Практические рекомендации по применению комплекса дидактических игр для развития творческих способностей учащихся

Традиционно задача развития творческих способностей учащихся решается применением дидактических средств активизации учения, таких как: умелое использование учебника, проблемное обучение, самостоятельная работа, дидактические игры, занимательные задания, карточки, фокусы, кроссворды и ребусы, стихи, ритмические игры, поощрения.

Однако следует больше использовать так называемую «внутреннюю занимательность» — это появление необычных, нестандартных ситуаций с уже знакомыми детям понятиями, возникновение новых «почему» там, где, казалось бы, всё ясно и понятно (но только на первый взгляд).

Это, наконец, проникновение в методику элементов игровой деятельности, которая, естественно присуща ребёнку. Чему можно заинтересовать ребёнка, сделать учение более интересным? Прежде всего, учителю необходимо проявить творчество.

Проведение исследования выявило необходимость в сборе и классификации тестов, при помощи которых можно отследить уровень и изменение творческих способностей.

Для этого нужно:

1. Проанализировать литературу по психологии и отобрать необходимый материал.

Этот материал должен отвечать таким критериям:

• · Текст должен быть понятен испытуемым
• · Подходить по возрасту
• · Легко обрабатываться

После того, как данный тестовый материал собран, нужно выделить его в отдельную папку.

1. Проанализировать специальную дидактическую литературу. Выделить.

организационно-педагогические условия роста творческих способностей при применении дидактических игр на уроках математики:

• · Методологические подходы и принципы организации совместных действий взрослых и детей.
• · Создание системы мониторинга эффективности развития творческих способностей, посредством применения дидактических игр при изучении математики.
• · Выбор УМК и составление рабочей программы учителя, учитывающей применение дидактических игр, для развития творческих способностей на уроке, элективном курсе, кружке и т. д.
• 3. Рассмотреть психолого-педагогические особенности применения дидактических игр на уроке математики:
  • · Атмосфера доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся.
  • · Игра должна быть хорошо продумана и подготовлена
  • · Учитель должен проверить подготовку учащиеся к игре.
  • · Подобрать состав команд для игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.
• 2. Рассмотреть основы применения дидактических игр по этапам урока.
• 3. Составить комплекты дидактических игр для каждого из этапов урока математики.

Таблица 14 Виды дидактических игр на разных этапах урока.

Организовать процесс мониторинга изменений творческих способностей и подобрать упражнения для развития данных творческих способностей.

Например: Упражнения на развитие творческих способностей.

Развитие воображения:

1. Величина, количество, цифра, счет, номер.

Слово — буква.

Натуральное число — ?

2. Координата, начало, единичный отрезок, направление, шкала Мороженое — порция.

Координатный луч — ?

3. Разность, умножение, произведение, деление, частное.

Слагаемое — сумма.

Множитель — ?

4. Шкала, сантиметр, прямая, длина, деления.

Весы — масса.

Линейка — ?

5. Минуты, секунды, время, стрелки, цифры.

Термометр — температура.

Циферблат — ?

Умение классифицировать:

• 1. Даны числа:
• 12, 0, 15, 1, 8, 5, 2, 3, 44.

Распределите их по следующим признакам:

• · Однозначные числа
• · Натуральные числа в порядке возрастания
• · Целые числа
• · Цифры
• 2. В каждом из четырех данных ниже списков подчеркните лишнее слово.
• · Отрезок, прямая, луч, треугольник, фигура, квадрат.
• · Сантиметр, миллиметр, дециметр, длина, метр.
• · Тонна, центнер, масса, грамм, пуд.
• · Треугольник, прямоугольник, многоугольник, квадрат, пятиугольник.
• 3. Дан ряд чисел. Укажите, по какому правилу составлен ряд чисел, и продолжите его еще на три числа в соответствии с этим правилом.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, …

• 4. Из данных ниже дробей укажите лишнюю:
  • а)

б).

Развитие внимания.

• 1. Найти ошибку.
• а) 3,2 + 8,=4,0; б) 16,6 — 5,16,1; в) 21,7 — 3 =21,4;
• г) 29 + 7,1 = 100; д) 25,16 + 0,4 = 25,56;
• е) 0,1 — 0,034 = 0,035.

Развитие воображения.

Задачи со спичками.

Переложите две спички так, чтобы корова смотрела в обратную сторону.

• 1. Задачи, побуждающие к выбору неверного способа решения.
• Ш Тройка лошадей проскакала 15 км. Сколько километров проскакала каждая лошадь?
• Ш У палки 2 конца. Если один из них отпилить, сколько концов получится?
• Ш У куба 8 вершин, если одну из них отпилить, сколько вершин будет?
• Ш Шесть рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней. Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней?
• 2. Задачи, вводящие в заблуждение из — за неоднозначности словесных оборотов, буквенных и числовых выражение.
• Ш Чему равно: 2 в квадрате? 3 в квадрате? 5 в квадрате? Угол в квадрате?
• Ш Как можно истолковать равенства: 8 + 9 =5, 3 — 5 =10.
• Ш На листке бумаги написано число 606. Какое действие нужно совершить, чтобы увеличить его в полтора раза?

