Предпосылки создания психолого-педагогических служб деятельности образовательных учреждений

Эта проблема существует давно. Теоретические предпосылки зарождались в последней четверти XVII века под влиянием идей благотворительности, милосердия, меценатства и т. д. Их носителями были русские цари, сановники и государственные деятели.

Особое распространение получило понятие эмпатии, проявляющееся в таком отношении к людям, как сочувствие, сострадание, готовность помочь или простить. Уже в тот период отмечались попытки внесения отдельных элементов психолого-педагогического обеспечения в ход благотворительных действий и милосердия:

• 1. обследование и анализ условий жизни детей в воспитательных домах и семьях
• 2. внедрение регистрационных карт для изучения особенностей психики и особенностей поведения
• 3. применение некоторых форм психической поддержки семей.

Первый опыт работы в середине XVIII в. был обусловлен поиском оптимальных вариантов «воспитания нового типа людей», способных эффективно служить государству.

Определенные подвижки в развитии психологии и социально-педагогической практики наметились на первом этапе становления новой системы социального обеспечения в советской России (Крупская, Коллонтай). Их воззрения на семью и воспитание детей сыграли значительную роль.

Важное место в развитии теории и методов психолого-педагогического обеспечения, в частности социального воспитания, принадлежит Блонскому, Выгодскому, Крупской, Шацкому, Макаренко, Сухомлинскому и т. д.

Системно-структурный анализ теоретических предпосылок формирования психолого-педагогического обеспечения позволяет выявить общую характеристику основных его элементов, из которых наиболее значимыми представляются:

• 1. психолого-педагогический анализ социальных явлений
• 2. моделирование социальных ситуаций деятельности
• 3. педагогические технологии (технологии социального воспитания)
• 4. психолого-педагогическая диагностика
• 5. техники и методики профессиональной деятельности
• 6. психологическая подготовка специалиста
• 7. профессиональный отбор.

Современные ученые определяют психолого-педагогическое обеспечение:

• 1. как систему мер комплексных мероприятий
• 2. как специфичный вид деятельности
• 3. как целенаправленный процесс

При этом выделяются подвиды (самостоятельные виды) психолого-педагогического обеспечения:

• 1. информационно-воспитательная работа
• 2. социально-педагогическая работа
• 3. научно-методическая работа
• 4. социально-правовое обеспечение
• 5. культурно-досуговая работа
• 6. управленческая деятельность и др.