Этические аспекты профессиональной деятельности преподавателя

Профессиональная деятельность является социальной и предъявляет к личности определенные требования, то в этом случае следует обратиться к понятию «профессиональная этика». Профессиональная этика есть совокупность моральных норм, которые определяют отношение человека к своему профессиональному долгу, тем самым регулируя нравственные отношения людей в трудовой сфере. Особенностью профессиональной этики является ее тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали. Профессиональная мораль должна рассматриваться в единстве с общепринятой системой морали. Нарушение трудовой этики сопровождается разрушением общих моральных установок личности, и наоборот. Безответственное отношение специалиста к профессиональным обязанностям представляет опасность для окружающих, наносит вред обществу, может привести, в конечном счете, и к деградации самой личности.

Основными видами профессиональной этики являются: врачебная этика, педагогическая этика, этика ученого, актера, художника, предпринимателя, инженера и т. д. Каждый вид профессиональной этики определяется своеобразием профессиональной деятельности, имеет свои специфические требования в области морали. Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает ее функции, специфику содержания принципов и этических категорий.

Целями педагогической этики являются:

• · изучение характера нравственной деятельности педагога и нравственных отношений в профессиональной образовательной среде;
• · обоснование основ педагогического этикета, представляющего собой совокупность выработанных в учительской среде специфических правил общения, манер поведения и т. п. людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием.
• 1 Задачи педагогической этики могут быть разделены на теоретические и прикладные, в частности:
  • а) исследование проблем методологического характера педагогической этики;
  • б) выяснение структуры и изучение процесса формирования нравственных потребностей учителя;
  • в) определение специфики нравственных аспектов педагогического труда;
  • г) выявление предъявляемых в обществе требований к нравственному облику педагога и т. д.

К педагогической деятельности применимы все основные моральные понятия, однако отдельные из понятий отражают такие аспекты педагогических воззрений, деятельности и отношений, которые позволяют выделить педагогическую этику в относительно самостоятельный раздел этики. Среди этих категорий — профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.

Профессиональный педагогический долг — одна из важнейших категорий педагогической этики. В этом понятии концентрируются представления о совокупности требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности учителя, к выполнению профессиональных обязанностей: осуществлять определенные трудовые функции, преимущественно интеллектуальные, правильно строить взаимоотношения с учащимися, их родителями, коллегами по работе, глубоко осознавать свое отношение к выбранной профессии, ученическому и педагогическому коллективу и обществу в целом.

Основой профессионального педагогического долга являются объективные и актуальные потребности общества в обучении и воспитании подрастающих поколений.

Профессиональная честь в педагогике — это понятие, выражающее не только осознание учителем своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.

Педагогический авторитет учителя — это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения. Педагогическая мораль представляет собой систему нравственных требований, предъявляемых к педагогу в его отношении к самому себе, к своей профессии, к обществу, к учащимся и остальным участникам учебновоспитательного процесса. Она выступает одним из регуляторов поведения преподавателя в процессе его профессиональной деятельности. Система требований педагогической морали является выражением профессионального долга учителя, его нравственных обязанностей перед обществом, педагогическим коллективом и перед самим собой.