Система управления организацией

Директор гимназии: — центральная фигура организации целостного учебно-воспитательного процесса, эффективно функционирующего общешкольного, единого для учащихся и учителей воспитательного коллектива. У него много различных функций: управленческая, хозяйственно-организаторская, контрольная, но главная среди них — воспитательная. В воспитательной функции директора гимназии центральное место занимает организация общешкольного воспитательного коллектива как основной содержательной формы целостности учебно-воспитательного процесса.

Функции директора гимназии

Основными направлениями деятельности директора гимназии являются:

• — организация образовательной (учебно-воспитательной) работы гимназии;
• — обеспечение административно-хозяйственной (производственной) работы гимназии;
• — создание режима соблюдения норм и правил техники безопасности в гимназии.

Заместитель директора по УВР: Организует работу по соблюдению в образовательном процессе норм и правил охраны труда. Обеспечивает контроль за безопасностью используемых в образовательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения. Организует учебно-воспитательный процесс в центре, участвует в расстановке кадров и их тарификации, составляет расписание учебных занятий, ведет табель учета рабочего времени педагогов, составляет график отпусков педагогов.

Функции:

Основными направлениями деятельности заместителя директора гимназии по учебно-воспитательной работе являются:

• — организация учебно-воспитательного процесса в гимназии, руководство им и контроль за развитием этого процесса;
• — методическое руководство педагогическим коллективом;
• — обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном процессе.

Заместитель директора по ВР: организует текущее и перспективное планирование внеклассной и внешкольной работы с обучающимися и ее проведение, координирует работу воспитателей, классных воспитателей, старшего вожатого и других непосредственно подчиненных работников, организует и координирует разработку необходимой учебно-методической документации.

Функции:

Основными направлениями деятельности заместителя директора гимназии по воспитательной работе являются:

• — организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы с обучающимися;
• — методическое руководство воспитательным процессом;

обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в во внеклассной и внешкольной работе с обучающимися.

Заместитель директора по АХЧ: Анализирует.

• -своевременность, правильность и эффективность расходования финансовых и материальных средств, выделенных на хозяйственные нужды;
• -состояние материально-технической базы гимназии;
• -результаты работы М

Прогнозирует:

• -тенденции изменения ситуации финансовой политики в образовании для корректировки стратегии материально-технической базы гимназии;
• -последствия запланированной работы по совершенствованию и развитию материальнотехнической базы гимназии.

Планирует и организует:

• -текущие и перспективное планирование деятельности коллектива младшего персонала.
• -разработку необходимой документации
• -осуществление систематического контроля за качество работы МОП.
• -работу по благоустройству, озеленению и уборке территории.
• -работу по подготовке к проведению экзаменов и других мероприятий, проводимых в гимназии.

Функции:

Основными направлениями деятельности заместителя директора по административнохозяйственной работе являются:

• — Организация хозяйственной деятельности гимназии, руководство ею и контроль за развитием этой деятельности;
• — Руководство коллективом младшего обслуживающего персонала;
• — Осуществление контроля за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием гимназии.

МО классных руководителей:

Функции:

Организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов.

Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе;

Вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания и социализации и учащихся;

Организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы;

Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения передового педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей;

Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией гимназии о поощрении лучших классных руководителей.

МО учителей-предметников:

Функции:

Работа МО организуется на основе планирования, отражающего план работы данного образовательного учреждения, рекомендаций райметодкабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей. МО учителей осуществляет свою деятельность в разных формах, в том числе на заседаниях, где анализируется или принимается к сведению решения задач.

МО учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

Одной из функциональных обязанностей МО является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.

Ученический совет: Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни гимназии: изучает и формулирует мнение школьников по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления гимназией, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Содействует реализации инициатив учащихся во внеучебной деятельности: изучает интересы и потребности школьников в сфере внеучебной деятельности, создаёт условия для их реализации. Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся.

Горизонтальное разделение труда — между учителями-предметниками, между методическими объединениями, между классными руководителями и т. д.

Вертикальное разделение труда — всю деятельность в гимназии координирует директор, а также его заместители и начальники методических объединений.

7. Самоуправление в гимназии:

Органами самоуправления в гимназии № 25 являются: Управляющий совет, попечительский совет, педагогический совет, Общее собрание работников Учреждения.

