Совершенствование профессиональной подготовки работников

Меры, направленные на повышение эффективности учебного процесса, диктует необходимость повышения квалификации потенциал сотрудников Организации.

На данный момент, из-за ограниченности финансовых ресурсов"Центр инженерных исследований, «акцент на повышение квалификации персонала на следующие категории работников:

• * развитие команд управления (директор и его ближайший депутатов)
• * Разработка ключевых руководителей и специалистов. Список ключевых руководителей и специалистов определяется на основе мнения директоров компаний.

Это не может быть объективной оценки выявленных потребностей в подготовке кадров, поэтому не служит эффективность всей компании. Если мы считаем, что динамика процесса профессиональной подготовки персонала, который приводится в таблице 2.9.1 можно сделать выводы об отсутствии любой стратегии в развитии персонала и sformirovanogo бюджета на обучение.

Мы знаем два основных подхода к составлению бюджета (не считая его полное отсутствие). Первый из этих подходов, «исправить», планируют бюджет, основанный на цели без ограничений на сумму обучения. В успешно работает и развивает принцип организации бюджетирования подготовка должна звучать кратко, но весомые: «план исследования начального, среднего. План также должен определяться главным образом стратегии и бизнес плана компании.

Если компания имеет миссию, стратегические цели, то он обычно имеет и целей на год. Если компания имеет явно не для работы с персоналом, включая цели обучения, они могут всегда быть сформулированы на основе целей компании. Планирования и подготовки кадров и составления бюджета для подготовки являются целенаправленный, упорядоченный характер (см. рис. 1).

Каждой цели обучения должны соответствовать определенные поля исследований и статей бюджета. О расчете необходимого размера каждой из статей ниже.

Конечно это не необходимо доказать абсурдной идею о neobmeћenostм бюджета. Конечно, smart менеджер по персоналу или обучение всегда сделать бюджет с общей разумной продолжительностью. В конце концов, он затем все равно придется выполнять все меры, изложенные в план, на основе которого составлен бюджет.

Рис. 3. Планирование бюджета на основании целей обучения

Второй подход к составлению бюджета является планирование распространяется ограничение общего размера бюджета.

Несмотря на ограниченность бюджета, за исключением целей обучения и в этом случае не достаточно. До вычисления отдельных статей список, который, как и в предыдущем случае, на основе целей и областей обучения в составе должна быть по крайней мере примерно разделить общий размер бюджета между статьями. Отдел провел в отношении приоритетных задач и направлений профессиональной подготовки и смежных статей бюджета. Особенно важно (и обязательным) областях профессиональной подготовки должны получать все необходимое финансирование, с другой принцип (см. рис. 4).

Профессиональной подготовки специалистов «центр инженерных изысканий» означает в соответствии с перечнем профессий (специальностей). Почти как основы для этой расшифровки можно взять список специалиста подразделения, указав, что сильно зависят от специфики нашей Организации.

«Инновационные» обучения ориентированы в будущее, подготовку Организации к работе в новых условиях. Разрабатывать инновационные образовательные программы должна предшествовать прогноз потребностей Организации в изменении профессионального кадрового потенциала, на основе соответствующих изменений во внешней среде, в технологии и системы управления. «Инновационным» обучения обычно приходится решать проблемы, которые не могут быть настолько уникально, что вы не сможете учиться методом проб и ошибок, который пока не известен и это формулировка, которая может вызвать споры и сомнения. Это учение «инновации» — часто мgnoruvalosв, как и многие организации столкнулся с серьезными трудностями адаптации к изменениям окружающей среды. Административных и управленческих кадров обычно хорошо обучены для поддержки обучения, но обязанность главы исполнительной власти, направленных на развитие Организации, с тем чтобы обеспечить возможности для этого развития, который возможен только по «инновационным» обучения.

Оценка потребностей в области подготовки кадров Планирование учебных программ и неотъемлемой частью общего планирования кадров, а также расчет потребности в персонале, Ассамблея планирует установить, планирование карьеры.

Для того, чтобы определить потребности в подготовке кадров и планирования образования в CP Engineering научно-исследовательский центр для:

• 1) использовать результаты оценки труда и персонала, выявления проблем, стоящих перед работниками;
• 2) проанализировать план технического обновления;
• 3) оценить особенности совместных учебных программ, которые проводятся студентами университетов, которые приходят на работу в Организации;
• 4) для диагностики средний уровень готовности новых сотрудников.

Исследователи выделяют две базовые модели профессиональной подготовки рабочей силы:

• * обучение без отрыва от работы;
• * обучение с отрывом от работы в специализированных профессионально-технических школ и учебных центров.

Экспертов и процедурные подходы к обучению vnutrмљn'ofмrmovoп.

Vnutrмfмrmove подготовки специальные области обучения взрослых. Обычно программы обучения vnutrмљn'ofмrmovoп создан специально для конкретной компании и направлены на развитие персонала и подготовки его к изменениям в Организации. Insight технология изменения в общих базовых представлений о консалтинг технологий. Принимая выше типологии в качестве основы, мы можем выделить два основных подхода к организации обучения vnutrмљn'ofмrmovoп в Организации.

• 1. экспертный подход — подразумевает возможность реализации программы развития Организации с решением серьезных проблем организации подготовки управленческих кадров на основе знаний и опыта приглашенного консультанта. В рамках этого подхода учитель консультант выступает в качестве средства массовой информации экспертных знаний, которые могут применяться к конкретной ситуации в Организации. Программы подготовки должны предоставить студентам знания об общих проблемах, которыми они могут столкнуться в процессе их профессиональной деятельности. В этом случае цель образования обычно передачи вполне конкретных знаний.
• 2. процедурный подход предполагает возможность реализации программы Организации в процессе совместной работы учителя с персоналом Организации. В рамках такого подхода проект ожидаемого действия может быть создан и наиболее важно реализованы только при активном участии управления персонала Организации. Конечно, что в рамках, кто подход к персоналу введены дополнительные требования, связанные прежде всего с его сосредоточиться на филиал взаимодействия с учителем тренером и способность активно участвовать в процессе обучения. В отличие от первого подхода в данном случае студентов, помимо набора профессиональных знаний, должны быть сформированы для изменения установки, освоение новых способов решения проблемы в процессе индивидуальной деятельности и разработки эффективных методов работы группы. Т. е. в этом случае, цель образования является не столько передать определенную сумму знаний, как формирование, консультирование учащихся на изменение индивидуального и группового поведения.