Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебны

Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебны (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

введение

введение

МетодичкаПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в общеобразовательного учебного заведения, в котором Вы работаете. Анкета анонимная. Оцените эффективность взаимодействия методической службы региона и Вашего общеобразовательного учебного заведения по организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения… Читать ещё >

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

1. СБОР СТАТИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

1. Количество учащихся ІІІ ступени ОУЗ коммунальной формы собственности, охваченных филологическим профильным обучением

1.1


Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)	Количество учащихся ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:	Иностранная филология	Украинская филология	Крымскотатарская филология	Русская филология	Историко-филологический
2005/2006 уч.г.

1.2.


Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)	Количество учащихся ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:	Иностранная филология	Украинская филология	Крымскотатарская филология	Русская филология	Историко-филологический
2006/2007 уч.г.

1.3.


Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)	Количество учащихся ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:	Иностранная филология	Украинская филология	Крымскотатарская филология	Русская филология	Историко-филологический
2007/2008 уч.г.

2. Количество общеобразовательных учебных заведений (коммунальной формы собственности), в которых организовано филологическое профильное обучение:


учебный год	всего ОУЗ в регионе, из них:	количество общеобразовательных учебных заведений, в которых организовано филологическое профильное обучение
		типы общеобразовательных учебных заведений
		ОУЗ I-III ступеней	ОУЗ нового поколения (гимназии, лицеи, коллегиумы, соответствующие УВК)	УВК (УВО) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»	специализированные ОУЗ с углубленным изучением отдельных предметов	вечерние (сменные) ОУЗ II-III ступеней
2005/2006
2006/2007
2007/2008

3. Количество учащихся, охваченных филологическим профильным направлением в ОУЗ региона:

Профиль обучения

Количество учащихся, охваченных филологическим профильным направлением в ОУЗ региона:

типы общеобразовательных учебных заведений

ОУЗ I-III ступеней

ОУЗ нового поколения (гимназии, лицеи, коллегиумы, соответствующие УВК)

УВК (УВО) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»

специализированные ОУЗ с углубленным изучением отдельных предметов

вечерние (сменные) ОУЗ II-III ступеней

Учебный год

05/06

06/07

07/08

05/06

06/07

07/08

05/06

06/07

07/08

05/06

06/07

07/08

05/06

06/07

07/08

Иностранная филология

Украинская филология

Крымскотатарская филология

Русская филология

Историко-филологический

4. Количество профильных (многопрофильных) классов в регионе:


Учебный год	Количество профильных классов в регионе (всего)	Количество филологических профильных классов в регионе (всего)	Количество многопрофильных классов в регионе (всего)	Количество многопрофильных (филологических групп) классов в регионе (всего)	Количество учащихся в группах филологического профильного направления (всего)

2005/2006
2006/2007
2007/2008

5. Количество ОУЗ, в которых организовано углубленное изучение предметов филологического цикла:


Всего ОУЗ в регионе	Количество общеобразовательных учебных заведений, в которых организовано углубленное изучение предметов филологического цикла
	2005/2006 уч.г.	2006/2007 уч.г.	2007/2008 уч.г.

6. Распределение ОУЗ с углубленным изучением предметов филологического цикла:


Наименование предмета, который изучается углубленно (указать)	Распределение общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов (указать количество)
	2005/2006 уч.г.	2006/2007 уч.г.	2007/2008 уч.г.

7. Количество учащихся 8−9х классов, углубленно изучающих предметы филологического цикла (по каждому классу отдельно):


Всего учащихся 8−9-х классов	2005/2006 уч.г.	2006/2007 уч.г.	2007/2008 уч.г.
	8 кл	9 кл	8 кл	9 кл	8 кл	9 кл

7.1. Распределение по предметам (указать количество учащихся):


Наименование предмета, который изучается углубленно (указать)	2005/2006 уч.г.	2006/2007 уч.г.	2007/2008 уч.г.
	8 кл	9 кл	8 кл	9 кл	8 кл	9 кл

8. Количество ОУЗ, в которых организована допрофильная подготовка

· 2005/2006уч.г_____________;

· 2006/2007уч.г______________;

· 2007/2008 уч.г._____________.

