Описание соотношения субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого

Рассказ ведется от первого лица. Это персональный повествователь-рассказчик в форме «я». Герой — очевидец, наблюдатель, свидетель, непосредственный участник событий, лицо, вспоминающее о своем прошлом, в определенной степени исповедующееся.

Рассказчик и статист противопоставляются друг другу. Создается четкий контраст между этими двумя фигурами. И весь рассказ построен на противопоставлении двух миров: того мира, в котором живет повествователь, и того мира, который построен представителями более высоких слоев общества. Рассказчик пренебрежительно относится к статисту и для него слова статиста о получении возможного повышения за хорошую службу ничего не значат по сравнению с теми чувствами, которые он испытывает к любимой. Для него — это лишь более подходящая возможность стать ближе к любимой девушке. Главным все же остается субъектный план рассказчика. Его слова, его мысли, его внутреннее состояние остаются на первом плане.

«Mein teures Bein»

Рассказ «Mein teures Bein» как бы является продолжением рассказа «An der Brьcke». Здесь звучит та же тема, поднимаются те же социальные проблемы, представлена похожая ситуация.

1) Определение типа повествования.

Повествование ведется от первого лица. Для данного произведения скорее характерен субъективный тип повествования, так как оно включает «голоса» персонажей, содержит более или менее развернутый субъектно-речевой план другого героя — служащего в конторе. Рассказ представлен фактически в форме диалога — диалога между повествователем и служащим.

2) Выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и героя (персонажей).

В данном произведении представлены два субъектно-речевых плана: автора-повествователя и служащего в конторе. Автор сам описывает события, происходившие с ним много лет назад, однако, здесь уже другая оценка ситуации. У героя снова нет имени, что показывает типичность образа для послевоенного времени. Повествователь является действующим лицом и выступает фигурой изображаемого в произведении мира. Он рассказывает о тех событиях, участником которых он сам выступал. Образу рассказчика противопоставляется образ служащего в конторе. Он — представитель другого слоя общества. Этот персонаж также как и главный герой представляет собой типичного представителя послевоенного общества, но относящегося к среднему классу. Это образ человека, который не видит, не слышит, не понимает проблем и нужд людей, покалеченных физически войной, но оставшихся крепкими и чистыми морально, не изменивших ценностям гуманизма и альтруизма, и не хочет этого делать — один из тех, кто стоит над маленьким человеком, передавая приказы чиновников более высокого ранга.

3) Выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и героя (персонажей).

В произведении представлены две точки зрения — авторская и служащего в конторе. Соответственно, события рассматриваются с двух позиций: авторской и второго персонажа. Рассказчик представляет точку зрения, которая содержит негативное отношение к людям, социальное положение которых выше, к тем, которые решают судьбу человека. А точка зрения служащего выражает стремление сохранить свое благополучие, не замечая нужд других людей, не желая понимать, что благосостояние людей более высокого социального положения базируется на деятельности «маленьких людей», что эти люди с более высоким благосостоянием еще живы благодаря смелости, отваге, самопожертвования «маленького человека».

4) Выделение точек зрения, организующих повествование.

Так как в данном рассказе представлены два субъектно-речевых плана, то и точки зрения двух героев должны быть представлены, события должны быть оценены с точки зрения обоих героев. Например, здесь представлена оценочная точка зрения служащего в конторе. Он оценивает ситуацию со своей стороны. Это проявляется в выражении оценок возникшей в диалоге ситуации. Например: «Ich denke, hier ist etwas fьr Sie… Man kann alles lernen… Ein Deutscher kann alles… Sie sind verrьckt… Ihr Bein ist ein verflucht teures Bein…». В повествовании выражается и психологическая точка зрения этого персонажа, отображаются особенности восприятия этим персонажем окружающего мира. Для этого служащего нет никакой разницы, кто перед ним стоит: человек, заслуживающий уважения, или кто-то, никогда не совершивший достойного поступка. Это служащий равнодушен, в его руках судьба других людей, он не видит за бумагами человека, он совершает милость, предложив такое недостойное место работы главному герою, он ставит стену между собой и другими людьми и постоянно твердит, что у него нет времени. Соответственно, и поведение его мотивировано подобными представлениями о других людях.