Упражнение «Золушка».

Как бы вам не было трудно, во время веселой вечеринки или в дружеской компании целый час (лучше два, а еще лучше три) постарайтесь сидеть в стороне, молча наблюдая за всем происходящим. При этом вас, конечно, будут просить принять самое активное участие в общем веселье, но сошлитесь на потерю «золотой туфельки» и останьтесь в стороне.

При этом постарайтесь понаблюдать за присутствующими. Как они себя ведут? Что делают? Как говорят? Не узнаете ли вы себя в некоторых из них? Если «да», то может быть что-то захочется изменить и в себе?

Упражнение «Полный порядок».

Возьмите себе за правило — периодически приводить в порядок свои вещи, книги, учебники, свои записи. Для начала наведите элементарный порядок у себя на столе. Определите каждому предмету конкретное место и в дальнейшем постарайтесь класть его именно туда."Навести порядок в своих мыслях" вы можете с помощью дневника или еженедельника, в котором следует записывать основные дела на предстоящий день и вечером проверять, все ли вы выполнили из того, что было намечено. Стремитесь выполнять все намеченные дела.

Упражнение «Риск — дело благородное».

Как правило, вы долго и серьезно обдумываете любое более или менее важное решение. Наверное, это разумно, но позвольте себе иногда безрассудные поступки, рискните, и самое главное — не жалейте и не расстраивайтесь, если вы не получите нужный результат. Ведь жизнь так увлекательна и интересна.

Возьмите себе за правило, хотя бы один раз в день (неделю) совершать рискованный поступок (пусть совсем маленький, но обязательно).

Упражнение «Оратор».

Во время бесед и разговоров со своими друзьями сознательно стремитесь быть Оратором (именно с большой буквы). Для этого вам нужно говорить громко, четко, используя различные ораторские приемы, чтобы привлечь внимание собеседников. Не забудьте, что ваша речь должна быть понятна собеседнику (время от времени спрашивайте у него: «Ты понимаешь о чем я говорю?»).

Упражнение «Массовик — затейник».

В дружеской компании или на вечеринке не сидите в стороне, в очередной раз обдумывая свои мысли, а попробуйте сыграть роль массовика — затейника. Предложите всем участникам вечеринки какую-нибудь игру или другое интересное занятие. Важно не просто предложить интересную игру, но и организовать ее проведение, привлечь как можно больше людей.

Безусловно, вам сначала это будет очень трудно, но первый же успех окрылит вас и вы почувствуете радость от общения с людьми.

Упражнение «Найди себя».

Вам нужно поверить в свои силы и знания, в свои способности и талант. Поверьте, что на свете нет неталантливых людей. У каждого человека есть задатки таланта, его нужно только обнаружить. Для того чтобы это произошло, ищите свой талант, начинайте различные дела, пробуйте себя в разных сферах деятельности. И вы обязательно найдете свой талант, свое место, Себя.

Упражнение «Пойми себя».

Если вы захотите — вы добьетесь успеха, только для этого вам нужно глубже понять себя, разобраться в том, что вас особенно привлекает, найти ту сферу деятельности, в которой вы сможете максимально проявить свой талант. Чаще задавайте себе вопрос: «Мое ли это дело?».

29 очков и более. У вас значительный творческий потенциал. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то добьетесь больших успехов.

Упражнение «Сохрани свой талант».

Вам повезло, так как вы уже знаете, в чем ваш талант и где вы можете проявить свои способности. Но перед вами трудная задача — сохранить и развить то, что вы имеете. Поэтому постоянно совершенствуйте свою память, приобретайте новые знания, творите и выдумывайте новое.

Выполнив все необходимые условия и рекомендации применения дидактических игр на различных этапах урока математики можно быть уверенным, что динамика роста творческих способностей учащихся будет положительной.

Вывод В период обучения большое место в жизни и обучении занимают игры. В них ребенок учится подчинять свое поведение правилам, формируется внимание, умение сосредоточиться. То есть развиваются личностные качества и способности ребенка, которые важны для успешного обучения.

Чтобы сформировать у младших школьников умение складывать и вычитать числа в пределах 10 необходимо целенаправленная активизация их учебной деятельности. Способом такой активизации является дидактическая игра. Подбор игр должен осуществляться с учетом возрастных особенностей детей, уровнем их подготовленности и в соответствии с целями и задачами урока. Игры можно использовать на разных этапах урока, эффективны уроки-путешествия. Выделяют также условия формирования познавательного интереса, а именно: максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся, ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся, положительный эмоциональный тонус учебного процесса, благоприятное общение в учебном процессе.

Познавательный интерес к математике формируется и развивается в процессе учения. Главная цель учителя заключается в том, чтобы заинтересовать учащихся своим предметом. А успешно осуществлять данную цель можно не только на уроках, но и во внеклассной работе по математике.

В основе любой игровой методики, проводимой на занятиях и внеклассных мероприятиях, должны лежать следующие принципы:

• — актуальность дидактического материала;
• — коллективность;
• — соревновательность.