8.1.Формы реализации допрофильной подготовки в ОУЗ

учебный год

углубленное изучение предметов филологического цикла

спецкурсов, курсов по выбору

учебный год

квалификационная категория «Специалист»

квалификационная категория «Специалист
2 категории"

квалификационная категория «Специалист 1 категории»

квалификационная категория
«Специалист высшей категории»

факультативов

организация предметных кружков

организация научных объединений учащихся

деятельность секций МАН

проведение предметных олимпиад

оборудование кабинетов профориентации

кол-во учащихся 8−9-классов

количество кабинетов

2005/2006

2006/2007

2007/2008

8.2 Квалификационный уровень педагогических работников ОУЗ коммунальной формы собственности, преподающих в 8−9-х классах, в которых организована допрофильная подготовка:

8.3 Количество преподавателей ВУЗов, преподающих курсы по выбору, спецкурсы в допрофильных классах.


учебный год	Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет (курс по выбору, спецкурс)
	Всего	Из них: имеют ученую степень
		Кандидат наук	Доктор наук
2005/2006
2006/2007
2007/2008

8.4. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-х классов дневных общеобразовательных учебных заведений коммунальной формы собственности (без учета экстернов, учащихся вечерних классов)

учебный год

кол-во учащихся 9-х классов

(всего)

кол-во учащихся 9-х классов, освобожденных от ГИА

(всего)

кол-во учащихся 9-х классов, проходивших ГИА

(всего)

Результаты государственной итоговой аттестации по предметам (указать количество учащихся)

украинский язык

русский язык

(по решению педагогического совета ОУЗ)

иностранный язык

(по решению педагогического совета ОУЗ)

крымскотатарский язык

(по решению педагогического совета ОУЗ)

уровень учебных достижений учащихся

2006/2007

9. Квалификационный уровень педагогических работников, преподающих профильные предметы в 11 классах:


Уч. гг.	Профили обучения	Предмет (спецкурс, курс по выбору)	Количество педагогических работников, преподающих предмет (спецкурс, курс по выбору) (по квалификационным категориям)	Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет (спецкурс, курс по выбору)
			специалист	2 категория	1 категория	высшая категория	Всего	Имеют ученую степень
								Кандидат наук	Доктор наук
2005/2006	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

10. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 11 классов (в т.ч. предметы по выбору)


Учебный год	Профили обучения	Всего учащихся (указать)	Результаты ГИА (указать только цикл профильных предметов, выбранных учащимися)
			Предмет: украинский язык (обязательно для всех классов)
			уровень учебных достижений
			н	ср	д	в
						всего	П. 7.5^*
2005/2006	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

11. Количество выпускников 11-х классов, поступивших в ВУЗы


Уч. гг.	Профили обучения	Всего уч-ся	Количество выпускников, поступивших в ВУЗы
			Всего	I-II уровень аккредитации	III-IV уровень аккредитации	На специальности, соответствующие профилю обучения
						Всего	I-II уровень аккредитации	III-IV уровень аккредитации
2005/2006	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

12. Количество учащихся профильных классов победителей и призеров ІІІ и IV этапов Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам:


Уч.г.г.	профиль обучения	количество участников III этапа по профилю обучения	количество победителей III этапа по профилю обучения	количество участников IV этапа по профилю обучения	количество победителей IV этапа по профилю обучения
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

13. Количество учащихся профильных классов победителей и призеров ІІ - IІІ - этапов Всеукраинского конкурса — защиты научно-исследовательских работ МАН:


Уч.г.г.	профиль обучения	количество участников II этапа по профилю обучения	количество победителей II этапа по профилю обучения	количество участников III этапа по профилю обучения	количество победителей III этапа по профилю обучения
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

