Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования
Диссертация
Анализ содержания коммуникативной подготовки социальных педагогов села показал, что оно определяется требованиями государственных образовательных стандартов терминами «знать», «уметь», но пока отсутствует информация о специфике коммуникативной деятельности социального педагога сельского социума. Изучение современной технологической системы подготовки социальных педагогов села выявило, во-первых… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещения, 1990. 139 с.
- Абульханова Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.-335 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991. — 186 с.
- Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. — С. 110 — 134.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: т. 1 М.: Педагогика, 1980. -230 с.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. /Под ред. А. А. Бодалева.- М.: Ин.-т практ. психологии. -Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. 383 с.
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1960. — 486 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.-339 с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1988. -238 с.
- Ю.Андреева Г. И. Социальная психология. Учебник для высш. учеб. заведений. М.: Аспект ПРЕСС, 1996. — 376 с.
- П.Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989. — 224 с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Просвещение, 1989.-412 с.
- Арсеньев А.А. Глобальный кризис и личность (размышления философа) //Мир психологии и психология в мире 1994. — № 1. — С. 24.
- Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. — С. 200 — 204.
- Асмолов А.Г., Ягодин Г. А. Образование и личность. // Магистр. 1992.1.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981.- 432 с.
- П.Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Батаршев А. В, Психодиагностика способности к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 175 с.
- Батищев Г. С. Деятельностная сущность человека как философии. М.: Наука, 1969.-С .73- 144.
- Батурина Г. И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения //Новые исследования в педагогических науках. 1973. — № 7. — С. 26−27
- Бахтин М.М. К философии поступка // Работы 1920 г. Киев. 1994. — 240 с.
- Беличева С.А. Специфика подготовки социальных работников в России. //Профессионально-этические нормы социальной работы. М., 1993. — 168 с.
- Беличева С.А. Сравнительный анализ системы подготовки специалистов в Великобритании и России. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. М. — 1998. — № 3.
- Беличева С.А. Школа-микрорайон предмет психолого-педагогического исследования. // Педагогика. М. — 1991. — № 2.
- Беляев И.П., Трофимов Е. А. Принятие решений в групповом взаимодействии. //Психологический журнал. 1987. — № 5.
- Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Книга, 1991. -445 с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 1988. -400 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Изд-во ин-та проф. образ-я Мин. Образ. России, 1995. — 490 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 191 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
- Библер B.C. Культура. Диалог культур. // Вопросы философии. 1989. — № 4.
- Богомолов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятий. // Советская педагогика. 1991. — № 9.
- Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: МГУ, 1977. — С. 185.
- Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения. //Советская педагогика. 1990. — № 12.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. /Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Международная пед. академия, 1995.-209 с.
- Бондаревская Е.В., Левчук Л. В. и др. Концепция сельской школы // Сельская школа. 1998. — № 3. — С. 68−82
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: CvR-Apryc, 1994. 208 с.
- Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: Личностно ориентированный подход. Монография. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 1999. -184 с.
- Бочарова В.Г. Социальная служба: состояние и тенденции развития. // Педагогика. 1992. — № 3−4.
- Валицкая А.П. Философские основание современной парадигмы образования // Педагогика. 1997. — № 3. — С. 15−19.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. — 184 с.
- Вершловский С.Г. Учитель о себе и профессии. JL: Знание, 1998. — 31 с.
- Владислав лев А. П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. -М.: Молодая гвардия, 1978. 175 с.
- Воспитателю о личностном общении (психология общения) / Под ред. Р. Г. Чураковой. М.: Новая школа, 1994. — 77 с.
- Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя-практика. М.: Дело, 1991. — 320 с.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М.: Магистр, 1995. -112с.
- Выготский J1.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений: т. 1 / Под ред. А. Р. Лурия, М.Г. Яро-шевского. М.: Педагогика, 1982. — 487 с.
- Галанов А.С. Как пройти аттестацию. Советы психолога учителю. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. — 160 с.
- Геронимус Ю.В. Игра, модели, экономика. М.: Знание, 1989. — С. 75.
- Гершунекий Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. — 432 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: учеб. пособие для вузов. М.: Школа — Пресс, 1995. — 447 с.
- Гильбух Ю.З. Психодиагностическая функция учителя: пути ее реализации. //Вопросы психологии. 1989. — № 3.
- Гоноболин Ф.Н. Очерки психологии советского учителя / Под ред. М. В. Соколова. -М.: АПН РСФСР, 1951. 156 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Логос, 1995. — 383 с.
- Грачев С., Богданов С. Чувствуем себя первопроходцами // Сельская школа.- 1998. -№ 1.-С. 14−17
- Грехнев B.C. Культура педагогического общения. М.: Просвещение. 1990, — 144 с.
- Гурьянова М.П. Сельская школа национальное достояние // Открытая школа. — 1999. -№ 4.-С. 6.
- Гурьянова М.П. Социально-педагогическая поддержка сельского населения.- М.: АСОПиР, 2000. 184 с.
- Гурьянова М.П. Сельская школа и общество: Сборник научно-методических материалов / Под ред. М. Р. Леонтьевой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — С. 7−64.
- Гурьянова М.П. Сельской школа в зеркале общественного мнения // Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития: Метод, пособие /Под ред. М. П. Гурьяновой, Г. В. Пичугиной. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 2000.-С. 192−199.
- Гурьянова М.П. Теоретические основы модернизации сельской школы России. Дис.. докт. пед. наук. М., 2001. — 370 с.
- Гурьянова М.П., Ермошкина А. С., Пичигуна Е. В., Козлова Т. А. Содержание образования в сельской школе: состояние и перспективы развития. М.: Изд-во АСОПиР, 2000. — 60 с.
- Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности // Психологический журнал. 1992. — № 2. — С. 3 — 13.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований М. Педагогика, 1986. -240 с.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика. М.: АПН РСФСР, 1957. — 257 с.
- Данилова В.А. Как стать собой: психотехника индивидуальности (Пособие для самообразования). Харьков: ИМП Рубикоп, 1994. — 128 с.
- Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать: Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. М.: Издат. группа «Прогресс», «Прогресс-Универс.», 1995. — 336 с.
- Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 200 с.
- Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. М.: Знание, 1989. — 80 с.
- Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений, руководителей школ. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. — С. 160.
- Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики /Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. -374 с.
- Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей К Избр. пед. соч. М.: Учпедгиз, 1956. — С. 55 — 212.
- Емельянов Ю.М. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.- 168 с.
- Ершова А.П., Букатов В. М. Режиссура урока общения и поведения учителя: Пособие для учителя 2-е изд., испр. и доп. — М.: Московский психолого-социальный институт- Флинта, 1998. — 232 с.
- Ефимов В.М., Пельман Г. Л., Чахоян В. А. Игровое имитационное моделирование расширенного воспроизводства. -М.: МГУ, 1982. 56 с.
- Жуков Ю.М., Петровская J1.A. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 96 с.
- Жуков Ю.М., Петровская Л. А., Растяников Р. В. Диагностика и развитие компетенции в общении. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 148 с. 84.3агвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987.- 160 с.
- Ильенков Е.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. — 464 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- Исаев Ю. Психолого-педагогическая культура сельской школы // Народное обр.- 1999.-№ 7.-С. 70.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. -М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. 192 с.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. — 416 с.
- Казакова Е.И., Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха: школа на пороге нового века. СПб.: Петербург — XXI век, 1997. — 160 с.
- Как построить свое Я /Под ред. Зинченко Г. П. М.: Педагогика, 1991.133 с.
- Кан Калик В. А Грамматика общения. — М.: Роспедагенство, 1995. — 110 с.
- Кан Калик В. А Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
- Кан Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. — 141 с.
- Кант И. Критика чистого разума // Собр. соч.: т. 3 М., 1964. — 274 с.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования // Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. — С. 270 — 652.
- Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. — С. 163−231.
- Кашапов М.М. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности: Методические указания. Ярославль: Изд во ЯГУ им. П. Г. Демидова, 2001. — 39 с.
