Анализ образа читателя в художественном произведении

Как было отмечено ранее, образ читателя является собирательным понятием, то есть совокупностью всех имеющихся в произведении адресатов. Анализ сущности образа читателя конкретного литературного произведения способствует более глубокому и точному пониманию авторской задумки.

В этой главе мы попытаемся рассмотреть конкретные способы и приемы анализа образа читателя.

Прежде всего, необходимо учитывать сложную структуру рассматриваемого феномена. Образ читателя в литературном произведении складывается из образов имплицитного и всех представленных эксплицитных адресатов. Реальный читатель как переменный фактор не учитывается. Он может частично или полностью совпадать с представлениями автора (и в таком случае книга найдет в нем эмоциональный отклик) либо значительно отличаться от него (книга будет не понята либо не интересна). Книги, одинаково подходящей для всех читателей, не существует, поскольку каждая из них адресована какому-то определенному типу и, соответственно, исключает другие, не схожие с ним. Массовая литература, тем не менее, стремится охватить наибольший круг читателей, ориентируясь на среднестатистическое большинство. Однако, не будучи отраженным в тексте литературного произведения, он не оказывает влияния на задумку автора, хотя, разумеется, окончательная интерпретация остается за ним.

Таким образом, при анализе образа читателя нам необходимо тщательно изучить все его составляющие, понять характер взаимоотношений между ними и как они, взаимодействуя, раскрывают замысел писателя.

Более легкой для интерпретации частью образа читателя является эксплицитный адресат, поскольку он проявлен в художественном тексте и зачастую автор сам дает ему более или менее подробную характеристику.

Принцип анализа эксплицитного читателя сходен с анализом персонажей. По сути, именно персонажем, хоть и незримым, он и является. Поэтому мы предлагаем воспользоваться для изучения образа эксплицитного читателя той же схемой, что и для остальных персонажей произведения, добавив некоторые пункты, обусловленные спецификой анализируемого «персонажа» .

Примерный план анализа эксплицитного читателя в произведении таков.

• 1. Определение степени конкретизации и детализации адресата, то есть выяснение, является ли он реально существующей или выдуманной личностью, определенным человеческим типом либо абстрактным собирательным множеством;
• 2. Определение степени близости автора и адресата;
• 3. Характеристика эксплицитного читателя как определенного человеческого типа. Эта задача предполагает описание каждого из эксплицитных адресатов с точки зрения их гендерной принадлежности, социального статуса, материального положения, национальности и других признаков.
• 4. Существенные черты характера;
• 5. Динамичность либо статичность адресата в произведении;
• 6. Самостоятельность в произведении, то есть является ли адресат «молчаливым собеседником» либо носителем определенной точки зрения.
• 7. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения адресата, круг умственных интересов, симпатий и антипатий. Необходимо также отметить, совпадают ли взгляды адресата со взглядами автора, то есть выступает ли эксплицитный читатель в роли единомышленника автора или его оппонента.
• 8. Тональность взаимоотношений автора и адресата: полемика, доброжелательность, дидактика, ирония и т. д.;
• 9. Роль, которую выполняет эксплицитный читатель в произведении: собеседник автора, участник событий, «я» автора;
• 10. Авторское отношение к адресату, которое может выражаться как прямо, так и косвенно.

Далеко не всегда мы можем охарактеризовать адресата по всем указанным признакам. Следует считать, что информация, которую сообщает о своем читателе автор, является существенной для понимания его замысла, а умалчиваемые детали не несут смысловой нагрузки.

Информация об эксплицитном читателе обычно дается самим автором в виде прямых характеристик адресата («читатель — лжец», «догадливый читатель»), аргументов, которые он приводит для выражения согласия — несогласия с точкой зрения читателя («Мы уверены, что особы, с которыми все обходятся плохо, полностью заслуживают такого обращения»), упоминаемых писателем событий из жизни адресата («Помнишь ли, дорогой М., о друг моей юности, как в некий счастливый вечер, двадцать пять лет тому назад, когда на сцене шел „Тартюф“ в постановке Элпстона и с Дотоном и Листоном в главных ролях, два мальчика получили от верноподданных учителей разрешение уйти из школы Живодерни, где они учились…») Теккерей, У. М. Ярмарка тщеславия / Р. Гальперина, М. Лорие: в 2 т. — М.: Изд-во «Правда», 1990. — Т. 2. — С. 153. .

В произведении может присутствовать несколько эксплицитных читателей. Задача исследователя в раскрытии образа каждого из них и объяснении их роли в произведении и способа взаимодействия между собой.

Образ имплицитного читателя сложнее поддается расшифровке. Сам автор, создавая литературное произведение, вряд ли точно осознает, на какого читателя он ориентируется. Воображаемый образ читателя определяет тему, структуру и лингвистические свойства художественного текста, однако это руководство осуществляется неосознанно.

Текст с первых строк (заглавие, жанр, первый абзац) создает горизонт ожидания, который может соответствовать или не соответствовать культурной памяти, жанровым нормам, привычным ассоциациям, наконец, жизненному опыту реципиента. Знаковый слой произведения, не представляющий трудностей для адресата, может быть не понят или даже не замечен другими читателями, что обедняет их понимание. Например, обилие аллюзий в «Улиссе» Дж. Джойса отсылает к «Одиссее» Гомера. А семантику цвета у символистов поймет только посвященный в соответствующий код («Нельзя путать красное с пурпуровым. Здесь срываются». — «Пурпурный цвет ноуменален, а красный феноменален» , — пародировал А. Белый беседу двух теософов). Чернец, Л. В. Ремнёва М.Л. Маркина Л. А. Судьбы произведения (герменевтический аспект анализа) // Теория литературы: анализ художественного произведения / Л. В. Чернец. — М.: Изд-во «OC3», 2009. — С. 45.

Самое же серьезное препятствие на пути к пониманию — не семиотического, а идейного свойства. Это несовпадение жизненных, этических ценностей. Оно проявилось, например, в неприятии многими группами читателей «безнравственных» романов: «Героя нашего времени», «Госпожи Бовари», «Портрета Дориана Грея», «Любовника леди Чаттерли». Чернец, Л. В. Ремнёва М.Л. Маркина Л. А. Судьбы произведения (герменевтический аспект анализа) // Теория литературы: анализ художественного произведения / Л. В. Чернец. — М.: Изд-во «OC3», 2009. — С. 46.

Для понимания того, какой адресат направляет руку писателя, необходимо тщательное изучение текста на всех уровнях: лингвистическом и экстралингвистическом. Образ читателя запрограммирован в произведении, но прояснить его можно, только охарактеризовав тот язык, на котором произведение и читатель говорят друг с другом. Конкретные примеры приведены нами в предыдущей главе.

На следующем этапе необходимо сопоставить образы имплицитного и эксплицитного (эксплицитных) читателей при наличии в произведении последнего. Они могут как совпадать, так и значительно отличаться.