14. Обеспеченность учебниками, учебными пособиями, программами для профильных классов, утвержденными МОНУ, для организации учебно-воспитательного процесса в профильных классах:


Уч.г.г.	профиль обучения	% обеспеченности учебниками, учебными пособиями	% обеспеченности учебными программами, утвержденными МОНУ	Количество региональных авторских программ спецкурсов, утвержденных в установленном порядке, для организации профильного обучения
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

15. Сведения о выпускниках 11-х классов, получивших документы об образовании с отличием

из них:

количество выпускников филологических профильных классов

(всего)

из них:

получили документы об образовании с отличием (указать количество учащихся)

являются победителями (призерами) В случае отсутствия учащихся — победителей (призеров) олимпиад, МАН — целесообразно учитывать победителей (призеров) Всеукраинских, Республиканских интеллектуальных конкурсов (с указанием их названия), соответствующих профильному направлению.


III этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам, II этапа Всеукраинского конкурса — защиты научно-исследовательских работ МАН (указать количество учащихся) в случае если один и тот же учащийся является победителем и олимпиады, и МАН, то он учитывается только один раз
	2005/2006	2006/2007	2005/2006	2006/2007	2005/2006	2006/2007
Иностранная филология
Украинская филология
Крымскотатарская филология
Русская филология
Историко-филологический

16. Сведения о стимулировании и поощрении способных и одаренных учащихся


учебный год	количество учащихся филологических профильных классов, являющихся стипендиатами:
	Президента Украины	Совета министров АРК	Городского совета	Органов местного самоуправления	ОУЗ	Другие формы поощрения (указать)
2005/2006
2006/2007
2007/2008

17. Сведения о стимулировании и поощрении творчески работающих педагогов (преподающих профильные предметы, спецкурсы, курсы по выбору в 10−11-х классах)


учебный год	количество педагогов	формы поощрения (указать)
2005/2006
2006/2007
2007/2008

18. Количество учебных кабинетов в ОУЗ в соответствии с профилем обучения:


Уч.г.г.	профиль обучения	Количество учебных кабинетов	% от потребности
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

19. Оснащение учебных кабинетов современным оборудованием (в соответствии с Типовыми перечнями, предусмотренными для ОУЗ):


Уч.г.г.	профиль обучения	% от потребности
2006/2007	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический
2007/2008	Иностранная филология
	Украинская филология
	Крымскотатарская филология
	Русская филология
	Историко-филологический

Начальник отдела (управления) образования Ф.И.О.

МП Дата

2. АНКЕТИРОВАНИЕ РЕСПОНДЕНТОВ В СООТВЕТСТВИИ С ВЫБОРКОЙ

Выборка респондентов для мониторингового исследования Генеральная совокупность исследования — руководители общеобразовательных учебных заведений, практические психологи, учителя, работающие в 8−9-х, 10−11-х (профильных филологических) классах, учащиеся 9,10- 11-х классов, родители учащихся 10- 11-х классов.

Общее количество респондентов по Автономной Республике Крым — 789 человек, из них:

Ш 96 руководителей общеобразовательных учебных заведений, в которых функционируют профильные филологические классы;

Ш 48 практических психологов;

Ш 145 учителей, работающих в 8−9-х, 10−11-х (профильных филологических) классах;

Ш 300 учащихся 9, 10 — 11-х (профильных филологических) классов;

Ш 200 родителей учащихся 10−11-х (профильных филологических) классов.

Выборка количества респондентов каждой категории


№ п/п	город/район	Руководители ОУЗ	Практические психологи	учителя	учащиеся	Родители
						10−11
1.	Алушта
2.	Армянск
3.	Джанкой
4.	Евпатория
5.	Керчь
6.	Красноперекопск
7.	Саки
8.	Симферополь
9.	Судак
10.	Феодосия
11.	Ялта
12.	Бахчисарайский
13.	Белогорский
14.	Джанкойский
15.	Кировский
16.	Красногвардейский
17.	Красноперекопский
18.	Ленинский
19.	Нижнегорский
20.	Первомайский
21.	Раздольненский
22.	Сакский
23.	Симферопольский
24.	Советский
25.	Черноморский

АНКЕТЫ УЧАСТНИКОВ МОНИТОРИНГА

УВАЖАЕМЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ!

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации филологического профильного обучения в Вашем общеобразовательном учебном заведении. Анкета анонимная.

1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Укажите базовые предметы филологических классов Вашего учебного заведения:

o украинский язык

o украинская литература

o русский язык

o литература

o крымскотатарский язык и литература

o иностранный язык (______________).

укажите

3.Выбор профильного обучения старших классах осуществляется преимущественно (укажите не более 2 вариантов):

3.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей учащихся.

3.2. На основе анализа кадрового потенциала педагогических работников, с учетом возможностей ОУЗ по организации того или иного профильного направления.

3.3. На основе предложений администрации ОУЗ, с учетом потребностей регионального рынка труда.

3.4. На основе пожеланий родителей.

3.5. На основе пожеланий учащихся.

3.6. Ваш вариант ответа _______________________________________.

4. Отметьте, какие возможности предоставлены общеобразовательным учебным заведением для удовлетворения потребностей учащихся в филологическом образовании:

o дополнительные часы для изучения базовых предметов

o углубленное изучение профильного предмета

o спецкурсы

o курсы по выбору

o индивидуальные и групповые занятия

o Ваш вариант ответа ________________________________

5. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи организации филологического профильного обучения в старшей школе?

Укажите не более 2 вариантов ответов.


5.1.	создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на определенный вид будущей профессиональной деятельности
5.2.	подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
5.3.	реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
5.4.	обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
5.5.	формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
5.6.	овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально — исследовательской деятельности
5.7.	формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
5.8.	обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
5.9	подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

6. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации профильного обучения?

o да

o нет

o частично

7. Оцените результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

8. Организована ли допрофильная подготовка?

o да

o нет

8.1.Если Вы ответили «да», то укажите, какие формы допрофильной подготовки используются в ОУЗ?

o углубленное изучение предметов филологического направления

o введение спецкурсов, курсов по выбору

o введение факультативов

o организация работы предметных кружков

o создание этнографических музеев, экспозиций, уголков

o организация научных объединений учащихся

o деятельность секций МАН «Искатель»

o проведение предметных олимпиад

o оборудование учебных кабинетов

9.Ориентируется ли школа на спрос регионального рынка труда при выборе учащимися профильных предметов?

o да

o нет

o частично Ваш вариант _____________________

10.Информирует ли об этом спросе учащихся и их родителей?

o да

o нет

o частично

o Ваш вариант _____________________

11. На Ваш взгляд, повлияло ли увеличение нагрузки на учащихся (в связи с введением профильного обучения) на состояние их здоровья?

o да

o нет

o частично

o Ваш вариант _________________

Если да, то в чем это проявляется:

o __________________________________________________________;

i. Оцените соответствие учебной, материально-технической базы ОУЗ требованиям к организации учебно-воспитательного процесса в профильных филологических классах

1 2 3 4 5

не соответствует соответствует всем требованиям

ii. Оцените результативность профильного обучения (филологического направления) в общеобразовательном учебном заведении:

1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

iii. Оцените результативность взаимодействия администрации, педагогического коллектива учебного заведения с родительской общественностью по вопросам организации профильного обучения:

1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

iv. С какими проблемами Вам, как руководителю, приходится сталкиваться при организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения

o ___________________________________________________________

v. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.

vi.


укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
изменение стиля управления со стороны руководителей
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
повышение роли методических служб региона и КРИППО
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
Ваш вариант

vii. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и профильного обучения (филологического направления):

· на республиканском уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на региональном уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):

o ________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета для учащихся 10−11-х филологических профильных классов

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в школе, в которой ты учишься. Анкета анонимная.

1. Отметь тип учебного заведения, в котором ты обучаешься:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Укажи профиль обучения:

o Иностранная филология

o Украинская филология

o Крымскотатарская филология

o Русская филология

o Историко-филологический

3. Выбор профиля обучения осуществлялся тобой преимущественно:

3.1.На основе проведенной специалистами школы диагностики твоих интересов, склонностей.

3.2.На основе твоего желания обучаться в одном классе с друзьями.

3.3.На основе советов твоих родителей.

3.4.На основе предложений администрации, преподавателей школы.

3.5. Твой вариант ответа__________________________

4. Как ты считаешь, необходимо ли профильное обучение учащимся старшей школы?

o да

o нет. Общеобразовательной подготовки вполне достаточно

o всегда должен быть выбор

5. Соответствует ли профиль обучения направлению допрофильной подготовки, которую ты получил?

o да

o нет

o допрофильной подготовки не проводилось

6. Определился (лась) ли ты с выбором будущей профессии?

o да

o нет

o частично

7. Если да, то соответствует ли выбранный тобой профиль обучения будущей профессии?

o да

o нет

o частично

8. Взаимодействует ли школа, в которой ты учишься, с высшими учебными заведениями по организации филологического профильного направления?

o да

o нет

o частично

9. Оцени результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

10. Изменялся ли твой профиль обучения?

o да

o нет

11. Если изменился, укажи одну причину:

11.1. Изменились планы на обучение в ВУЗе.

11.2. Очень большая нагрузка.

11.3.Завышенные требования учителей.

11.4.Изменился состав педагогов в классе.

11.5.Не адаптировался (лась) к ученическому коллективу.

11.6.Другие причины. Укажи ________________________

12. Отметьте, какие возможности предоставляются общеобразовательным учебным заведением для удовлетворения твоих потребностей в филологическом образовании?

o дополнительные часы для изучения базового предмета

o углубленное изучение профильного предмета

o спецкурсы

o курсы по выбору

o индивидуальные и групповые занятия

13. Информирован (а) ли ты о спросе на региональном рынке труда?

o да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

14. Какова для тебя результативность профильного обучения?

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

15. Какие изменения произошли после внедрения профильного обучения в школе?

Выставь максимальное количество баллов (8) :напротив одного из ответов, остальные проставь по ранжиру без повторений

o уменьшилась учебная нагрузка

o увеличилась учебная нагрузка

o осталось без изменений

o изменились формы и методы учебно-воспитательной работы, в т. ч. внедряются информационные технологии обучения

o повысилась мотивация к изучению предметов профильного направления

o происходит обновление учебных кабинетов (филологического направления)

o шире используются возможности кабинетов информатики, в т. ч. доступа к сети Интернет

o изменился уровень преподавания профильных предметов

o твой вариант ответа:

16. Оцени уровень преподавания профильных предметов.

o низкий;

o средний;

o достаточный;

o высокий

17. Какие факторы, на твой взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцени максимальным баллом (6) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.


укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
внедрение инновационных технологий, информатизация учебно-воспитательного процесса
Ваш вариант

18. Если ты хочешь что-нибудь добавить, просим написать это ниже

_____________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета

для учащихся 9-х классов общеобразовательных учебных заведений

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в твоей школе. Анкета анонимная.