Этой точке зрения противопоставляется точка зрения главного героя. Здесь также дается его оценочная точка зрения. Главный герой считает эту ситуацию оскорбительной и унизительной для себя. Он иронично описывает это бюро, служащего, ту работу, которую ему предлагают. Психологическая точка зрения связана также с особенностями восприятия героем такой жестокой реальности. Он не терпит такого обращения к себе и выражает свой протест открыто, не смотря на попытки служащего остановить его. Главный герой иронизирует и передразнивает служащего, выражая сожаление по поводу того, что он абсолютно здоров, что он не сумасшедший.

5) Установление способов их передачи.

Для выражения указанных точек зрения автор использует различные способы. Прежде всего, в рассказе представлен диалог между двумя персонажами. Именно в диалоге используется прямая речь и каждая реплика одного героя противопоставляется каждой реплике другого, и, следовательно, одна точка зрения противопоставляется другой. Неполные предложения в репликах, междометия, повторы отдельных слов и фраз,.

6) описание соотношения субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого.

Соотношение субъектных планов играет очень большую роль в композиции целого, поскольку идет противопоставление двух героев и на контрасте между двумя этими фигурами построено произведение. Фигура служащего при этом еще больше оттеняет положительные качества главного героя. Она не является равноправной по сравнению с фигурой рассказчика, а лишь создает фон для главного героя. Скупые реплики служащего — лишь повод для того, чтобы позволить главному герою наиболее полно и точно выразить свое отношение к данной ситуации.

«Ьber die Brьcke»

2) Определение типа повествования.

В этом рассказе повествование ведется сначала от первого лица единственного лица, но во второй части появляется множественное число первого лица. В этом произведении используется субъективный тип повествования, так как здесь есть только авторская речь.

2) Выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и героя (персонажей).

Несмотря на то, что в начале рассказа повествование ведется от первого лица, а в конце автор использует местоимение «мы» и как бы говорит за нескольких человек, все равно доминирует точка зрения повествователя. В данном произведении представлен субъектно-речевой план автора и начальника объединения.

Автор дает описание событий, происходивших с ним много лет назад. У героя появляется имя. Это уже конкретный человек. Он — один из немногих, кто проявляет интерес к судьбе той женщины, которая должна убираться в одном и том же доме, в одно и то же время, выполнять такую однообразную, нудную работу. Повествователь является действующим лицом и выступает фигурой изображаемого в произведении мира. Он рассказывает о том, что сам наблюдает, о тех событиях, участником которых он сам выступал. Фигура женщины как бы отдалена от того мира, который описывает автор. У нее свой мир. Она живет в нем и будет жить, она не сможет вырваться из этой рутины и монотонности. И ее дети будут также заперты в этом сером мире.

3) Выделение точек зрения, организующих повествование

Главный герой не равнодушен к тому, что он видит вокруг, он выражает свою точку зрения относительно происходящего. Герой видит вокруг себя очень много странного. Например, каждый раз он видит работающую женщину. Он воспринимает ее зрительно, ему кажется, что он слышит, как она кашляет, настолько реально герой ее воспринимает. Таким образом автор выражает сенсорную точку зрения героя. Кроме того, рассказчик пытается составить себе представление о том, как живет эта женщина, чем она занимается, пытается предположить, каков план ее однообразной работы, дает оценку ее действиям, ее внешнему виду, т. е. представляет оценочную точку зрения. Через восприятие главным героем таинственной фигуры женщины раскрываются некоторые особенности его мировосприятия. Он видит мир со стороны, разглядывает его из любопытства, пытаясь понять, почему происходит именно так, а не иначе, найти причины и смысл происходящего. Здесь дается психологическая точка зрения героя.

6) Установление способов их передачи.

Для передачи представленных точек зрения автор использует различные средства. Например, частый повтор глагола «sehen», «hцren», «nachdenklich werden», употребление модальных слов «wahrscheinlich», «vielleicht», «wirklich», прямая речь и др.

7) Описание соотношения субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого.

Повествователь занимает центральное место в рассказе. Он повествует, рассказывает о событиях именно с той точки зрения, как он их воспринимает, как он их видит, оценивает, понимает. Через призму восприятия главного героя предстают перед читателем таинственная фигура женщины и фигура начальника объединения.

«Mein Onkel Fred»

2) Определение типа повествования.

