Оценивание как механизм развития познавательной активности школьников в процессе обучения
Диссертация
Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечена четкостью исходных теоретико-методологических позицийлогикой научного исследованияприменением комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных его объекту, цели и задачамрациональным сочетанием теоретической и экспериментальной частей исследованияприменением апробированного психолого-педагогического… Читать ещё >
Список литературы
- Айнштейн В. Экзаменуемые и экзаменаторы // Высшее образование в России. — 1999. -№ з. с. 34−42.
- Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Истина. М.: Изд-во МГУ, 1991. -150 с.
- Абульханова-Славская К. А. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. -С. 27−48.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М.: Просвещение, 1984. — 297 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. -Минск: Университетское, 1990. -560 с.
- Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Наука, 1980. — 96 с.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Труды Института по изучению мозга им. В. М. Бехтерева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1935. — Вып.ГУ. — С. 56 -80.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды: В 2-х т. T. II / Под ред. А. А. Бодалева и др. — М.: Педагогика, 1980.-С. 128−266.
- Ананьев Б.Г. Человека как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. -339 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань.: Изд-во Каз. ун-та., 1998.-320с.
- Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. М.: Академия, 1999. -160 с.
- Аникудимова Е.А. Педагогические условия преемственности в естественнонаучном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста: Дис.. канд. пед. наук. Ульяновск, 2004. -ЯФс.
- Антаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М.: Изд-во МГУ, 1978. -22 с.
- Антонова Г. А. О соотношениях индивидуальных различий в мыслительной нервной деятельности // Вопросы психологии. 1966. — № 1. — С. 58 — 62.
- Антропология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV XVII вв. / сост. С. Д. Бабашин, Б. Н. Митюров. — М.: Педагогика, 1985. -368 с.
- Антропология педагогической мысли в России второй половине XIX начала XX вв. — М.: Педагогика, 1990. — 281 с.
- Аринина О.Н. Основополагающие принципы отечественной теории свободного воспитания: Дисс.. канд. пед. наук. Владимир, 1996. — 223 с.
- Аристова Л.П. Активность учения школьников. М.: Просвещение, 1968.- 192 с.
- Арнаутов В.В. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 18−23.
- Артмутлийска Д. Количественные оценки успеваемости // Сов. педагогика.- 1986.-№ 10.-С. 49−52.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учеб. метод, пособие. — М.: Выс. шк., 1980. — 368 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 367 с.
- Асмолов А.Г. Три вопроса о грядущей реформе // Alma mater- 1997. № 6. -С. 25−32.
- Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. 1996.- № 2. С. 11−14.
- Бабанский Ю.К. Об актуальных проблемах совершенствования обучения в общеобразовательной школе // Совет, педагогика. 1979. — № 3. — С. 14−18.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Ростов н/Дону: РГПИ, 1972.-347 с.
- Байденко В.И. Образовательный стандарт: теоретические и концептуальные основы: Дисс.. доктор, пед. наук. М.: 1999. — 442 с.
- Баранов А.А. Стрессоустойчивость в структуре личности учителей высокого и низкого профессионального мастерства: Дисс. канд. психол. наук. -СПб., 1995.-217 с.
- Бархаев Б.П. Педагогические технологии воспитания и развития // Школьные технологии. 1998. — № 4. — С. 36−43.
- Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 81 — 89.
- Безносов С.П. Особенности оценочного стиля личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. JL, 1982. — 18 с.
- Беликов В.А. Способы контроля и оценки эффективности организации учебно-познавательной деятельности студентов. Магнитогорск, 1994. — 18 с.
- Белых С.П. Семантическая структура индивидуальной концепции педагогической деятельности и профессиональная успешность: Дисс. канд. психол. наук.-СПб., 1985.- 184 с.
- Березин Ф.Б. Методика многостороннего исследования личности / Ф.Б. Бе-резин, М. П. Мирошниченко, Р. В. Рожонец. М.: Медицина, 1976. — 176 с.
- Березовина Н.А. Учитель и детский коллектив. Минск: Изд-во БГУ, 1975. -160 с.
- Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний//Совет, педагогика.-1968.-№ 4.-С. 52−69.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190 с.
- Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения: материалы лекции прочитанной в Политех, музее на фак. программированного обучения. -ч.2. -М.: Знание, 1971.-72 с.
- Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века. М.: Педагогика, 1988. — 254 с.
- Бешелев С.Д. Математико-статистические методы экспертных оценок / С. Д. Бешелев, Ф. Г. Гуревич. -М.: Статистика, 1974. 180 с.
- Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: пропедевтический курс. М.: РОУ, 1997.-315 с.
- Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Изд-во Большая Российская энциклопедия, 2002. — 528 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1964.-547 с.
- Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избранные педагогические произведения. М.: АПН РСФСР, 1961.-547 с.
- Богоявлинский Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д. Н. Богоявлинский, Н. А. Менчинская. М.: АПН РСФСР, 1959. — 347 с.
- Бодалев А.А. К вопросу об оценочных эталонах // Вестн. Ленинг. Ун-та-1970. Вып. 3. — № 7. — С. 54 — 58.
- Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.- 135 с.
- Божко Н.М. Критерии оценки учителем личностных качеств учащихся // Профессиональные потребности учителя в психолого-педагогических знаниях / отв. ред. Г. С. Суховская. М.: АПН РСФСР, 1989. — С. 45 — 51.
- Божович Л.И. Индивидуальный опрос на уроке / Л. И. Божович, Ю. Э. Ефремова // Совет, педагогика. 1986. — № 7. — С. 57 — 61.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы // Изучение мотивации детей и подростков. М.: Просвещение, 1972. — С. 7 — 45.
- Божович Л.И. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников / Л. И. Божович, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина. -М.: Известия АПН РСФСР, Вып. 36, 1951. С. 105 — 130.
- Борисова М.А. Психология оценочных отношений в системе «учитель-ученик»: Дисс. канд. психол. наук. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. — 224 с.
- Бочаров С.П. О путях преодоления типа логических особенностей в высшей нервной деятельности учащихся в процессе учебной работы // Докл. АПН РСФСР. 1959,-№ 5.-С. 18−24.
- Брожик В. Марксистская теория оценки. М.: Прогресс, 1982. — 261 с.
- Брунер Д. Процесс обучения. М.: АПН РСФСР, 1962. — 84 с.
- Брунер Д. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
- Век X. Оценки и отметки. М.: Наука, 1984. — 134 с.
- Вербицкая М.О. Информационно аналитический метод оценки усвоения знаний как фактор повышения эффективности управления образовательным процессом в школе: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1998. -20 с.
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов высшей школы. Киев: Виша шк., 1985. — 175 с.
- Вицлак Г. Оценка поведения и характеристика учащихся. М.: Просвещение, 1986.-71 с.
- Власенко В.В. Психология взаимных отношений учителей и учащихся старшего школьного возраста: Дисс. канд. психол. наук. Киев, 1981. — 184 с.
- Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособ. / Под ред. А. А. Петровского. М.: Просвещение, 1973. — 288 с.
- Воронин А.Б. Зависимость ролевых усилий личности от характера высшей стимуляции: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. Рязань, 1975. — 22 с.
- Всемирный доклад по образованию 1998 год. Учителя, педагогическая деятельность и новые технологии. ЮНЕСКО, 1998. — 175 с.
- Все начинается с учителя / Под ред. З. И. Равкина. М.: Просвещение, 1983. -293 с.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956.-519 с.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология // Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 556 с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. -М.:МГУ, 1985.-45 с.
- Гатанов Ю.Б. Психологические особенности влияния стиля педагогической деятельности на мотивацию учения учащихся: Дисс.. канд. психол. наук. -Л.: ЛГПИ, 1990.- 124 с.
- Гельмонт A.M. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М.: АПН РСФСР, 1964.-92 с.
- Генина Н.В. Особенности учета свойств темперамента учащихся на уроке. Экспериментальные исследования и психологических особенностей в школе как средство предоставления неуспеваемости // Научные труды, т. 154.- Куйбышев: Изд-во КГПИ, 1976. 66 с.
- Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Гласс, Д. Стэнли. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991 — 174 с.
- Глезерман Г. Е. В.И.Ленин и проблемы научного предвидения // Вопросы философии. 1996. — № 4. — С. 16 — 28.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. -306 с.
