Средство и методы трудового воспитания дошкольников

В дошкольном возрасте происходит становление основных видов деятельности, в том числе и трудовой. Поэтому трудовое воспитание детей дошкольного возраста — одно ведущих направлений в педагогическом процессе ДОУ. В настоящее время определено место труда в педагогическом процессе детского сада, разработано его содержание.

Трудовое воспитание — это целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность.

Цель трудового воспитания дошкольников — формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности.

Различные исследователи предлагают свои формулировки задач трудового воспитания. В. И. Логинова выделяет следующие задачи: формирования отношения к труду; воспитание потребности трудиться; усвоение трудовых знаний, умений, навыков в основных видов труда. В. Г. Нечаева в задачи трудового воспитания включает: формирование трудовых навыков и умений; воспитание отношения к труду, стремление оказывать помощь взрослому; воспитание нравственно-волевых качеств личности; овладение навыками трудовой деятельности; воспитание отношения к труду взрослых. Трудолюбие проявляется в потребности ребенка включаться в трудовую деятельность, способность испытывать радость в ее процессе, достигать цели.

Специфика детского труда заключается в следующем:

• — ребенок в своем труде не создает значимых материальных ценностей; в детском труде нет результата;
• — труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей;
• — трудовая деятельность детей дошкольного возраста тесно связано с игрой;
• — труд детей дошкольного возраста носит ситуативный и необязательный характер;
• — особенностью детского труда является и то, что эта деятельность находится в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого;
• — дети не умеют самостоятельно ставить цель в труде, т. к. не владеют умением удерживать в памяти весь процесс и результат;
• — детей увлекает сам процесс деятельности, но не результат труда;
• — результаты труда дошкольников так же отличаются своим своеобразием, для ребенка он имеет не материальный, а моральный аспект, чаще всего выраженный в положительной оценке взрослого, только в старшем дошкольном возрасте уже может появляться удовлетворение от самостоятельно достигнутого результата в труде.

Труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида: самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной и художественный труд.

Самообслуживание-труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя: одеваниераздевание, прием пищи, санитарногигиенические процедуры.

Хозяйственно-бытовой труд предполагает умение поддерживать порядок в групповой комнате, дома, на участке, участие в организации бытовых процессов. Характерной особенностью этого вида труда является его общественная направленность.

Труд в природе — уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др. Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологической культуры дошкольников.

Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева.