Экспериментальная проверка эффективности применения разработанной методики

Исследование проводилось Кубгу аудитории 201с. В параллели второго курса направлений: Физика, Радиофизика, Электроника и Наноэлектроника.

В трех группах параллельно проводятся занятия по оптики. По тематическому планированию по оптике, занятия проводятся по разделам «Поляризация света», «Интерференция света».

Аудитория 201с оборудована новейшими демонстрационным мультимедийным комплексом который представляет собой модульную систему, состоящую из видео панели и управляющего устройства. Он позволяет демонстрировать высококачественные электронные копии произведений искусства и мультимедиа продукты на их основе.

Была проведена мультимедийная лекция по разделам «Поляризация света», «Интерференция света».

Рисунок 4-фрагмет из лекции по «интерференции света».

Рисунок 5- фрагмент из лекции по «Поляризации света».

Ход и содержание исследования.

• — Провести контролирующее тестирование учащихся по проверке текущего уровня развития знаний, умений, навыков в области оптики, по выбранным разделам «Поляризация света"(эксперимент 1), «Интерференция света"(эксперимент 2).
• — Его проведение было осуществлено на лекции оптики в параллели второго курса. За основу содержания тестового материала были взяты требования из государственного стандарта.
• — Получение информации о состоянии образовательных достижений учащихся по оптике
• — Выявление тенденций изменения состояния достижений учащихся
• — Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся
• — Проанализировать полученные результаты.

Во время проведения эксперимента для подтверждения или опровержения гипотезы данной работы было проведено тестирование, целью которого было выявления текущего уровня развития знаний умений навыков в области оптики по выбранным разделам «Поляризация света», «Интерференция света». Тестовые задания были разработаны с опорой на государственные стандарты. Тесты состоят из 10 и 15 заданий, рассчитан на студентов второго курса направлений: Физика, Радиофизика, Электроника и Наноэлектроника, составлены по выбранному разделу.

Эксперимент 1.

Таблица 9- Структура и содержание диагностической работы.

Тестовое задание представлено в виде презентации, и проецируется через демонстрационный мультимедийный комплекс. В это время учащиеся на листах заполняют форму (вопрос-ответ) представленную в электронной виде с помощью Microsoft Office PowerPoint.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Правильно выполненная работа оценивается 10 баллами.

• — Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллами.
• — Каждое правильно выполненное задание оценивается следующим образом: 1 балла — нет ошибок; 0,5 балл — допущена одна ошибка; 0 баллов — допущены две и более ошибок.

Таблица 10- Результаты в группе РФ.

Таблица 11- результаты в группе Электроника и Наноэлектроника.

Таблица 12-Результаты в группе Физика.

Сравнительная статистика процент качества по итогам выполнения диагностической работы.

Гистограмма 1- результаты тестирования по заданиям.

Гистограмма 2- результаты тестирования усреднённое по группам При сравнительном анализе полученных данных видно, что уровень усвоения знаний по «Поляризации Свет», в процессе познавательной деятельности примерно на одиноком уровне у всего потока, разработанные материалов и методов, изложенных в дипломной работе в будущем увеличат эти показатели. Также приведенные данные наглядно демонстрируют подтверждение гипотезы работы, которая заключается в том, что: внедрение и разработка методов использования мультимедийной и интерактивной техники в процессе обучения у студентов на уроках занятии по оптике способствует повышению активности учащихся на занятиях и, как следствие, повышению эффективности обучения оптики.

Эксперимент 2.

Таблица 13- структура и содержание диагностической работы.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Правильно выполненная работа оценивается 30 баллами.

• — Каждое правильно выполненное задание оценивается 2 баллами.
• — Каждое правильно выполненное задание оценивается следующим образом: 2 балла — нет ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка; 0 баллов — допущены две и более ошибок.

Таблица14- Результаты в группе Электроника и Наноэлектроника.

Таблица 15- результаты в группе РФ.

Таблица 16-Результаты в группе Физика.

Сравнительная статистика процент качества по итогам выполнения диагностической работы.

Гистограмма 3- результаты тестирования по заданиям.

Гистограмма 4- результаты тестирования усреднённое по группам При сравнительном анализе полученных данных видно, что уровень усвоения знаний по «Интерференции Света», в процессе познавательной деятельности примерно на одиноком высоком уровне у всего потока.

Таблица 17- Результаты экзамена в группе физика.

Таблица 18- Результаты экзамена в группе Радиофизика.

Гистограмма 5-Итоговый уровень знаний Разработанные материалы и методы, изложенные в дипломной работе были пременимы на учебный процесс, и оказалось что под средством мультимидийных занятий было показано высокий уровень знаний. Также приведенные данные наглядно демонстрируют подтверждение гипотезы работы, которая заключается в том, что: внедрение и разработка методов использования мультимедийной и интерактивной техники в процессе обучения у студентов на занятиях по оптике способствует повышению активности учащихся на за и, как следствие, повышению эффективности обучения оптики.