Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения

" Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения"

В условиях модернизации российского образования значительно возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания — самоактуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества педагога могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в школе, причем при условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое «профессиональное лицо», свой педагогический инструмент.

Главные задачи современной школы: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Цель воспитательной работы современной школы: помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей воспитание самоактуализация коллектив Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя.

Цель деятельности классного руководителя: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

• § формирование и развитие коллектива класса;
• § создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
• § формирование здорового образа жизни;
• § организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• § защита прав и интересов обучающихся;
• § организация системной работы с обучающимися в классе;
• § гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
• § формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• § организация социально значимой, творческой деятельности

Надо хорошо знать.

• § психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста,
• § быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности,
• § владеть современными технологиями воспитания.

Необходимо учитывать.

• § уровень воспитанности обучающихся,
• § социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

• 1. Организационно-координирующие
• § обеспечение связи ОУ с семьей;
• § установление контактов с родителями обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
• § проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
• § взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;
• § организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• § организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
• § стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
• § взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;
• § ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
• 2. Коммуникативные:
  • § регулирование межличностных отношений между обучающимися;
  • § установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
  • § содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
  • § оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
• 3. Аналитико-прогностические:
  • § изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
  • § определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
• 4. Контрольные:
  • § контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
  • § контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы классного руководителя

• § индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• § групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):
• § коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

• § Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
• § Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, родителями обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.