- Голышев И.В. Формирование синтезной системы контроля и оценки знаний в общеобразовательной школе: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Казань, 2002.-23 с.
- Гоноболин Ф.Н. Психология. М.: Просвещение, 1973. — 240 с.
- Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М.: Просвещение, 1971.-342 с.
- Гореславский С.И. Мало школе 5 баллов // Народное образование. 1990.- № 7. С. 126- 127.
- Григорьев В. Об активизации обучения // Народное образование. 1963.- № 2. С. 25−29.
- Гусинский Э.Н. Введение в философию образования. М.: Логос, 2000. -224 с.
- Давыдов В.В. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии, — 1981.-№ 6. -С. 13−26.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986.- 240 с.
- Давыдов В.В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения /В.В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии. -1977.-№ 5.-С. 5−12.
- Данг С.Х. К характеристике мотивации поведения младших школьников /С.Х. Данг, Н. И. Гуткина // Вопросы психологии. 1975. — № 4. — С. 48−53.
- Данилов М.А. Дидактика /М.А. Данилов, Б. П. Есипов. М.: Знание, 1957. -236 с.
- Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 352 с.
- Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. -М.: Академия, 1998. 176 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. -374 с.
- Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1986.-346 с.
- Доклад международной комиссии по образованию XXI века, представленного для ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». М.: Изд-во ЮНЕСКО, 1997.-295 с.
- Доманов А.Г. Индивидуальные особенности оценочной деятельности педагога: Дисс.. канд. психол. наук / А. Г. Доманов. СПб, 1991.- 149 с.
- Елканов С.Б. Идеи оптимизации и профессиональная подготовка учителя // Проблемы принятия оптимальных решений в педагогической деятельности. М.: Просвещение, 1984. — С. 71 — 77.
- Елфимова JI.A. Влияние учителя на формирование мотивов учебной деятельности // Формирование мотивации учебной деятельности учащихся. -Новосибирск: НГПИ, 1985. С. 115 — 121.
- Епифанова М.Н. Подготовка студентов математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся // Ярославский пед. вест. — 2003. — № 3. — С. 13 — 27.
- Ершова Л.Д. Особенности восприятия учителем личности ученика: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. Л., 1973.-25 с.
- Есипов Б.П. О роли и характере учета успеваемости в советской школе // Совет, педагогика. 1955. — № 9. — С. 85 — 94.
- Жданова Р.А. Об особенностях развития мотивации учения у младших школьников // Формирование стремлений к знаниям, мотивации учения у школьников. -Рост.н/Дону: РГПИ, 1975. С. 15 — 22.
- Журковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Педагогика, 1963.-198 с.
- Зайков Л.В. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968. — 202 с.
- Зайцев В. Стимулирует отметка // Народное образование. 1991. — № 11. -С. 32−35.
- Закон РФ «Об образовании» М.: Новая школа, 1992. — 60 с.
- Закон РФ «О стандартизации» // Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ, 26.06.93.-№ 25.-С. 1520- 1530.
- Занина Л. Проверка знаний или поиск истины? // Высшее образование в России. 1999. -№ 2. — С. 93 -96.
- Зверева В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. М.: Пед. поиск, 1998. — 175 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособ. Рост. н/Дону: Феникс, 1997.-480 с.
- Зыкова В.И. Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов // Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н. А. Менчинской. М.: Педагогика, 1971. — С. 206 — 252.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2004. — 509 с.
- Ингекамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- История педагогики: учеб. пособ. 4.1: От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII века. / Под ред. А. И. Пискунова. М.: Сфера, 1998.- 192 с.
- Кадырова Д.Р. Влияние индивидуально-психологических особенностей на успеваемость и дисциплинированности учащихся школы-интерната: Авто-реф. дисс.. канд. психол. наук. -М., 1983. 16 с.
- Калмыкова З.И. Особенности интеллектуальной деятельности учащихся с пониженной обучаемостью // Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н. А. Менчинской .- М.: Педагогика, 1971. С. 151 -205.
- Канаев Б.И. Педагогический анализ результата образовательного процесса: практико ориентированная монография. — Москва — Тольятти: ИНОРАО, 2003.-272 с.
- Кант И. Сочинения: В 6 т. Т.2. -М.: Мысль, 1964. 510 с.