1. Отметь тип учебного заведения, в котором ты обучаешься:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Принимал (а) ли ты участие в школьных мероприятиях, на которых тебе рассказывали о задачах допрофильной подготовки?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

3. Принимал (а) ли ты участие во встречах с преподавателями ВУЗов, представителями различных профессий, непосредственно связанных с филологией?

o да

o нет

4. Если ты ответил (а) «да», то укажи, где проводились эти встречи. Отметь все возможные варианты.

o в школе, в которой ты учишься

o в высшем учебном заведении

o на предприятиях города (района)

o в (городской) районной библиотеке

o во внешкольном учебном заведении Твой вариант ответа ______________________________________

5. Проводит ли школьный практический психолог изучение твоих способностей и склонностей?

o да

o нет

6. Если ты ответил (а) «да», то какие из перечисленных форм диагностики, использовал практический психолог для изучения твоих способностей и склонностей? Отметь все возможные варианты.

o анкетирование

o тестирование

o собеседование

o индивидуальные консультации

o групповые консультации

o психологическая коррекция Твой вариант ответа ________________________________________

7. Оцени результативность этой диагностики.

1 2 3 4 5

отсутствует высокий уровень результативности

8. Как часто ты обращаешься за помощью или консультацией к практическому психологу в своей школе?

o постоянно

o по необходимости

o иногда

o совсем не обращаюсь Твой вариант ответа___________________________________

9. Организована ли в твоем учебном заведении допрофильная подготовка?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

(Если нет, то переходим к вопросу № 15)

10. Проводятся ли в твоей школе спецкурсы, курсы по выбору по филологическим предметам?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

11. Если да, то, какие? (Укажи название тех, которые ты посещаешь) __________________________________________________________________

12. Достаточен для тебя набор предложенных спецкурсов, курсов по выбору?

o да

o нет

13. Какие формы изучения спецкурсов, курсов по выбору предлагают тебе учителя? Отметь все возможные варианты.

o уроки, традиционные учебные занятия

o подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т. д.

o проведение исследований, опытов, экспериментов

o индивидуальные консультации с учителями, психологом

o тренинги

o укажи свой вариант ____________________________________

14. Укажи, каким образом организована допрофильная подготовка в твоем учебном заведении? Отметь все возможные варианты.

o углубленное изучение предметов филологического направления

o проведение спецкурсов, курсов по выбору

o проведение факультативов

o организация работы предметных кружков

o участие в секциях МАН «Искатель»

o участие в предметных олимпиадах

15. Твои планы на дальнейшее обучение:

хотел (а) бы продолжить обучение (Выбери один из предложенных вариантов):

o в филологическом профильном классе

o в одном из профильных классов другого направления

o в ПТУЗ

o в колледже, техникуме

o Твой вариант ответа_________________________________

Благодарим за сотрудничество!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ УЧАЩИХСЯ 10−11-Х ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ!

Просим высказать Ваше мнение об организации филологического профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении, где обучается Ваш сын или дочь. Анкета анонимная.

1. Отметьте тип учебного заведения, в котором обучается Ваш ребенок:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Укажите профиль обучения Вашего ребенка:

o Иностранная филология

o Украинская филология

o Крымскотатарская филология

o Русская филология

o Историко-филологический

3. Выбор профиля обучения для Вашего ребенка осуществлялся преимущественно:

(укажите один вариант ответа)

3.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей Вашего ребенка.

3.2.На основе желания Вашего ребенка обучаться в одном классе с друзьями.

3.3.На основе Ваших рекомендаций (пожеланий).

3.4 На основе предложений администрации учебного заведения.

3.5 Ваш вариант ответа _______________________________________.

4. Соответствует ли профиль обучения Вашего ребенка его будущей профессии

o да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

5. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи организации филологического профильного обучения в старшей школе?

Укажите не более 2 вариантов ответов.


5.1.	создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на определенный вид будущей профессиональной деятельности
5.2.	подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
5.3.	реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
5.4.	обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
5.6.	формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
5.7.	овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально — исследовательской деятельности
5.8.	формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
5.9.	обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
5.10	подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

6. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?

o да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

7. Оцените результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

8. Изменялся ли профиль обучения у Вашего ребенка за истекший период обучения?

o да

o нет

9. Если изменился, укажите одну причину:

9.1. Изменились планы на обучение в ВУЗе.