- Кашницкий В.И. Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя: Автореф. дис. канд. пед. и психол. наук. Ярославль, 1996.-21 с.
- Кедров Б.М. Единство диалектики, логики и теории познания. М.: Госполитиздат, 1963. — 295 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: ПЦ Эксперимент, 1995.-223 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Наука, 1994. — 185 с.
- Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. -М.: Знание, 1986.-79 с.
- Князева И.Н., Курлюмов С. П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии. 1997 — № 3. — с. 145.
- Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1998. -191 с.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологии воздействия. // Вопросы психологии. — 1987. — № 3.
- Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. М.: Учпедгиз, 1955.-С. 164−446.
- Концепция деятельности социального педагога образовательного учреждения Ярославской области. Ярославль: ГАЦ, 1999. — 27 с.
- Концепция непрерывного образования // Народное образование. 1989. -№ 10.-С. 3−12.
- Копнин П.В. Дидактика, логика, наука. // СБ. статей. М.: Наука, 1973. -464 с.
- Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск: Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне», 1996. — 312 с.
- Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура //Магистр. 1991.- № 1.- С. 4−15.
- Краевский В.В. Основные характеристики и логика педагогического исследования. Волгоград: Перемена, 1994. — 32 с.
- Кривошеев В.Ф., Иванов А. И., Шаронин Ю. В. Концептуальные положения развития, обобщенные модели сельских школ: Сб. н. метод, материалов / под ред. М. Р. Леонтьевой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. -С. 65−130.
- Крупская Н.К. Конференция по педагогическому образованию. // Педагогические сочинения: т. 3 М.: Изд-во Акад. пед. наук. — 793 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1990. — 142 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд. Ленингр. унта, 1987. — 183 с. ь 123. Кузьмина H.B. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Ленингр.орг. о-ва «Знание», 1985. 32 с.
- Куличенко P.M. Профессиональное становление и развитие института социальных педагогов в России. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998, 39 с.
- Кулюткин Ю.Н. Личностные механизмы и понятийный аппарат. М.: Педагогика, 1990. — 104 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическое знание и учитель // Вопросы психологии. 1983. — № 3. — С. 54−61.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя. // Вопросы психологии 1986. — № 2.
- Куницина В.Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. — 48 с.
- Леонтьев А.А. Психология общения. М., 2-е изд., исп. и доп. М.: Смысл, 1997.-365 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. //Вопросы философии. 1974. -№ 4−5.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: т. 2 М.: Педагогика, 1983. — 391 с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лесохина Л.Н. Центры образования взрослых. М.: Педагогика, 1991. -192 с.
- Липский И.А. Обзор научных исследований по проблемам сельского социума /начало 70-х конец 90-х годов/. — М.: Изд-во АСОПиР РФ 2000 -72 с.
- Лисовский В.П., Гурьянова М. П., Пичугина Г. В. и др. Комплексный анализ состояния современной сельской школы России. М.: АСОПиР, 2000. -140 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Знание, 1984.-448 с.
- Лукас Н. Навыки и умения, требующиеся учителю будущего. /Магистр. -1994. № 6.
- Луначарский А.В. О народном образовании. М.: Наука, 1958. — С. 62−63.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд — во Моск. ун-та, 1979. — С. 67 -69.
- Люшер М. Сигналы личности. Ролевые игры и мотивы. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993.- 152 с.
- Макаренко А.С. О моем опыте // Антология педагогической мысли Укра-f инской ССР / Сост. Н. П. Калиниченко. М., 1988. С. 364 — 381. I1145. Мамигнов В. Г., Мамигнов Г. А. Педагогические игры: содержание и возможности. // Советская педагогика. 1981. — № 2.
- Маркова А. К. Психологические проблемы повышения квалификации
- Педагогика. 1992. — № 9 — 10. — С.65 — 67.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Про! свещение, 1993. 192 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
- Маркова А.К., Никонова А. Я. Индивидуальный стиль деятельности учи1.теля // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — С.40 — 48.