- Касьяненко М.Д. Комплексный контроль учебной деятельности // Совет, педагогика. 1986. — № ю. — С. 46 — 48.
- Кашин С.А. Методы педагогического стимулирования как средство воспитания учебно-познавательных интересов студентов: Дисс.. канд. пед. наук. -Киев, 1984.-208 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского М.: Педагогика, 1978. — 256 с.
- Клименко А.И. Индивидуально-типологические различия во влиянии метода обучения на динамику и продуктивность умственной деятельности учеников 4-х классов // Типологические исследования психологии личности. Пермь, 1967.-Вып. 4.-С. 38−42.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: ТГУ, 1969. — 56 с.
- Климов А.Г. Личность воспитывает себя. -М.: Политиздат, 1983. 256 с.
- Коломинский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1955.-383 с.
- Коломинский Я.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии /Я.А. Коломинский, И. А. Березовин. -М.: Знание, 1977. 63 с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т.-Т.1.-М.: 1982.-656 с.
- Кон И. С. Открытия «Я». М., 1978. — 367 с.
- Копотев С.Л. Педагогическая оценка личности учителя. Устинов, 1986. -48 с.
- Коротаев А.А. Исследования индивидуального стиля педагогического общения /А.А.Коротаев, Г. М. Тамбовцева // Вопросы психологии. 1990. — № 2.-С. 62−69.
- Коротаева Е.В. Типы учебной активности: педагогическая тактика и стратегия // Директор школы. 2000. — № 9. — С. 75 — 81.
- Коротаева Е.В. Уровни познавательной активности // Народное образование. 1995. -№ 10.-С. 156- 159.
- Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-баллы. М.: Владос, 2000.- 104 с.
- Кривошапова Р.Ф. Функции проверки и оценки в учебном процессе / Р. Ф. Кривошапова, О. Ф. Силютина // Советская педагогика. 1980. — № 11. -С. 60−65.
- Кудаев М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе. Дидактические основы построения и реализации системы: Дисс.. доктр. пед. наук. -Майкоп, 1998.-431 с.
- Кузнецова JI. Оценка знаний учащихся и новая психология обучения // Директор школы. 1998. — № 5. — С. 43 — 47.
- Кузьмин Е.С. Актуальные проблемы социальной психологии. Л.: ЛГУ, 1987.-52 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: ЛГУ, 1980.-172 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности /Н.В.Кузьмина, А. А. Реан // Научно-исследовательский центр развития творческой молодежи. Рыбинск, 1993. — 54 с.
- Кулюткин Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций. М.: Наука, 1981.-230 с.
- Кучугурова Н.Д. Формирование у будущего учителя умения осуществлять контроль учебно-познавательной деятельности школьников: Дисс.. канд. псих. наук. Ставрополь, 1996. — 241 с.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике.- Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Лебедев О.Е. Влияние системы учета знаний на повышение эффективности учебного процесса // Новые исследования в педагогических науках. 1973.- № 7. С. 37−39.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- М.: Высшая школа, 1991.-223 с.
- Лейтес Н.С. На пути к изучению самых общих предпосылок способностей // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VIII / отв. ред. Н.Д. Не-былицын. М.: Педагогика, 1972. — С. 23 — 31.
- Леонтьев А.Н. О диагностических методах психологического исследования школьников /А.Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов // Советская педагогика. 1968. — № 7. — С. 65 — 77.
- Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. — 300 с.
- Леонтьев А.Н. Развитие познавательной потребности учащихся вечерних школ в процессе усвоения знаний: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 1972. — 26 с.
- Леонтьева О.М. Деятельностная взаимооценка как условие становления инновационной образовательной модели: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -М., 2000.-21 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть?. М.: Знание, 1978.-47 с.
- Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника // Психологические проблемы неуспевающих школьников / Под ред. Н. А. Менчинской. М.: Педагогика, 1971. — С. 96 -128.
- Личностно-ориентировочное обучение: теории и технологии. Учебное пособие / Под ред. Н. Н. Никитиной. Ульяновск: ИПКПРО, 1998. — 104 с.
- Лукьянова М.И. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса: методическое пособие. Часть 4. Ценностные ориентации школьников. Ульяновск: УИПКПРО, 2003. — 44 с.
