе нужны оборудованные зоны для проведения уроков и групповых форм работы.

Во-вторых, на первых этапах использования перечисленных выше методов обучения учителю необходимо больше времени для подготовки к уроку.

В-третьих, нет универсального методического обеспечения для учителя по реализации УУД, педагогу необходимо заранее быть готовым к решению возникающих проблем.

В-четвёртых, не все педагоги готовы пересмотреть свои методы и подходы к воспитанию и обучению, педагогический коллектив должен однозначно понимать и использовать в работе приёмы и методы, реализующие УУД.

В-пятых, учителю необходима помощь психолога для проведения разных видов диагностики.

В-шестых, на отслеживание уровня сформированности универсальных учебных действий учителю приходится также затрачивать много времени.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:

• 1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.
• 2. Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые.

3. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.

• 4. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального и основного общего образования.
• 5. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов и учителей-предметников в 5-х классах.
• 6. Продолжить совершенствовать материально-техническую базу ОУ для успешного введения ФГОС во 4−5-х классах.
• 7. Для диагностики сформированности УУД необходимо содружество учителей-предметников для разработки интегрированных заданий.
• 8. Педагогической науке и школьной практике предстоит разработать пооперационный состав универсальных учебных действий для разных возрастов школьников.