Заключение. 
Роль педагогических идей Джона Локка в процессе воспитания

ХYII век нередко называют веком гениев. И в этом нет, пожалуй, особого преувеличения. Достаточно вспомнить имена таких корифеев научной и философской мысли, как Галилей, Декарт, Гоббс, Паскаль, Спиноза, Лейбниц, Ньютон. К выдающимся мыслителям XVII столетия принадлежит и Джон Локк. Рассмотрев черты его характера как личности, в качестве существенных свойств, выражающих его отношение к людям и проявляющихся в поведении, мы ставим выше всего гуманность, откровенно любовное отношение к человеку, умение найти в каждом лице положительное, проявление к нему душевной мягкости, глубокое уважение к людям, непосредственное участие в их судьбе, подчинение личных интересов стремлению людей к свету, истине, знанию. Однако его гуманность не переходит в беспринципную снисходительность, она предполагает требовательность к людям. Джон Локк был чутким, внимательным, заботливым, ответственным человеком; отличался сверхтрудолюбием, добросовестностью, бережливостью, инициативностью. Поэтому мы вправе говорить о целеустремленной личности великого англичанина, его самостоятельности, решительности, настойчивости, смелости. На его личном примере нами предлагается проводить эффективную воспитательную работу по формированию позитивных черт характера, выражающих отношение к человеку, труду, своей личности, а также по развитию волевых черт характера.

Воспитание в концепции Локка предполагает подготовку ребенка к реальной жизни данного времени через привлечение его к общественно-полезному труду, приобщение к созданию материальных благ. Все самые важные процессы начального воспитания происходят в семье — все начинается с раннего детства. Смысл локковской концепции семейной педагогики прост: создание системы воспитания, обеспечивающей всестороннее и гармоничное развитие личности. Только такое семейное воспитание может сделать ребенка счастливым. Интерес к педагогике у Локка был детерминирован общественными потребностями эпохи, выдвигавшими педагогическую деятельность на передний край борьбы за общественный прогресс, за нового человека, способного не только сформировать самого себя, но и преобразовать на новых гуманистических началах окружающую его действительность. Обращение к педагогическому наследию Локка имеет важное значение для профессиональной ориентации молодежи на педагогические профессии, а также для подготовки педагогических кадров и поднятия авторитета педагогической профессии.

Исследование идей Локка о воспитании невольно наводит нас на мысль о том, в чем должен заключаться идеал педагога: подобно тому, как в светлой личности Локка, в нем должны совмещаться в известной степени и врач, и воспитатель, и психолог, и физиолог, и философ.

В настоящем только что начатом веке возрождения горячо желалось бы утешать себя мыслью, что он, этот новый век, разрешит все наши больные вопросы и недоумения и поставит дело воспитания на тех здравых и благородных началах, об осуществлении которых так пламенно мечтал один из лучших умов человечества — сын английского народа Джон Локк, чьи книги надо читать, если мы хотим знать и понимать его.

Изучив педагогическое наследие Джона Локка, мы видим важность, значимость и актуальность его идей. Поэтому необходимо более глубоко изучать его идеи и внедрять их в современную систему образования. И тогда нам удастся развить в новом поколении положительные, добрые начала и задатки, которые даны всем природой, и далее совершенствовать такие качества как доброта, чуткость, толерантность.