Основные методы развития творческой активности в процессе обучения

Существование необходимости вооружать учащихся методами, способствующими развитию творческой активности, в ходе учебного процесса в настоящее время не ставится под сомнение.

Учитывая, что в процессе творческого добывания теоретического материала перед учениками возникает две последовательные задачи (первая — распознавание явления и вторая — описание и объяснение распознаваемого) и каждая их них требует соответствующего набора методов, на наш взгляд можно выделить две группы общих и специфических методов.

К первой группе методов, используемых на этапе распознавания, можно отнести следующие:

• 1. Распознавание существенных, достаточно необходимых признаков и свойств, явлений, лежащих на поверхности и не требующих доказательств, с помощью наблюдения, пробных преобразований, разложение на составные части (анализ) и их объединение (синтеза), сравнение (нахождение различного и общего), аналогии, противопоставления, отвлечения;
• 2. Распознавание закономерных связей и отношений с помощью наблюдения, пробных преобразований, схем, ключевых идей и принципов, индукции и дедукции, восхождение от абстрактного к конкретному, построение «идеальных» объектов и «примерки» их к эмпирическим;
• 3. Распознавание правил и алгоритмов преобразования явления с помощью наблюдения, пробных преобразований и нахождение ключа алгоритма.

Как видно, первая группа методов имеет три области использования: область распознавания признаков, область распознавания связей и отношений, область распознавания правил и алгоритмов.

Ко второй группе методов, используемых на этапе описания и объяснения можно отнести следующие:

• 1. Методы описания распознанных признаков явлений с помощью определений (свернутых описаний) и повествования (развернутых описаний);
• 2. Методы объяснения распознанных связей и отношений с помощью формулирования утверждений, тезисов, законов, принципов, теорем, формул, раскрывающих связи и отношения, и с помощью обоснования и доказательства закономерного характера связей и отношений; доказательства могут исполняться самые различные — индуктивные и дедуктивные, эмпирические, математические, словеснологические, экспериментальные;
• 3. Методы выведения предписаний с помощью формирования правил, алгоритмов, рекомендаций и применение их на практике с помощью самых различных способов. В том числе по образцу аналогии и т. п.

Большую роль в творческом познании играют так же чувственные и рациональные, экспериментальные и логические методы.

Одним из действительных методов развития творческой активности ребенка, особенно младшего школьного возраста, является игра. Этот метод предназначен для того, чтобы сделать обучение более доступным, интересным и занимательным.