- Лях Т. И. Формирование у школьников личностно-зависимого учебно-познавательного мотива. М., 1981. — 18 с.
- Магун B.C. Потребности и психология сознательной деятельности личности. -Л.: Наука, 1983.- 176 с.
- Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т.1. — М.: Педагогика, 1988.-397 с.
- Макаренко А.С. Сочинения в семи т. Т.5 Коммунистическое воспитание и поведение. М.: Изд-во АПК, 1957. — 511 с.
- Максимова Л.И. Настольная книга директора школы. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы. М.: Астрель, 2002.-413 с.
- Максимова Н.Ю. Оценочная деятельность учителя и формирование самооценки школьника // Вопросы психологии. 1983 — № 5. — С. 42 — 47.
- Мальковская Т.И. Учитель ученик. — М.:3нание, 1977. — 64 с.
- Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. Б. Орлов, Л. М. Фридман, А. К. Маркова. М., 1983.- 144 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации ученика. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
- Маслова Н.Р. Стиль руководства учителя как способ социально-психологического воздействия // Руководство и лидерство. Л.: ЛГУ, 1973. -С. 17−19.
- Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. — 305 с.
- Матюхина М.В. Формирование интереса к содержанию и процессу усвоения знаний. / М. В. Матюхина, В. К. Бондаренко // Учение и развитие школьников. -Волгоград, 1980. -365 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 1982. — № 4. — С. 5 — 17.
- Махмутов М.И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985. — 184 с.
- Менчинская Н.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. -М.: Педагогика, 1971. С. 8 — 31.
- Мерлин B.C. Темперамент как фактор учебной деятельности // Очерк теории темперамента. Пермь: Пермское книжное издательство, 1973. — С. 168 -180.
- Мишина А.П. Рейтинговая система оценки в четырехлетней начальной школе // Современные технологии обучения в начальной школе: сборник материалов межвузовской конференции. Ульяновск: УлГПУ, 2003. — С. 102 — 104.
- Михеев В.И. Методы получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях. -М.: УДИ, 1986. 84 с.
- Мотивация учения / Под ред. М. В. Матюхиной. Волгоград, 1976. — 112 с.
- Мохновская В.И. Развитие мотивов контрольно-оценочной деятельности в структуре учения младших школьников: Дисс.. канд. псих. наук. М., 1999.- 168 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Знание, 1988. -138 с.
- Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. // Под ред. Н. А. Менчинской. М.: Педагогика, 1971. — С. 137 — 157.
- Нагорнов Н.В. Технология развития творческих способностей // Младший школьник: воспитание, развитие: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск.: УлГПУ, 2003. — С. 98 — 99.
- Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: изд-во Казанского ун.-та, 1975. — 302 с.
- Никитина М.П. О безотметочном обучении // Начальная школа. 2000. -№ 1.-С. 47−48.
- Новацкий Т. Основы дидактики профессионального образования. М.: Высшая школа, 1979. — 283 с. 18 106 образовании: Федеральный закон № 12-ФЗ от 13.01.1996 //Документы в образовании. 2000. — № 14. — С. 3 — 59.
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.- Российский фонд культуры- 2-е изд., испр. и доп. — М.: АЗЪ, 1995. — 928 с.
- Орлов Ю.М. Стимулирование побуждения к учению / Ю. М. Орлов, Н. Д. Творогова, В. И. Шкуркин. М.: ТММИ, 1988. — 105 с.
- Панферов В.Н. Психология общения // Вопросы психологии. 1971. — № 7. -С. 126−131.
- Патрина К.Т. Мотивы учения старшеклассников // Вопросы психологии.- 1978.-№ 2.-С. 111−117.
- Педагогика школы / Под ред. Щукиной. М.: Просвещение, — 1977. — 379 с.
- Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов //Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 133 — 143.
- Петровичева Ю.В. Место Арт-терапии в развитии творческих способностей младших школьников // Младший школьник: воспитание, развитие: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: УлГПУ, 2003.-С. 99−101.
- Печенков В.В. Соотношение общих и специальночеловеческих типов высшей нервной деятельности как проблема психофизиологии индивидуальных различий: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. -М., 1987. 21 с.
