Экспериментальная проверка эффективности выявленных условий развития композиционного мышления у младшего школьника

После проведения первого этапа диагностик на занятиях в творческом объединении «Художественное творчество» учащиеся изготавливали коллажи, в которых они использовали свои умения и навыки, а также изучали законы композиции, композиционные приемы, а также закрепляли свои способности в работе с бумагой, вырезания, склеивания, рисования.

При создании композиций в технике «Коллаж» мы выбрали фронтальную форму коллективной деятельности. Работы в такой форме представляют собой соединение индивидуальных элементов, изготовленные учащимися, со знанием замысла общей композиции. Процесс совместной деятельности виден в конце занятия, когда индивидуально выполненные части композиции собираются в единое целое [45, 13].

Также такую форму работы можно назвать совместно-индивидуальная, где учащиеся вначале работают индивидуально с учетом единого замысла, и на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общей композиции. композиционный мышление школьник коллаж Согласование действий каждого из учащихся осуществлялось в начале занятия, на этапе разработки идеи совместной композиции, при планировании работы и в конце занятия, когда составлялась коллективная композиция.

Совместно-индивидуальная деятельность давала возможность проследить вклад каждого в коллективном результате и оценить. Мы развивали самооценку результатов коллективной деятельности, умение анализировать достоинства и недостатки коллективных композиций, находить пути исправления: доработка, обобщение коллективных композиций.

Совместная форма работы над композицией делится на принципы:

ѕ свободное размещение элементов на плоскости;

ѕ мозаика;

ѕ фриз;

ѕ организованное изображение [32, 38].

Первое занятие «Зайчата» было основано на понятии закона композиции — целостность. Целостность проявляется в гармоничности, законченности строения или конструкции предмета.

Для достижения цельности необходимо найти средства передачи фона или среды. Окружение героев имеет важное значение для раскрытия содержания картины [62, 17].

Цельность композиции зависит от того, как второстепенное подчиняется главному. Каждая деталь должна восприниматься как необходимая, развивая замысел.

Правила цельности:

ѕ ни одна часть композиции не может быть изъята или заменена без ущерба для целого;

ѕ части не могут меняться без ущерба для целого;

ѕ ни один новый элемент не может быть присоединен к композиции без ущерба для целого [62, 18].

Мы вырезали фигуры зайчиков, используя шаблоны. И на зеленое поле, сделанное из кусочков зеленой цветной бумаги, приклеили фигуры в хаотичном порядке. Для большей выразительности сделали цветы, добавили пайетки и бисер. На голубое небо приклеили солнце (см. приложение 14, рис. 26).

Мышление раскрывает то, что непосредственно не дано в восприятии, оно выявляет существенные связи, основанные на реальных событиях. В процессе мышления осуществляется переход от единичного к общему, действительность отражается обобщенно.

Образно-логическое мышление может, оперируя логическими понятиями, познавать закономерности и не наблюдаемые взаимосвязи реальности. Развитие образно-логического мышления перестраивает и упорядочивает мир образных представлений и практических действий.

Композиционному мышлению для того, чтобы развивать образно-логический критерий, нужно уметь работать с анализом и обобщать предметы, образы. Так, коллаж, способствует вырабатыванию этих мыслительных операций.

Коллаж «Двенадцать месяцев» — это иллюстрация к одноименной сказке С. Я. Маршака, где главные герои были вырезаны из подготовленных распечатанных листов, соединяя мелкие единичные части, мы перешли к обобщению, создав один образ сказочных персонажей.

В этой работе мы отразили спокойствие и уравновешение.

Существую определенные правила покоя, используемые в композиции:

ѕ отсутствие диагональных направлений;

ѕ перед движущимся объектом нет свободного пространства;

ѕ объекты изображены в спокойных (статичных) позах, нет кульминации действия;

ѕ композиция симметричная, уравновешенная, образуют простые геометрические схемы (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник) Расположение фигур в нашей работе было по кругу, создавая атмосферу дружбы и единения, а по центру формата — костер, сделанный из тесьмы. Главная героиня, девочка падчерица, изображена два раза — слева, когда только собирает подснежники и справа, где ее внешний вид уже изменен. Для того, чтобы показать фактуру зимнего пейзажа мы приклеили ткань и вату (см. приложение 14, рис. 27).

Принцип организованного изображения был предпринят в работах «Ящик полный урожая» и «Фрукты на блюде». Так же мы старались показать замкнутость в композиции. Для такого типа композиции, где необходимо передать образ неподвижности, устойчивости используют замкнутую, закрытую, статичную композицию. Основные направления линий стягиваются в центр. Строится она по форме круга, квадрата, прямоугольника с учетом симметрии.

В этих композициях задавались определенные элементы — ящик, по форме схожий с прямоугольником, выполненный из гофрированного картона и ткани, поднос, изготовленный из ткани и кружев, которые обозначали границы заданного пространства в виде овала, где помещались овощи из цветной бумаги и фрукты, сделанные из цветной бумаги и ткани (см. приложение 16, рис. 28, 29).

Для того чтобы работы, выполненные с экспериментальной группой выглядели интересно, ярко нам необходимо было не забывать о таком психическом процессе, как воображение. Оно помогает создавать новые образы путем переработки восприятия и представлений, полученных ранее. Воображение присуще только человеку. Воображение находится в тесной связи со всеми сторонами жизнедеятельности человека. Оно связано с памятью, перерабатывает и преобразует полученную информацию. Воображение активно работает с восприятием, обогащая воспринимаемые образы. Тесные связи существуют между воображением и мышлением. Это особенно ярко проявляется в ситуации неопределенности и недостаточности условий для решения той или иной задачи. И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностью личности, основываются на опережающем отражении.

