Организация исследования по использованию дидактических игр на занятиях в группах детей младшего дошкольного возраста

Характеристика базы проведения исследования

Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 20» г. Ступино. Детский сад осуществляет воспитательно-образовательный процесс по комплексной программе «Радуга», которая разработана под руководством Т. Н. Дороновой. Программа содержит много хороших, научно обоснованных методов и приемов обучения, развивающих игр.

Программа направлена на решение трех основных задач:

• · сохранить и укрепить здоровье детей, сформировать у них привычку к здоровому образу жизни;
• · способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка;
• · обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Целью деятельности ДОУ является формирование разносторонне развитой личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, оказание помощи семье в воспитании ребенка.

В детском саду функционирует 4 группы раннего возраста, 7 групп дошкольного возраста.

Предметно — развивающая среда первой младшей группы ДОУ построена с целью предоставления детям как можно больших возможностей для активной, целенаправленной и разнообразной деятельности. Развивающая среда группы многофункциональна и учитывает физиологические и психологические особенности детей. Так как дети третьего года жизни еще плохо реагируют на пространственные изменения в группе, поэтому предметно-игровой материал, дидактические пособия имеют постоянное место. Малыши 2−3 лет еще не умеют хорошо взаимодействовать друг с другом, предпочитая игры рядом, но не вместе. Все это учитывалось при организации предметно — развивающей среды.

Для познавательного развития детей и расширения кругозор в группе имеются наборы игрушек для плоскостного, объемного, настольного, пальчикового театров. Используются игры «Корзина с овощами», «Одеваем кота Васю», «Репка», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Колобок» и др. Дети с увлечением используют в играх кубики-вкладыши, домино, разрезные картинки и кубики. Также в группе имеется ряд познавательных лото: «Что плавает, летает, ходит», «Кто что делает?» и др. Для расширения и уточнения знания об окружающем, для обучения родному языку, элементарному счету и т. д. в группе имеются специальные дидактические игры: «Кому что нужно?», «Каких деток потеряла мама?», «Поможем девочке стать опрятной» и многие другие.

Для дальнейшего закрепления представлений о величине, цвете, массе предметов, их расположении в пространстве используются различные пирамиды, матрешки, вкладыши мозаики. Для сенсорного развития детей мы используем предметы для раскладывания по цвету и форме, лото «Цвет и форма» и др., домино «Предмет и форма» и др., составные фигурки, пирамидки, шнуровки. Для формирования элементарных математических представлений детей применяем кубики, мозаики, составные фигурки, пластмассовые и резиновые игрушки, машины и другие игрушки.

В группе отведено специальное место для продуктивной деятельности детей младшего возраста, в котором имеются краски, восковые мелки, фломастеры, кисти, бумага, пластилин, глина.

Для развития бытовых навыков и умений, действий с предметами в группе имеются наборы для ролевых игр «Айболит», «Магазин», «Парикмахер», наборы кукол и кроватей, колясок и одежды для кукол, детской кухонной посуды для ролевых игр.

В группе имеются игрушки, изображающие предметы бытовой техники (телевизор, кухонная плита, телефон, часы и т. д.), различные технические игрушки (легковые автомобили, грузовики, машины пожарные, санитарные, строительные и т. п.). Также для технического творчества используются пластмассовые конструкторы, наборы строительных материалов, сборно-разборные игрушки из различных материалов. Детали конструктора дети используют в других играх с машинами, куклами, фигурками животных.

В группе имеются празднично-карнавальные игрушки это карнавальные шапочки, костюмы, полумаски, платочки и др.

Для воспитания музыкального слуха, эмоциональной восприимчивости детей используются дудочки, бубен, барабан, металлофон, из технических средств — магнитофон, электрофортепиано.

Игровые материалы размещены в низких стеллажах, а также в передвижных ящиках и пластмассовых емкостях. Все материалы находятся в поле зрения детей и им доступны.

Правильно организованная развивающая среда группы позволяет каждому малышу найти занятие по душе, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками.

Педагогическое исследование проводилось в течение июля — августа 2013 года в младшей группе детей.

Для реализации поставленной цели (изучить влияние дидактических игр на интеллектуальный уровень детей) бралась группа из пяти детей в возрасте от 2 до 2,5 лет, имена детей изменены.

Даша К. Активный и подвижный ребенок, по характеру — холерик, лидер в своей группе с развитым интеллектом. Грамотная развитая речь, хорошо идет на контакт со сверстниками и воспитателем. Активно участвует в играх, при этом помогает другим детям в игре, проявляет доброту и заботу, дети ее любят. Любит наряжаться играть в парикмахерскую. Много времени проводит в кукольном уголке, играя с куклами и детской посудой.

Яна С. Спокойный ребенок, речью владеет слабо, моторные функции-слабые. Болезненный ребенок, физическое развитие недостаточное. В игре хочет быть лидером. Любит расправлять и заправлять кукольную постель. С интересом рассматривает картинки в книжках. Любит лепить, рисовать гуашью.

Женя Л. Речь развита, чистая, умеет рассуждать, анализировать. По характеру замкнута. В свободное от занятий время сидит в уголке отдыха с книгой, с детьми играть не любит, плохо идет на контакт со сверстниками. Любит беседовать с воспитателем. В игре пассивна. Играет одна, в настольно — печатные игры, любит сидеть в библиотечном уголке, рассматривая книги.

Олеся К. Ребенок очень капризный, речью владеет слабо. Требуется индивидуальный подход воспитателя. На контакт с детьми не идет. В играх любит наряжаться, рисовать, хорошо умеет раскрашивать картинки.

Маша В. Речь ребенка развита хорошо. Умеет слушать и правильно реагирует на замечания воспитателя. С детьми контактирует хорошо. В игре очень активна, любит играть, в играх проявляет много выдумки и фантазии. Любит играть в сюжетные игры, хорошо играет с кукольным театром, детскими книжками.