Рассказу «Mein Onkel Fred» свойственно субъективное повествование, так как в данном случае доминирует авторская речь, а речевые планы других героев не представлены.

3) Выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и героя (персонажей).

В данном произведении представлен только два субъектно-речевых плана: автора-повествователя и дяди Фреда. Автор сам повествует о событиях, происходивших с ним много лет назад, когда он еще был ребенком, передает те переживания, которые он в детстве испытал, и как изменилась оценка этих событий с возрастом. Он также описывает жизнь дяди Фреда, дает ему характеристики и оценивает его поведение.

4) Выделение точек зрения, организующих повествование.

Повествование ведется от лица ребенка. Это обуславливает специфику представленных точек зрения. Прежде всего представляется сенсорная точка зрения, передаются те чувства, которые испытывает ребенок, попадая в неблагоприятные условия жизни. Например, sich beunruhigen, Erbitterung, Angst, zum Diebstahl und Verscheuern ausgehen и др. Кроме того, автор на протяжении всего рассказа характеризует дядю Фреда, оценивает его поступки, его поведение. Хотя сначала они оцениваются негативно автором, все же повествователь продолжает питать к этому человеку симпатию, дружеское отношение. Это свойственно ребенку, судить о людях не по количеству заработанных денег, а по отношению к ним, детям. Таким образом проявляются здесь оценочная и психологическая точки зрения, которые очень тесно связаны.

5) Установление способов их передачи.

Для передачи точки зрения повествователь использует соответственно возрасту героя разные средства. Например, сравнения, перечисления, необычные сочетания слов («eine undankbare Funktion ьben», «ein Bindeglied sein» и др.,), эвфемизмы («erhebliche Verletzungen des Eigentumsbegriffes», «die Stellung eines Sprinters» и т. д.).

6) Описание соотношения субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого.

Повествователь является одновременно и главным героем. Он повествует о том, что происходило в семье много лет назад. Причем все события передаются на основе восприятия автора, его детских воспоминаний, детских представлений, которые не всегда верны и иногда не обоснованы. Автор сам отводит себе роль связующего звена между двумя мирами. Он как бы между двух огней. Ему приходится искать компромисс между долгом, возложенным на него семьей, и теми представлениями о чести и достоинстве, которые у него есть.

«Der Lacher»

1) Определение типа повествования.

В рассказе «Der Lacher» повествование ведется от первого лица, представлен только один герой — сам автор. Поэтому повествование носит объективный характер.

2) Выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и героя (персонажей).

Так как герой один, то и выделить можно только один субъектно-речевой план. Рассказчик открывает перед читателем особенности свое профессии и раскрывает ее преимущества и недостатки. Он рассказывает о своих переживаниях.

3) Выделение точек зрения, организующих повествование.

Так как в рассказе присутствует только один герой, то, соответственно, выражается только точка зрения этого героя. Автор четко показывает особенности видения окружающего мира, обусловленные влиянием профессии. Поэтому очень ярко выражена психологическая точка зрения. Автор смотрит на окружающий мир глазами человека, который не знает, что такое радостный смех, что можно радоваться очень многим вещам в жизни, что одна из целей жизни человека — это радость, счастливый смех, улыбки друзей. Не может герой понять, как это здорово, когда люди друг другу улыбаются, что это приносит удовольствие. Он не имеет радости в жизни. Потому что продал свой смех за деньги.

4) Установление способов их передачи.

Для передачи точки зрения используются различные средства. Например, слишком частое употребление местоимения «ich», что показывает замкнутость героя в себе, использование вопросно-ответной формы, когда герой задает себе вопрос и сам же на него отвечает. Используется также форма рассуждения с доказательством при передаче мыслей героя.

5) Описание соотношения субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого.

Представленный персонаж находится в центре повествования. Никто ему не противопоставляется. Ни с кем он себя не сравнивает. Он просто высказывает свои мысли относительно своей беды и констатирует факты.

В данной главе были проанализированы следующие произведения Г. Бёлля: «An der Brьcke», «Mein teures Bein», «Ьber die Brьcke», «Mein Onkel Fred», «Der Lacher» в соответствии с планом анализа. Были выявлены особенности повествования в данных произведениях, позволяющие сделать выводы о том, что есть определенные причины, по которым произведения Г. Бёлля до сих пор остаются востребованными читателями.