Образный критерий композиционного мышления основан на воображении. А занятия, где проходила работа с детьми в технике «Коллаж», каждый раз ставила детей в проблемные ситуации, провоцируя их на создание композиций из материалов, которые очень часто встречаются в обыденности.

В работе «Аквариум» на область овальной формы, которая являлась стилизацией стеклянного аквариума, учащиеся в хаотичном порядке приклеивали рыбок из цветной бумаги.

Выразительные образы могут получаться в тот момент, когда преднамеренно искажается или трансформируется форма предмета. Неожиданные контрасты придают особую выразительность. Цвет делает изображение богатым, усложняет его структуру.

Вид рыб, их размер и цвет были разные, каждая рыбка — это индивидуальное видение каждого, что придает работе интерес в изучении и рассмотрении ее. Декоративные рыбки из пластика добавили разнообразие в использованный материал (см. приложение 16, рис. 30).

Коллаж «Подводный мир» выполнена по принципу фриза, где соблюдались условия, способствующие получению композиционной целостности. По заданию рыб, выполненные в технике «Оригами», нужно было закомпоновать в геометрическую форму — в треугольник, показывая тем самым плывущий на право косяк.

Работая по такому принципу необходимо было соблюдать условия:

ѕ единство изобразительного материала и техник;

ѕ определенный размер;

ѕ точное место размещения элементов на листе [32, 42].

Затем добавили речные элементы — водоросли и камни из картона, приклеили маленькие ракушки, а из пакета — пузыри в воде (см. приложение 16, рис. 31).

«Попугай» — коллаж, в котором все мелкие элементы скомпоновались в форме птицы. Эта работа выявило правило целостности композиции, показала как цветовой контраст влияет на главный объект.

Цветовой контраст можно продемонстрировать с помощью всех чистых цветов в их предельной насыщенности.

Так же как черный, белый цвета образуют самый сильный контраст светлого и темного, так и желтый, красный, синий обладают сильно выраженным цветовым контрастом. Интенсивность цветового контраста уменьшается по мере того, как выбранный цвета удаляются от основных трех. Так, оранжевый, зеленый, фиолетовый по своей контрастности уже гораздо слабее, чем желтый, красный, синий, а воздействие цветов третьего порядка еще менее явно. Когда каждый цвет отделен друг от друга черными или белыми линиями, то их индивидуальный характер становится выраженным более резко, а взаимное влияние уменьшается [23, 37].

Несмотря на то, что изготовленные перья птицы были разного цвета и в большом количестве, они были гармонизованы и выглядели едино (см. приложение 17, рис.32).

Образно-действенный критерий композиционного мышления определяется возможностью наблюдать, познавать реальные объекты, преобразуя их в процессе деятельности. Практические познавательные предметные действия являются основой всех более поздних форм мышления. Овладение этим критерием расширяет сферу действия практического мышления.

Мышление возникает и протекает в виде особых операций, с помощью которых осуществляется проникновение в проблемные ситуации, рассматриваются составляющие ее элементы, находится решение. Основными мыслительными операциями, необходимыми в каждой мыслительной деятельности, являются анализ и синтез. Анализ — мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Синтез — мыслительная операция, позволяющая переходить от части к целому. Являясь противоположными друг другу операциями, анализ и синтез в то же время неразрывно связаны между собой. Всякая мыслительная деятельность является аналитико-синтетической.

Работа, проводимая с экспериментальной группой, вырабатывала эти важные психологические операции, при этом развивала композиционное мышление.

Изучая акцент в композиции, мы с ребятами изготавливали коллаж «Воздушные шары» из цветной бумаги и ниток.

Акцентирование — один из приемов композиции, заключающийся в подчеркивании, усилении одного из ее элементов. Для этой цели используются разнообразные средства: ритм, контраст величин, тона, цвета, фактуры.

В нашей работе все элементы были хаотично приклеены на бумаге, а один шарик в форме сердца являлся главным в данной компоновке. Поэтому ему были добавлены цветные объемные наклейки (см. приложение 17, рис. 33).

Коллаж «Над землей» — воздушные шары, парящие в небесах, изображали композиционный прием — ритм.

Ритм — это универсальное природное свойство, оно всегда подразумевает движение. В произведениях искусства различают активный, порывистый, дробный, плавный, спокойный, замедленный ритм.

Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции. Ритм может строиться на контрастах объемов [62, 40].

Фигуры были сделаны из цветной бумаги и картона, а также ниток. Шары парили над городом, который был изображен внизу формата цветными карандашами и фломастерами (см. приложение 18, рис. 43).

«Космическое пространство» — коллаж, посвященный теме космоса. В нем мы показали безграничный простор космического пространства, заполнили элементами, показали круговорот планет и движение.

Правила передачи движения:

ѕ используется одна или несколько диагональных линий,.

ѕ специально оставленное пространство перед движущимся объектом;

ѕ выбранный момент изображает ярко характер движения, его кульминацию;

ѕ изображение последовательных фаз движения [62, 21].

Планеты, нарисованные красками, расположенные по кругу, на синем фоне служили основой для данной работы. Фигуры космических кораблей, космонавтов, инопланетян были вырезаны и приклеены в разнобой (приложение 19, рис. 35).