Критерии оценки.
Сольное пение (академическое)
Большое значение имеет оценка на выпускном экзамене, которая выставляется не только на основании впечатления от исполнения выпускной программы, но и с учетом показателей успехов ученика, качества работы всех лет обучения. Использование оценки как стимула для улучшения работы ученика (поэтому приходится несколько повышать оценку старательному, но исполнительски неяркому ученику и, наоборот… Читать ещё >
Критерии оценки. Сольное пение (академическое) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Оценивая любое выступление учащегося, следует иметь в виду:
- · Соответствие программы уровней класса
- · Качество исполнения
- · Эмоциональную включенность исполнения образного содержания произведения
- · Исполнительскую волю
- · Техническую оснащенность
- · Продвижение (в сравнении с предыдущими выступлениями)
- · Работоспособность
- · Различные поощрительные моменты
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 4.
Оценка. | Критерии оценивания выступления. |
5 («отлично»). | Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на конкретном этапе обучения. |
4 («хорошо»). | Оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном). |
3 («удовлетворительно»). | Исполнение с большим количеством недоче-тов, а именно: недоученный текст, слабая тех-ническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы певческого аппарата и т. д. |
2 («неудовлетворительно»). | Комплекс серьезных недостатков, невы-ученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий. |
«зачет» (без оценки). | Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на конкретном этапе обучения. |
Оценка «2» при аттестации учащегося является неудовлетворительной и свидетельствует о его неуспеваемости по соответствующему предмету.
Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
Качество работы ученика оценивается самим педагогом за каждую четверть и за весь год.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- а) оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
- б) оценка ученика за выступление на академическом концерте или экзамене;
- в) другие выступления в течение учебного года.
При выступлении всегда возможны случайности, поэтому, выставляя оценки, следует руководствоваться следующими соображениями:
- а) использование оценки как стимула для улучшения работы ученика (поэтому приходится несколько повышать оценку старательному, но исполнительски неяркому ученику и, наоборот, снижать одаренному, но плохо работающему);
- б) не следует отвлекаться от непосредственно воспринимаемого уровня и качества исполнения ученика, нельзя ставить высокую оценку только лишь за «корректное исполнение».
Оценка за выступление и за работу дополняют и корректируют друг друга.
Большое значение имеет оценка на выпускном экзамене, которая выставляется не только на основании впечатления от исполнения выпускной программы, но и с учетом показателей успехов ученика, качества работы всех лет обучения.