- Пинский А.А. Средний балл, процент и статистика // Советская педагогика.- 1980.-№ 12.-С. 71−77.
- Пирогов Н.И. О значении авторитета в воспитании. Избранные педагогические сочинения / Н. И. Пирогов, Н. А. Добролюбов. М.: Педагогика, 1985. -496 с.
- Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984. -367 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник. В 2-х кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. М.: Владос, 1999. — 574 с.
- Полонский В.М. Оценка знаний школьников. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Понутриева В.П. Коммуникативные умения учителя как условия активизации познавательной деятельности учащихся: Дисс.. канд. пед. наук. -Брянск, 1997.-206 с.
- Программы образовательных учреждений по &bdquo-Химии". М.: Просвещение, 1998.- 101 с.
- Пустыльник Е.И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений. -М.: Наука, 1968.-288 с.
- Раев А.И. Психологический анализ причин неуспеваемости школьников. -Л.: ЛГПИ, 1981.-24 с.
- Ратова И.В. Образовательные технологии как условие создания эмоционального положительного фона обучения: Дисс.. канд. пед. наук. М., 2002. -209 с.
- Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПбГУ: Сер. Экономики, философии, психологии, права. 1995. — № 3. — С. 74 — 79.
- Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск: УдмГУ, 1994.-93 с.
- Регуш А.А. Прогностическая способность учителя и ее диагностика Л.: ЛГПИ, 1989.-89 с.
- Родак И.И. Сущность творческой активности учащихся в учебном процессе // Советская педагогика. 1959. — № 4. — С. 69 — 77.
- Роджерс К. Взгляды на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.-480 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1998. — 712 с.
- Рябченко С.А. Психологические департаменты авторитарного и диагностического стилей педагогического общения: Дисс.. канд. психол. наук. -СПб, 1994.- 186 с.
- Савин Н.В. Педагогика. М.: Просвещение, 1978. — 351 с.
- Сапегин К.В. Мотивационно-смысловые отношения педагогической оценки (на материале обучения младших школьников): Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1954. — 16 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное просвещение, 1998. — 256 с.
- Сергеева В.П. Управление образовательными системами. М., 2002. — 136 с.
- Славина А.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. -М.: АПН РСФСР, 1958. 93 с.
- Сластенин В.А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. М. Шеянов. -М.: Академия, 2002. 576 с.
- Сластенин В.А. Учитель в инновационных образовательных процессах // Известия Российской академии образования. 2000. — № 3. — С. 73 — 79.
- Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебник XXI века. М.: Логос, 2002. — 304 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. — 150 с.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971.-206 с.
- Соловьев В.М. Психологическое развитие младшего школьника: Норма и отклонения, диагностика и коррекция. Ульяновск.: УлГПУ, 2000. — 215 с.
- Соломенко Л.Д. Мариинская гимназия на рубеже веков / Л. Д. Соломенко, В. В. Хренкова, Л. Г. Яшина. Ульяновск, 2002. — 127 с.
- Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство: Курс лекций: Учеб пособ. для студент, вузов. -М.: Совершенство, 1998. 361 с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М.: Просвещение, 1973.-208 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянсыса школа, 1974. -288 с.
- Сыромолотов Е.Н. Семь законов оценивания знаний // Школьные технологии.-1999,-№ 1,-С. 207−213.223 .Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975. -343 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983.-95 с.
- Толочек В.А. Индивидуальный стиль деятельности // Вопросы психологии. 1991.-№ 3, С. 53 -62.
- Тюрин Ю.Н. Анализ данных на компьютере / Ю. Н. Тюрин, А. А. Макаров. -М.: Инфра-М- Финансы и статистика, 1995. 384 с.
- Усанов В.В. Совершенствовать проверку и оценку знаний учащихся /В.В. Усанов, А. А. Кузнецов, Э. А. Красновский // Советская педагогика. 1986. -№ 10.-С. 42−46.
- Уткина Н.С. Типологические различия влияния педагогической оценки на некоторые свойства внимания // Типологические исследования по психологии личности и психологии труда. Пермь, 1964. — С. 98 — 111.
