Организация самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа — это особо организованный вид учебной деятельности, который предполагает изучение исторического наследия прошлого по данной дисциплине, исследований современных российских и зарубежных ученых, учебной и дополнительной литературы, обработку своих конспектов лекций.

Самостоятельная работа должна отвечать определенным требованиям. Во-первых, планомерность, разумное использование личного времени, хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим труда.

Во-вторых, регулярность и последовательность изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю.

В-третьих, сознательная активность. Данное требование обусловлено самой природой человеческого познания как процесса активного отражения в сознании людей внешнего мира.

Важное значение имеет определение методологических основ самостоятельной работы студентов. В наиболее широком плане под методологией следует понимать совокупность методов, применяемых в какой-либо науке. В свою очередь метод представляет собой способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни.

Среди методов исследования, изучения различают общеприменяемые научные методы, подразделяющиеся на опытно-теоретические и логико-теоретические и специфические, применяемые для сугубо конкретной области знаний.

К опытно-теоретическим методам относятся:

Наблюдение, представляющее собой активный познавательный процесс, основанный прежде всего на работе органов чувств человека. Для того, чтобы быть плодотворным методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряду требований, важнейшими из которых являются: 1) планомерность; 2) целенаправленность; 3) активность; 4) систематичность. Наблюдение как средство познания дает первичную информацию об изучаемой области.

Эксперимент, как частный случай наблюдения, предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.

Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ:

• 1) в процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в «чистом виде»;
• 2) эксперимент позволяет исследовать свойства действительности в экстремальных условиях;
• 3) важнейшим достоинством эксперимента является его повторяемость. Любой эксперимент может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с его имитацией в познании, а именно с моделью.

Измерение как метод есть система фиксаций и регистрации количественных характеристик измеряемой системы. Наибольшее развитие измерения имеют в математических и количественных методах.

Познавательные возможности социально-математических методов (с широким применением программного обеспечения и компьютерной техники) состоят в следующем: выражение свойств, параметров, связей в виде количественных характеристик делает возможным воспроизводить их в эксперименте; с их помощью возможно с достаточно большой степенью точности описывать различные социально-экономические и другие процессы.

Описание — своеобразный представитель опытно-теоретических методов. Его сущность — в систематизации данных, полученных в результате наблюдения, эксперимента, измерения. Данные выражаются в форме таблиц, схем, графиков и т. д. Благодаря систематизации фактов, обобщающих отдельные стороны явлений, они отражаются в целом как система. В процессе описания устанавливаются не только факты, но и зависимости между ними: последовательность, одновременность, причинность, взаимосвязь, взаимоисключение и др.

Следует особо подчеркнуть, что обобщение, классификация данных наблюдения, эксперимента, измерения, имеющее место в описании, делает факты основанием для дальнейших логических операций. Это делает возможным на уровне описания установление тенденций, закономерностей, статистических зависимостей — в виде, например, функциональных зависимостей, коэффициентов и т. д. Как метод описание может осуществляться средствами обычного языка, статистическими методами (таблицами, рядами, индексами используя корреляционно-регрессионные зависимости и т. д.), графическими методами при помощи графиков, диаграмм и т. д.

Логико-теоретические методы включают:

Сравнение. Сущность этого метода состоит в установлении сходства или различия явлений в целом или в каких-либо признаках Сравнение — метод, позволяющий обнаружить тенденции общего хода процесса развития, вскрыть изменения, происходящие в развитии явлений.

При использовании метода сравнения особенно велика роль количественных характеристик, при этом весьма существенным моментом является выбор их таким образом, чтобы они наиболее полно выражали сущность сравниваемых предметов, явлений и специфику этапов их развития.

Аналитический и синтетический методы. Содержанием аналитического метода является мысленное расчленение предмета, явления, процесса на части, которые затем и исследуются (изучаются) как части целого. Только разложив объект исследования, рассматривая его как особую систему, на элементы, выделив присущие каждому элементу качества, свойства, отношения и изучив их, можно действительно познать предмет, выявить и определить закономерности его развития.