9.2.Нагрузка на ребенка очень велика.

9.3. Завышенные требования учителей.

9.4. Изменился состав педагогов в классе.

9.5. Не адаптировался к ученическому коллективу.

9.6. Другие причины. Укажите _______________________________.

10. Оцените результативность профильного обучения для Вашего ребенка:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

11. На Ваш взгляд, повлияло ли увеличение нагрузки на ребенка (в связи с введением профильного обучения) на его состояние здоровья? да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

12. Если да, то в чем это проявляется:

o ___________________________________________________________

o ___________________________________________________________Ориентируется ли школа на спрос регионального рынка труда?

o да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

13. Информируют ли об этом спросе учащихся и их родителей?

o да

o нет

o частично

o затрудняюсь ответить

14. Оцените результативность Вашего взаимодействия с администрацией, педагогическим коллективом учебного заведения по вопросам организации филологического профильного обучения:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

15. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.


укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
изменение стиля управления со стороны руководителей
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
повышение роли методических служб региона и КРИППО
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
Ваш вариант

16. Если вы хотите что-нибудь добавить, просим написать это ниже!

_____________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета для учителей, работающих в 8−9-х, 10−11-х филологических профильных классах

УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ!

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в Вашем общеобразовательном учебном заведении. Анкета анонимная.

1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Организована ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении допрофильная подготовка?

o да

o нет (Переходим к вопросу № 5)

3. Если да, то, какие формы ее реализации используются?

o углубленное изучение предметов

o введение спецкурсов, курсов по выбору

o введение факультативов

o организация работы предметных кружков

o организация научных объединений учащихся

o деятельность секций МАН «Искатель»

o проведение предметных олимпиад

o оборудование учебных кабинетов

o создание этнографических музеев, экспозиций, уголков, выставок

4. Какие формы изучения спецкурсов, курсов по выбору Вы используете? Отметьте все возможные варианты.

o уроки, традиционные учебные занятия

o подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т. д.

o проведение исследований, опытов, экспериментов

o индивидуальные консультации с учителями, психологом

o тренинги

o Ваш вариант ответа ________________________________________

5. Укажите, какие формы изучения и оценивания результатов допрофильной подготовки и профильного обучения использовались администрацией Вашего учебного заведения.

o ___________________________________________________________

o ___________________________________________________________Проводится ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении информационно-разъяснительная работа с учащимися и их родителями о целях и задачах допрофильной подготовки?

o да

o нет

6. Если Вы ответили «да», то укажите, где проводились эти встречи. Отметьте все возможные варианты.

o на базе Вашего учебного заведения

o на базе высшего учебного заведения

o на предприятиях города (района)

o в (городской) районной библиотеке

o на базе внешкольного учебного заведения

o Ваш вариант ответа _____________________________________

7. Проводятся ли встречи учащихся 8−9 классов с преподавателями Вузов, представителями различных профессий, непосредственно связанных с филологией?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

8. Привлекаются ли к проведению дополнительных образовательных услуг преподаватели Вузов?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

9. Оцените свой уровень теоретической и научно-методической подготовки для работы в допрофильных, филологических профильных классах.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

10. Оцените эффективность взаимодействия методической службы региона и Вашего общеобразовательного учебного заведения по организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения.

1 2 3 4 5

неэффективна

высокоэффективна

11. Оцените уровень результативности работы практического психолога по вопросам организации психологического сопровождения допрофильной подготовки учащихся 8−9-х классов и филологического профильного обучения учащихся 10−11-х классов.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

12. Какой профильный учебный предмет, спецкурс в филологическом классе Вы преподаете?________________________________________________________ __________________________________________________________________

13. Какие программы Вы используете в своей деятельности?

13.1. Государственные, утвержденные МОНУ.

13.2. Разработанные, утвержденные в установленном порядке авторские программы.

13.3. Другие. Какие? _______________________________________

14. Выбор профиля обучения в старших классах учебного заведения, в котором Вы работаете, осуществляется преимущественно:

14.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей учащихся.