- Маслоу А. Психология бытия. Киев: Ваклер, 1997. — 304 с.
- Матейко А. Условия творческого труда / Под ред. Я. А. Пономарева. М.: Мир, 1970.-303 с.
- Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992.-701 с.
- Методические проблемы развития педагогической науки /Под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. — 240 с.
- Миккин Х.Х. Роль коммуникативных движений в межличностном общении. Таллин: ТПИ, 1975. 163 с.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Дело, 1994. — 216 с.
- Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. М.: ФЛИНТА, 1998.-200 с.
- Морозова Н.А. Особенности подготовки учителей в ИПК к работе в условиях сельской школы: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1995. — 196 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
- Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологииотношений человека. //Психологическая наука в СССР. М.: Знание, 1960. -т. 2. — 346 с.
- Натаров В.И. Методические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга как активного метода обучения. /Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. М., 1997. — № 4.
- Наумов Н.Г. Теория и практика развития образования в сельском районе в новых социально-экономических условиях. Автореф дис.. канд. пед. наук. М., 2001.-40 с.
- Непрерывное образование / Под ред. Б. С. Гершунского М.: Педагогика, 1990.-224 с. L
- Никитина JI.E. Социальная педагогика: вопросы и практики. Ярославль: изд. ДИА — пресс, науки 2001. — 275 с.
- Образование взрослых: теория и практика. СПб.: ИОВ РАО. — 1995. -Выпуск 1. — 136 с.
- Обозов Н.Н. Как назвать наши отношения: Методическое пособие. -СПб: МАПН, 1997. 48 с.
- Обозов Н.Н. Психология внушения и конформности: Методическое пособие. СПб: Академия психологии, предпринимательства и менеджмента, 1997.-48 с.
- Обучение социальной работе: состояние и перспективы: Материалы Международных Конгрессов Школ социальной работы, /отв. ред. член-корр. РАО, д.п.н. проф. В. Г. Бочарова, М.: АСОПиР РФ, 1997. 283 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская АН, Российский фонд культуры. -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: АЗЪ, 1994. — 929 с.
- Онушкин В. Г. Кулюткин Ю.Н. Непрерывное образование приоритетное направление науки // Советская педагогика. — 1989. — № 3. — с.86−90.
- Орлов А.Б. Проблемы ненасилия в педагогике // Педагогика. 1993. -№ 4.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
- Основы непрерывного образования СССР /Под ред. Онушкина. М.: Высшая школа, 1987. — 227 с.
- Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1964. -832 с.
- Педагогический словарь. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. — 1540 с.
- Петровская JI.A. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 178 с.
- Петрушова Н.А. Становление института социальных педагогов в сельской местности. (На опыте ярославской области.) Автореф дис.. канд. пед. наук. М., 2000, — 24 с.
- Пидкасистый П.И. Фридман J1.M. Тарунов М. Т. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354 с.
- Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1953. — 752 с.
- Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984.-367 с.
- Поваренков Ю.П. Психология профессионального становления личности (Основы психологической концепции профессионализации): Учеб. пособие для студ. пед. ин-ов. Курск: КГПИ, 1991. — 132 с.
- Подготовка и работа учителя сельской школы.: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, /под ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2001. -168 с.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: Педагогический аспект. Казань: Изд-во ун-та, 1989. — 206 с.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987.-78 с.
- Прикладная социальная психология. / Под ред. А. Н. Сухова и А.А. Дер-кача М.: Изд-во «Институт практической психологии- Воронеж: Изд-во НПО» МОДЭК, 1998. — 688 с.
- Принцип развития в психологии /Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. — 368 с.
- Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе /Под ред. Ю. К. Бабанского и др. М.: Педагогика, 1980. — 224 с.
- Проблемы непрерывного образования взрослых: Сборник научных трудов /Под ред. В. Г. Онушкина, В. А. Тарасова. Л.: НИИ ООВ АПН СССР, 1979. — 77 с.
- Проблемы результативности педагогической деятельности. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1997. — 56 с.
- Программа развития образования в Ярославской области на 2001−2003 годы и перспективы по 2005 год. Ярославль.: ИРО, 2000. — 51 с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект /Под ред. С. Г. Вершловского, Л. Н. Лесохиной. М.: Педагогика, 1982. — 144 с.
- Профессиональная компетентность и мобильность педагогических кадров: Социально-педагогические и психологические аспекты (материалы конференции). СПб., 1994. — 133 с.
- Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. М.: Знание, 1993. -156 с.
- Психологические основы педагогической практики студентов: Учеб. пособие для студентов высш. и средн. спец. пед. учеб. заведений / Под ред. А. С. Чернышева. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 144 с.
- Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Касаковски и др. М.: Педагогика, 1981. — 224 с.
- Психологическое благополучие участников образовательного процесса: Сборник материалов научно-методической конференции. Ярославль: Центр «Ресурс», 1998. — 210 с.
- Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие /Под ред. JI.B. Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. — 184 с.
- Психология развивающейся личности /Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 239 с.
- Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -2-е издание, исправленное и дополненное М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвузовский сборник научных трудов. М.: РИО РИПКРО, 1994. — Вып. 3. — Ч. 1. — 129 с.
- Развитие социальной работы: вопросы теории и практики. Материалы научно-практической конференции. Ярославль: ГАЦ, 2000. — с. 158.
- Реан А. А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: Питер, 2000. 416 с.
- Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
- Римская Е.Я. Дифференциация и интеграция профессионального образования учителей в системе повышения квалификации: Дис. .канд. пед. наук. -М., 1996.- 19 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1998. — 448 с.
- Рогов Е.И. Психология общения. М.: ВЛАДОС, 2001. — С. 335.
- Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 496 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1 М., 1993. — 608 с.
- Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии. Т. 2 М.: Педагогика, 1989.-332 с.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. -416 с.
- Рубинштейн СЛ. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 192 с. Ь
- Саймон Брайан. Общество и образование. М.: Прогресс, 1989. — 200 с.
- Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. М.: Народное образование, 1996. — С. 9 -52.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селевко Г. К., Назарова И. Т., Левина О. Т. Утверждай себя. М.: Народное образование, 2001. — Серия «Самосовершенствование личности». — 160 с.
- Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1956.-292 с.
- Сидоров В.Н. Деятельность социального работника: роли, функции иумения. М.: СТИМГУС, 2000. — 90 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом: Учебное пособие. М.: Рос. пед. агенст-во, 1997.-264 с.
- Ситник А. Профессиональная культура учителя // Школа. 1998. — № 1. -С. 30- 33.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1986. 150 с.
- Скаткин М.Н. О путях повышения эффективности обучения в связи с переходом на новые программы. М.: Знание. 1971. — 56 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. -95 с.
- Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М.: Педагогика, 1986. — 144 с.
- Сластенин В.А. Теория и практика высшего педагогического образования. М.: Изд-во МГПИ, 1991. — 142 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. — 160 с.
- Смирнова Г. Е. Методы активного группового взаимодействия // Школьные технологии. 1997. — № 1. — С. 94 — 100.
- Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара. / Под ред. А. В. Великановой. Самара, 2001. -60 с.
- Соловьев B.C. Смысл любви. Т. 2 М.: Просвещение, 1989. -574 с.
- Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития: Метод, пособие /Под ред. М. П. Гурьяновой, Г. В. Пичугиной. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 2000. — 256 с.
- Социальная педагогика: Курс лекции /Под общ. ред. М. А. Галагузовой. -М: Гуман. изд. центр. Владос, 2000 -416 с.
- Социальная работа: Опыт и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции (17−18 ноября 2000 г.) М.: Социально-технологический институт МГУС, 2001. 298 с.
- Социально педагогический колледж. Учебное пособие по подготовке социальных педагогов села. /Под редакцией М. П. Гурьяновой: Социновация, 1995.- 590 с.
- Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающее профессионально-педагогическое обучение и самообразование). -М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 174 с.
