Правовые проблемы в школьном курсе «Обществознание»

Общая характеристика школьного курса «Обществознание»

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, основанием которого являются научные знания о человеке и об обществе, овоздействии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка основываются на итогах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. Хуторской В. Я. «Обществознание: термины и понятия. Справочник абитуриента».

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно способствовать:

• 1. Воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• 2. Развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, увеличению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к собственному самоопределению, самореализации, самоконтроля; увеличению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• 3. Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учениками тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые нужны для взаимодействия с социальной средой и выполнения обычных социальных ролей человека и гражданина;
• 4. Овладению учениками умениями обретать из различных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• 5. Формированию у учеников опыта применения приобретенных знаний и умений для определения своей позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Болотина Т. В., Володина С. И. и др. «Теоретические и методические основы преподавания права в школе».

Характеристика содержания основного общего образования по обществознанию.

Подбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учеников 6—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, приобретение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как автономного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшему поколению: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особый интерес следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Следующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей долей этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение данной тематики должно содействовать воспитанию у учеников патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают нравственные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: учащиеся уже осмыслили упорядоченность общественной жизни.

Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на данном этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Наиболее детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8 — 9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе становления. Знания и представления, формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать изучению старшими школьниками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач данной работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, иным негативным действиям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным материалом данного предмета подразумевает использование различных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особый смысл приобретают методы, помогающие выявлению и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с собственным социальным опытом, с личными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учеников 6—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сформировавшихся практик поведения. Бурякова В. В. «О началах права в курсе обществознания».

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию. Певцова Е. А. «Формирование правовой активности субъектов образовательного права».

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• 1. мотивированность и направленность на интенсивное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• 2. заинтересованность не только в собственном успехе, но и в формировании различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своего государства;
• 3. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как наивысшего значения; на стремлении к укреплению исторически сформировавшегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства различных культур; на убежденности в значимости для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• 1. умении осознанно организовывать свою познавательную деятельность;
• 2. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сформировавшихся реалий и вероятных перспектив;
• 3. способности анализировать реальные социальные ситуации, подбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;
• 4. овладении разными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

«Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Обществознание (6 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Обществознание (7 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.Обществознание (8 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.Обществознание (9 класс).

Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.