В процессе изучения (исследования) субъект идет от конкретного к абстрактному, от сложного и единого к простому и многообразному. Познание, перейдя к абстрактному, идет дальше — от абстрактного к конкретному, от простого и многообразного — к сложному и единому. Этот процесс познания носит название синтетического.

Синтез как метод познания состоит в том, что составные части изучаемого предмета, явления, свойства и отношения, расчлененные в ходе анализа, мысленно соединяются в единое целое (или систему). Синтезирование есть процесс, раскрывающий место и роль каждого элемента в системе, единство и взаимодействие элементов целостной системы.

Следует отметить, что противопоставлять и разделять анализ и синтез можно лишь мысленно, в целях наиболее полного понимания сущности и содержания обеих сторон этого явления. Реально же они есть единство, неразрывно взаимосвязаны между собой, зачастую анализ следует сразу после предварительного синтеза (к примеру, в виде рабочей гипотезы).

Индуктивный метод научного мышления, или метод наведения. Он позволяет обосновать на базе частных, единичных случаев какой-либо общий вывод или, другими словами, перейти от отдельных фактов к обобщениям, от частного к общему.

Индукция как метод исследования наиболее полно реализуется системой статистических методов. Статистика в системе наук занимает особое место, как социально-экономическая наука. Она изучает закономерности количественных отношений в непрерывной их связи с качественным содержанием применительно к явлениям социально-экономической области.

Основные требования статистической методологии состоят в следующем: исследование массовых объектов и явлений, дифференциация по группам и подгруппам, определение средних количественных характеристик (средних величин, индексов, специальных показателей). Для статистической методологии характерна неразрывная связь количественного анализа с установлением качественного отличия объектов в конкретных условиях.

Дедуктивный метод научного мышления, или метод выведения. Понимание его в противоположность индукции, как вывода от общего к частному (т.е. наоборот) несколько односторонне. Под дедукцией в широком смысле понимается любой вывод (закон, теория, гипотеза) вообще, в более узком — доказательство или выведение утверждения (следствия) из одного или нескольких других утверждений (посылок) на основе законов логики, носящее достоверный характер. Наиболее наглядная область применения — математика.

Моделирование — это метод исследования, основанный на использовании моделей. Под моделью в данном случае понимается схема, изображение или описание какого-либо предмета, явления или процесса в природе, обществе, изучаемые как аналог. Моделирование — обязательное и непременное условие возможности разработки прогнозов, программ и планов.

Прогноз, программа, план — это формы предвидения состояния управляемого объекта в некоторый период (момент) будущего. В свою очередь, предвидение — метод теоретического мышления, сущность которого определяется как предсказание, опирающееся на теории и законы. Для того чтобы понять различие этих категорий, укажем их основные характеристики. Прогноз — это начальная стадия предвидения, некоторое воображение будущего, тем более достоверное, если основано на необходимых законах развития какой-либо системы, процесса, явления. Программа или ее проект в отличие от прогноза:

• а) всегда проект управленческого решения;
• б) это единый комплекс решения локальной проблемы, который имеет целевую направленность и опирается на систему сбалансированных мероприятий по ресурсам, срокам и исполнителям;
• в) программы так или иначе должны учитывать прогнозные оценки, поскольку они связаны с общим социально-экономическим развитием, научно-техническим прогрессом и т. д. План — всегда проект управленческого решения. Это целенаправленная система мероприятий, опирающаяся на проекты программ, связанных с решением узловых вопросов данного периода, и систему прогнозов.

Специфические методы применяются в различных областях научного знания. Так, в социологии при сборе первичных данных используются такие методы как: опрос (анкетирование и интервьюирование), анализ документов (качественный и количественный (контент-анализ), наблюдение (невключенное и включенное), эксперимент (контролируемый и неконтролируемый).

В статистических дисциплинах используются: статистическое наблюдение, группировка, сводка статистических материалов, средние величины, выборочное наблюдение, индексный метод. В социальном менеджменте — методы структурного анализа, ситуационного управления, стратегического планирования и оперативного управления и др. В социальном маркетинге — метод взаимодействия, сетевой подход.