- Степанова Е.И. Психология взрослых основана акмеологии. — СПб.: Акмеологическая академия, 1995. — 168 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М., 2001.48 с.
- Суворова Г. Ф. Инновационные процессы в сельской школе. Школа будущего рождается сегодня: Инновационный опыт российской и американской школы. М.: ИТП и МИО РАО, 1995. — С. 58 — 63.
- Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М.: Просвещение, 1960. — с. 4- 5.
- Сухомлинский В.А. Мы сельские учителя //Советская педагогика. -1968. № 6.-С. 24.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Просвещение, 1979.1. С. 37.
- Таинственнее, чем мир. / Сост. В. М. Кларин, В. М. Петров. -М.: Знание, 1991.-80 с.
- Теоретические основы непрерывного образования /Под ред. В.Г. Онуш-кина. М.: Педагогика, 1987. — 209 с.
- Теплов Б.М. Избранные труды. Т. 1 М.: Педагогика, 1985. — С. 223 -305.
- Технологии социальной работы. Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холо-стовой. М.: ИНФРА-М, 2001. — С. 128 -129.
- Толстой J1.H. О воспитании (Ответ на письмо В.Ф.Булгакова) //Полн. собр. соч., т. 38. М., 1936. — С. 62 — 69.
- Тонконогая Е.Г., Крический В. Ю. Об одном из подходов к составлению профессиограмм педагогических кадров //Советская педагогика. 1991. -ХоЗ.-С. 61 -67.
- Тонконогая Е.П. Инновационные процессы в повышении профессиональной компетентности организаторов народного образования: материалы научно-практической конференции. СПб.: РАО, 1994.- 137 с.
- Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С. С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, А. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. — М.: Сов. энциклопедия, 1989.-815 с.
- Франк СЛ. Сочинения. М.: Правда, 1990. — 607 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 366 с.
- Фромм Э. Бегство от свободы. /Общ. ред. и послесл. П. С. Гуревича. М.: Прогресс, 1989.-272 с.
- Фромм Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики. Минск: ПКМП «Коллегиум», 1992. — 253 с.
- Холостова Е. И. Щукина Н.П. Нет такой профессии специалист (социальная работа глазами клиента социальной службы). М: Социально- технологический институт, 2001. — 74 с.
- Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер Ком, 1999. — 272 с.
- Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 — 176 с.
- Чистякова С.Н., Родичев Н. Ф. Подготовка сельских школьников к профессиональному выбору в условиях социальных перемен. М.: Изд-во АСОПиР, 2000. — 64 с.
- Шадриков В.Д. Введение в психологическую теорию профессионального обучения: Учеб. пособие. Ярославль: ЯГУ, 1981. — 72 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шадриков В.Д. Способности человека. М.: Изд-во «Ин-т практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 288 с.
- Шакуров Ф.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. М.: Просвещение, 1990. — 206 с.
- Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. Т. 4. М.: Изд-во АН РСФСР, 1995.-328 с.
- Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие специалиста социальной работы. Ульяновск: Изд-во СВНЦ, 1997. — 240 с.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Школа Культурной Политики, 1995.-760 с.
- Щербаков А.И. Психолого-педагогические проблемы эффективности профессиональной подготовки учителя в высшей школе. JL: ЛГПИ, 1988. -168 с.
- Эведон Э.М. Игра, игры и технический прогресс // Импакт. 1984. — № 2 -С. 19.
- Эверет П. Критерии мастерства учителя // Директор школы. 1997.-№ 25. — С. 39−40.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-555 с.
- Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры // Хрестоматия по возр. и пед. психологии. М.: МГУ, 1981. — С. 63.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: ВЛАДОС, 1999. — 359 с.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: Высшая школа, 1982. — 223 с.
- Юсуфбекова Н.Р. К проблеме разработки основ педагогической иннова-тики // Новые исследования в педагогических науках. Вып. 1 (55). — М.: Педагогика, 1990. — С. 3 — 7.
- Ягудина З.А. Гуманизация деятельности школьного социального педагога как основа совершенствования его профессиональной компетентности. Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. М., 2000. — 26 с.