- Учебные стандарты школ России. / Под ред. B.C. Леднева. М.: Просвещение, 1998.-215 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2: Вопросы обучения. -М.: Госучпечать, 1954. — 734 с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Избранные педагогические сочинения в 2-х т. Т.1. — М.: СПБ., 1974.-499 с.
- Филиппов В.М. Министерство образования РФ. Модернизация российского образования. М.: Просвещение, 2003. — 96 с. (Тематическое приложение № 1 к журналу «Вестник образования».)
- Философский словарь / Под ред. М. М. Розенталя. Изд 3-е. М., 1975. -496 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособ. для студ. пед. учеб. завед. М.: Гардарики, 1999.-517 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. 2-е изд. — СПб.: Питер- М.: Смысл,-2003.-860 с.
- Хрестоматия по истории педагогики / Под ред. З. И. Равкина. М.: Педагогика, 1976.-324 с.
- Чошанов М. А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы. // Педагогика. 2000. — № 10. — С. 95 — 102.
- Чувакова О.А. К проблеме формирования действенности учебно-познавательных мотивов у школьников // Исследование мотивационной сферы личности. Новосибирск: НГПИ, 1984. — С. 131 — 141.
- Цейтлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М.: Знание, 1977.- 120 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. — 209 с.
- Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М.: Педагогика, 1979. — 134 с.
- Шрадер В. Отношение к учебе слабоуспевающих учеников и условия, влияющие на изменение этого отношения // Психологические особенности слабоуспевающих школьников / Под ред. И. Лопшера. Пер. с нем. М.: Педагогика, 1984.-С. 11−78.
- Шрадер Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. Хрестоматия по педагогике. / Под ред. З. И. Равкина. М.: Просвещение, 1976. — С. 353 -356.
- Эльконин Д.Б. Возрастные особенности усвоения знаний / Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.
- Эльконин Д.Б. Как учить детей? М.: Знание, 1976. — 64 с.
- Ядов В.А. Стратегия социального исследования. Описание, объяснение, написание социальной сферы. Институт социологии РАН. — М.: Добросовет, 2001.-596 с.
- Якиманская И.С. Проблема контроля и оценки знаний как предмет психолого-педагогического исследования // Психологические критерии качества знаний школьников. М.: АПН СССР, 1990. — С. 5 — 20.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение, 1966. -285 с.
- Яковлева Н. М. Дидактические условия развития познавательной активности студентов педагогического университета в современной учебной деятельности: Дисс.. канд. пед. наук. Ульяновск, 2002. — 177 с.
- Anweiler Ital. (Hrsg): Bildungssysteme in Europa. Weinheim und Basel, 4 Aufl, 1996.-S. 165- 192.
- Apelt U. Motivation im Fremdspachenunterricht. Leipzig, 1981. — 175 s.
- Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. New York, 1976. -215 p.
- Bloom B.S. The state of Research on Selected Alterable Variables in Education. -Chicago, 1980.-314p.
- Freinet E. Erziehung ohne Zwang. Stuttgart, 1981. — 235 s.
- Gtinter K. Entwicldungstendenzen der Allgemeinbildung. Berlin, 1980. — 281 s.
- Harper Collins. A. Glossary of the words used to describe Occupation standards and National Vocational Qualifications. London: PRIME ECO, 1997. — 10 p.
- Haupt H. Ein Verfahren zur differenzierten Materialsammlung iiber die Entwick-lung der Schiilerpersonlichkeit. Potsdam, 1975. — 281 s.
- Koch L. Logik des Lernens. Weinheim, 1991. — 252 s.
- Koskenniemi M. Elemente der Unterrichtstheorie. Miinchen, 1971. — 305 s.
- Meyer E. Gruppenunterricht. Grundlegung und Beispiel. Oberursel, 1975. -218s.
- Rosenfeld U. Theorie und Praxis der Lehrmotivation. Berlin: VEB, Deutscher Verlag der Wissenschaften, 1967. -216 s.
- Terman Lewis. Psychological Sex Differences. Manual of Child Psychology Education. By L. Carmichael. New York, 1946. — 316 p.
- Zuckerman M. Belief in internal control of belief in a just world: The use and misuse of the 1 E — scale in Prediction of attitudes and behavior. // Journal of Personality. — 1977. — № 45. — p. 356 — 378.