Управляющий совет избирается на три года, состоит из представителей обучающихся II и III ступеней, их родителей (законных представителей), и 3.

представителей работников гимназии.

К компетенции Управляющего совета относятся:

• а) разработка программы развития Учреждения;
• б) согласование выбора учебников из числа рекомендованных
• (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации;
• в) заслушивание отчета директора по итогам учебного и финансового

года;

• г)организация общественного контроля охраны здоровья участников образовательного процесса, безопасными условиями его осуществления;
• д) привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом,

дополнительных источников финансирования и материальных средств;

е) оказание практической помощи администрации гимназии в установлении функциональных связей с учреждениями культуры и спорта для организации досуга обучающихся.

Попечительский совет является добровольным объединением представителей родителей (законных представителей) обучающихся, а также спонсоров и представителей общественности.

Педагогический совет — коллегиальный орган, объединяющий педагогических сотрудников гимназии, который создан в целях развития и совершенствования учебновоспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и других педагогических работников.

Педагогический совет под председательством директора:

а)обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;

6) организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

в) принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов или зачетов; принимает решение о переводе обучающегося в следующий класс, а также по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося его оставлении на повторное обучение в том же классе или продолжении обучения в форме семейного образования;

• г) принимает решение о награждении выпускников гимназии медалями «За особые успехи в учении» и похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
• д) принимает решения об исключении обучающегося из гимназии;
• е) обсуждает годовой календарный учебный график;
• ж) делегирует представителей педагогического коллектива в Управляющий совет гимназии.

Заседание Педагогического совета гимназии правомочно принимать решения, если на нем присутствует не менее двух третей педагогических работников гимназии. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствовавших работников. Процедура голосования определяется Педагогическим советом. Решения Педагогического совета реализуются приказами директора.

Общее собрание работников гимназии: Общее собрание работников гимназии собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в год. Инициатором созыва общего собрания работников гимназии может быть учредитель, директор, управляющий совет.

Общее собрание работников гимназии вправе принимать решения, если на нем присутствует более половины работников. По вопросу объявления забастовки общее собрание работников гимназии правомочно принимать решения, если на нем присутствовало не мен ее двух третей от общего числа работников.

Решение общего собрания работников гимназии считается принятым, если за него проголосовало не менее половины работников, присутствующих на собрании. Общее собрание работников Учреждения:

• а)избирает представителей работников комиссии по трудовым спорам гимназии;
• б) определяет тайным голосованием первичную профсоюзную организацию, которой поручает формирование представительного органа на переговорах с работодателем при заключении коллективного договора, если ни одна из первичных профсоюзных организаций не объединяет более половины работников гимназии;
• в) утверждает коллективные требования к работодателю;
• г) принимает решение об объявлении забастовки;
• д) делегирует представителей трудового коллектива в Управляющий совет.
• 8. Характеристика организационной культуры гимназии

На сегодняшний день существует множество типологий организационной культуры. Для нашего анализа мы используем типологию, разработанную организационными консультантами К. Камероном и Р. Куинном и адаптированную нами для описания школьных организаций. Именно этот подход избран потому, что созданная в его рамках методика диагностики организационной культуры представляется оптимальной для условий экспертизы и консультирования школьных организаций.

В основе данной типологии организационной культуры лежит рамочный конструкт, построенный на противопоставлении «конкурирующих ценностей», рассматриваемых в качестве главных индикаторов эффективности организаций: «внутренний фокус и интеграция — внешний фокус и дифференциация» и «гибкость и дискретность — стабильность и контроль».

Соответственно выделяются четыре базовых типа организационной культуры:

• * семейная, характеризующаяся, с одной стороны, гибкостью и дискретностью, а с другой — внутренним фокусом и интеграцией;
• * инновационная, характеризующаяся, с одной стороны, гибкостью и дискретностью, а с другой — внешним фокусом и дифференциацией;
• * результативная, характеризующаяся, с одной стороны, стабильностью и контролем, а с другой — внешним фокусом и дифференциацией;
• * ролевая, характеризующаяся, с одной стороны, стабильностью и контролем, а с другой — внутренним фокусом и интеграцией.

Таким образом, можно констатировать, что приблизительно в равном соотношении сочетаются элементы, свойственные семейному и инновационному типам организационной культуры, в меньшей степени присутствуют элементы, свойственные результативному типу, почти отсутствуют элементы, свойственные ролевому типу организационной культуры.