14.2. На основе анализа кадрового потенциала педагогических работников, с учетом возможностей ОУЗ по организации филологического профильного обучения.

14.3. На основе предложений администрации ОУЗ, с учетом потребностей регионального рынка труда.

14.4. На основе пожеланий родителей.

14.5. На основе пожеланий учащихся.

14.6. Ваш вариант ответа __________________________.

15. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи филологического профильного обучения в старшей школе?

укажите не более 2 вариантов ответов


16.1.	создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на тот или иной вид будущей профессиональной деятельности
16.2.	подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
16.3.	реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
16.4.	обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
16.6.	формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
16.7.	овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально — исследовательской деятельности
16.8.	формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
16.9.	обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
16.10	подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

16. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?

o да

o нет

o частично

17. Оцените результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5

не результативно

высоко результативно

18. Оцените соответствие учебной, материально-технической базы ОУЗ требованиям к организации учебно-воспитательного процесса по преподаваемому Вами предмету:

1 2 3 4 5

не соответствует

соответствует всем требованиям

19. Оцените результативность взаимодействия администрации с педагогическим коллективом учебного заведения по вопросам организации допрофильной подготовки и профильного обучения:

1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

20. Оцените результативность организации филологического профильного обучения в Вашей школе:

1 2 3 4 5

не результативно

высоко результативно

21. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.

22.


укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
изменение стиля управления со стороны руководителей
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
повышение роли методических служб региона и КРИППО
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
Ваш вариант

23. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения:

· на республиканском уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на региональном уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):

o ________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета

для практических психологов общеобразовательных учебных заведений

Уважаемые коллеги!

1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:

o Общеобразовательное учебное заведение I — III ступеней

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение — дошкольное учебное заведение»

o Гимназия

o Лицей

2. Укажите, с учащимися каких классов Вы работаете?

o 5−7

o 8−9

o 10−11

3. Какие из перечисленных форм диагностики склонностей и потребностей учащихся Вы используете в своей работе. Отметьте все возможные варианты.

o анкетирование

o тестирование

o собеседование

o индивидуальные консультации

o групповые консультации

o психологическая коррекция

o Ваш вариант ответа _______

4. Оцените результативность этой диагностики.

1 2 3 4 5

отсутствует высокий уровень результативности

5. Изучение образовательных потребностей учащихся в Вашем ОУЗ проводится в: (отметьте все возможные варианты)

o I семестре 8-го класса

o II семестре 8-го класса

o I семестре 9-го класса

o II семестре 9-го класса

o Ваш вариант ответа________

6. Перечислите, какие диагностические методики используются Вами для изучения профессиональной направленности учащихся (укажите не более 2) __________________________________________________________________

7. Составляются ли предпрофильные карты учащихся по результатам диагностики?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

8. Проводите ли Вы анализ соответствия Ваших рекомендаций по результатам диагностических исследований выбору учащимися профиля обучения

o да

o нет Если да, то какой процент совпадений? (на примере учащихся 10−11-х филологических классов) ____________________________________

9. Оцените уровень результативности деятельности психологической службы в Вашем ОУЗ по организации допрофильной подготовки и профильного обучения.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

o _______________________________________________________

10.Оцените уровень результативности работы методического кабинета по оказанию практической помощи в организации психологического сопровождения допрофильной подготовки и филологического профильного обучения.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

11. Как часто к Вам обращаются за помощью или консультацией учащиеся 8−11-х классов?

o постоянно

o по необходимости

o иногда

o совсем не обращаются

o Ваш вариант ответа___________________________________

12. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.


укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
изменение стиля управления со стороны руководителей
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
повышение роли методических служб региона и КРИППО
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
Ваш вариант

13. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения:

· на республиканском уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на региональном уровне:

o ________________________________________________________

o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):

o ________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой