Применение учебных фильмов и тестовой базы

Методика применения учебных фильмов

В настоящие время с развитием научно-технического прогресса создалась тенденция на новое отношение к применению, развитию и использованию средств экранных и звуковых средств обучения учащихся. Четверть века назад требования к этой методики были абсолютно другие.

Эти средства обучения помогают сильнее и глубже рассмотреть содержание, и сущность современных школьных учебных предметов. они помогают организовать наиболее активную работу учащихся, при этом разнообразить многие учебные приемы. При этом происходит переключение деятельности у учащихся с одного вида на другой вид деятельности, это ведет к повышению интереса обучения у учащихся. При этом необходимо затратить какое то волевое усилие для преодоления этой трудности.

Все технические параметры современных аудивизуальных средств обучения при фиксации и полном воспроизведении всех явлений обыденной действительности всё это делает их главным источником наглядного материала и источником наблюдения «созерцания».

Эти средства обучения способствуют усвоению и восприятию, систематизации всех видов учебного материала, но следует помнить, что педагогическая действенность пособий такого рода во всех отношениях зависит от применённой методики их вливания в процесс обучения.

Если оценивать место и роль этих пособий в информационной системе средств преподавания информатики то есть необходимость учитывать их дидактические возможности разных пособий в режиме обучения. Главным условием наиболее эффективного применения видео пособий на уроках является всесторонний подход к созданию и разработке видео и аудио средств обучения естественно учитываться должна межпредметная связь. Для этого формулируются конкретные методические задачи с целью изучения и обучения определённых элементов программы. Каждое средство обучения, используемое в преподавании, должно иметь определенное содержание (информативное соответствие содержанию обучения) и обеспечивать решение конкретной методической задачи (функционально-дидактическое соответствие целям и методам обучения). Разработанный комплекс не остается неизменным. Его развитие обусловлено совершенствованием содержания, методов и самих средств обучения.

Усвоение фундаментальных теоретических положений невозможно без активной мыслительной работы учащихся. Экранные пособия помогают организовать эту работу, служат логической, методической и чувственной основой для ее проведения. они способствуют накоплению информации, выделению существенных и несущественных признаков, углублению связи фактического материала с теоретическим.

Аудиовизуальные средства обучения позволяют ознакомить учащихся с историческим развитием и становлением ведущих научных теорий, с жизнью и творчеством выдающихся ученых. Экранно-звуковые пособия способствуют формированию патриотизма, интернационализма, гуманизма, нравственного идеала.

Трудно переоценить возможности экранно-звуковых пособий для осуществления синтеза мировоззрения и профессионального знания, всестороннего единства бизнес-деятельности и социальной активности личности, для показа значения науки в познании и преобразовании жизни.

При обучении информатике аудиовизуальные средства обучения могут способствовать развитию у учащихся некоторых философских знаний, а также знакомить с ролью моделирования и формализации в развитии науки.

Каждое из аудиовизуальных средств обучения, используемых на уроках информатики (транспарант, аудиозапись на аналоговом или цифровом носителе, электронная презентация, телевизионная передача, учебный видеофильм, кинофрагмент, видеофильм), имеет свои особенности, которые необходимо учитывать при подготовке к уроку.

Развитие новых информационных технологий и внедрение их в Казахстане наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности — игры, изменяются и его любимые герои и увлечения.

Не во всех школах сегодня еще есть оснащенные технологические классы, устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения. одним из наглядных средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных и апробированных в школах является компьютер.

Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний в игре. С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: учителей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

Компьютерные и коммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому становится понятным тот пристальный интерес, который проявляют к компьютерной грамотности педагоги, занимающиеся поисками путей адаптации школы к современному миру. Все большее число родителей, учителей и учащихся приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и приобретенных навыков работы на них, дети будут лучше подготовлены к жизни и материальному благополучию в меняющемся мире.

Среди наглядных методов обучения все чаще начинают выделять «видеометод». С интенсивным развитием видеотехнической аппаратуры он выделяется из демонстрационного метода в самостоятельный. В основе его находятся экранные источники информации (киноаппараты, телевизоры, компьютеры, сканеры и т. п.). Использование видеоматериалов помогает за очень короткое время в концентрированном виде подавать большое количество информации, профессионально подготовленной для восприятия, помогает заглянуть в сущность явлений и процессов, недоступных человеческому глазу. Видеометод может использоваться на всех этапах обучения как многофункциональный метод, который обеспечивает более легкое и прочное усвоение знаний, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления, сокращает время на обучение.

В последнее время специально для детей создаются сказочно богатые видеоэнциклопедии, разнообразные учебные видеоматериалы, использование которых в умеренных дозах и под опытным руководством может существенно улучшить качество учебно-воспитательного процесса.

Если учитель начальной школы имеет доступ к обучающим медиасистемам, то с помощью видеометода будет решать дидактические и воспитательные задачи. Метод полезен для:

• · изложения новых знаний, в частности очень медленных процессов, которые невозможно наблюдать непосредственно;
• · объяснения в динамике принципов действия сложных механизмов и машин;
• · обучения алгоритмам выполнения различных видов деятельности;
• · представления видеодокументов для укрепления связи обучения с жизнью;
• · организации тестовых испытаний;
• · выполнения тренировочных упражнений;
• · компьютерного учета успеваемости каждого ученика класса, осуществления дифференцированного подхода к организации обучения;
• · рационализации учебного процесса, превышения его продуктивности, оптимального объема передачи и усвоения информации путем повышения качества педагогического управления.

Эффективность данного метода мало зависит от личного мастерства учителя, а находится в прямой связи с качеством видеопособий и применяемых технических средств.

значительное место среди учебно-наглядных пособий в начальной школе занимают экранные, звуковые, экранно-звуковые (аудиовизуальные) средства. Используя экранные и звуковые пособия, следует помнить, что они не являются какими-то универсальными средствами, а обладают лишь определенными специфическими возможностями. При этом следует подчеркнуть, что каждый из видов технических средств (фильм, диафильм, диапозитив, транспаранты к кодоскопу) имеет свою специфику.

Сегодня в распоряжении учителя свыше 400 диафильмов, немногим меньше серий диапозитивов, около 100 учебных фильмов и кинофрагментов по всем учебным предметам, серии грамзаписей к урокам чтения, к урокам музыки, к урокам физической культуры, серии транспарантов к урокам природоведения и математики для графопроектора.

Учебные кинофильмы и кинофрагменты. Учебные фильмы для учащихся рассчитаны на время демонстрации от 10 мин (одна часть) до 20 мин (две части). В связи с широким внедрением в учебный процесс кинофрагментов существенно изменились функции учебных фильмов. они служат в первую очередь для систематизации и обобщения знаний. Могут применяться фильмы и непосредственно при изучении новых тем программы. В этом случае целесообразно использование фильмов, которые освещают отдельные вопросы темы и содержат фактический материал, полезный для формирования представлений. Такой фильм будет давать необходимый учебный материал для построения беседы и рассказа учителя. Учебный фильм может демонстрироваться в начале, середине и в конце урока в зависимости от цели включения его в урок, дидактического назначения.

Готовясь к уроку с использованием учебного кинофильма, учитель обязательно просматривает его и знакомится с монтажным листом, что позволяет продумать цель и место данного средства обучения в уроке, вопросы и задания по фильму к учащимся. Перед любым просмотром необходимо сформулировать учащимся цели демонстрации, дать вопросы, задания, что делает восприятие фильма целенаправленным. Демонстрация фильма является органической частью урока и сочетается с другими методами обучения, самостоятельной работой учащихся.

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создается обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

Преподавателю-предметнику создание учебного фильма не должно доставлять каких-либо сверхпроблем, так как ежедневно ему приходится выступать в роли режиссера и исполнителя одной из главных ролей в спектакле, который принято называть «Учебный процесс». Действительно, при подготовке к занятиям учитель составляет конспект урока, то есть, создает сценарий будущего действия. При этом он старается подобрать наиболее интересный материал, изложить его наиболее доступными для понимания средствами и, наконец, взяв классный журнал, «раздает роли», хотя обычно «актеры» в последний момент узнают, получат ли они главную роль или будут играть в массовке.

Принцип построения учебного фильма практически аналогичен.

Все начинается со сценария. он разрабатывается либо на основе уже отобранного материала, либо с расчетом на то, что необходимый материал так или иначе будет найден, получен. Первый способ несколько ограничивает действия создателя фильма, поскольку жесткий лимит материала не позволяет более тонко подойти к его отбору и, соответственно, в большей степени предопределяет общий исход работы. Во втором же случае появляется возможность гибкого изменения сценария по мере подбора материала. Данный вариант, безусловно, представляется оптимальным, так как он позволяет отбирать наиболее яркие моменты для изложения, что, в свою очередь, способствует созданию более качественного учебного продукта.

ответив на вопрос: что будет показано; необходимо решить проблему: как и какими средствами можно реализовать проект? Условно говоря, кроме сценариста, необходим режиссер, оператор, монтажер и, может быть, актеры.

На языке пользователя данный вопрос звучит следующим образом: какие оболочки позволят создать фильм по разработанному сценарию?

Прежде всего, об операторе. В данном качестве может выступать практически любая оболочка, одной из функций которой является создание видео файлов либо с расширением *.avi, либо с расширением *.swf. Именно два данных формата являются сейчас оптимальными для создания фильмов. Наиболее популярными программами в операционной системе Windows для создания роликов данных типов являются: Camtasia Studio.

Рассмотрим некоторые возможности данной программы.

Программа Camtasia Studio предназначена для захвата действий с экрана или по другому с Рабочего стола. Программа захватывает все, что происходит на Рабочем столе, в том числе и движение курсора.

Это комплексное средство для создания видеопрезентаций с показом действий на экране компьютера. С помощью этого программного продукта можно очень удобно снимать всё, что происходит у вас на экране, а после обращаться с этим как с обыкновенными видеороликами во встроенном в программу редакторе. После такую презентацию можно перевести во многие популярные форматы, включая Adobe Flash, и демонстрировать в Интернете или же на разных конференциях и семинарах.

особенно оценят возможности Camtasia Studio преподаватели различных учебных курсов по разным программным продуктам, поскольку с помощью этого средства можно очень легко приготовить наглядные электронные пособия для слушателей этих самых курсов, которые будут помогать им гораздо эффективнее, чем традиционные печатные учебники с картинками. Не последними в очереди на использование Camtasia Studio стоят и те, кто готовит справочные материалы для программного обеспечения. Причины популярности Camtasia Studio в их рядах, в общем-то, те же самые: простота создания подобных роликов в сочетании с их высокой эффективностью.

Интерфейс программы Camtasia Studio.

В окне приветствия можно выбрать ряд задач:

• · Record the screen (запись экрана), чтобы сразу перейти к записи действий с экрана,
• · Record voice narration (запись речи),
• · Record PowerPoint (запись презентации MS PowerPoint),
• · Import media (Импортфайлов).
• 3апись действия с экрана.

При записи видео в Camtasia Studio возможна работа в нескольких режимах: можно делать запись всего экрана, можно выделенного региона или же одного какого-то окна. Параллельно с видео может записываться и аудио. При этом на выходе, в аудиопотоке, получаемом параллельно с потоком видео, будет всё то же, что звучало у вас во время записи в наушниках или колонках.

Для пользователей Microsoft PowerPoint разработчики из TechSmith предусмотрели возможность простой записи презентаций с помощью специальной панели Camtasia Studio, интегрирующейся в программу. С её помощью презентацию со всеми эффектами, с соответствующим временем демонстрации каждого слайда, которое задал пользователь, легко перевести в формат видеоролика, а потом уже работать с ней соответствующим образом.

Программа может захватывать поток видео и аудио с web-камеры и синхронизировать его с потоком видео, получаемым с экрана компьютера. Как и в случае со звуком, новая версия позволяет обойтись одной web-камерой, и точно так же позволяет передавать видео с неё через Интернет.

В учебных материалах и в презентациях ограничиться одной демонстрацией процесса работы пользователя с программой можно только в очень редких случаях. Поэтому в Camtasia Studio присутствует то, что разработчики этого программного продукта назвали «эффектами». На самом деле это набор средств, позволяющих делать полезные штуки вроде подписей, обведения мест, на которых нужно заострить внимание пользователя, кружочком, увеличения или уменьшения некоторых областей экрана или окна, подсветки выделенного региона. Благодаря таким нехитрым средствам презентацию можно сделать гораздо более интересной, а, кроме того, внимание пользователей заостряется именно на тех моментах, на которых нужно автору презентации.

Для того чтобы перейти к процессу записи действий с экрана необходимо в главном окне программы, т. е. в Редакторе видео Camtasia Studio нажать на кнопку Record the screen. При этом главное окно сворачивается и открывается Панель записи.

Если нажата первая кнопка слева Full Screen (Весьэкран), то тогда будет записываться весь Рабочий стол, включаяи Панель задач. Если выбрана кнопка Custom, то тогда можно выбрать произвольную область экрана.

После этого можно переходить к самой записи. Для остановки записи используют кнопку F10 или кнопку Stop. Сразу же открывается окно предварительного просмотра. Если вам не понравилась запись можно нажать на Delete. Если вам все понравилось, то необходимо нажать на Produce (Публикация). При этом запись сохраняется в собственном формате camrec.

При записи можно корректировать указатель мыши.

Редактирование видеороликов.

Camtasia Studio присутствует полноценный видеоредактор, который умеет вырезать и вставлять куски, присоединять аудиотреки к видео — в общем, монтировать. При этом можно использовать два аудиотрека (или даже больше) для одного видеотрека — например, такое может оказаться полезным, когда звуковое сопровождение может быть на разных языках. Все видеои аудиотреки могут быть синхронизированы, и каждый из них можно редактировать отдельно от остальных. В видеоряд можно вставлять титры и картинки, которые способны оживить презентацию. Также они вполне могут служить для выделения логических частей в видеоряде.

обработанную с помощью встроенного видеои аудиоредакторов презентацию нужно экспортировать в какой-нибудь доступный пользователю формат. То есть, в такой, который он сможет легко просмотреть на своём собственном компьютере. С этой задачей Camtasia Studio также справляется на пятёрку (по пятибалльной системе). В качестве выходных форматов доступны iPod video (MPEG4), Adobe Flash (SWF and FLV), AVI, WMV, QuickTime (MOV), RealMedia (RM), анимированный GIF. Можно также сделать исполняемый файл, т. е. объединить проигрыватель и презентацию в одно целое, что удобно для одноразового показа в «полевых» условиях — то есть, на конференциях, например. При экспорте можно контролировать качество получаемого видеоролика, изменять битрейт, размеры картинки, глубину цвета и многое другое.

Для публикации презентаций в Интернете существует специальный мастер («визард»), который позволяет выбрать наиболее подходящий для этого дела формат и подскажет, какие для него подойдут настройки. При этом имеется возможность сравнить размеры ролика-презентации для различных форматов с различной степенью компрессии. Что касается размещения в Интернете, то лично мне кажется, что для этого наиболее оптимально использовать формат Adobe Flash (SWF или FLV), поскольку он не слишком велик по размерам, и у большинства пользователей (у подавляющего большинства, я бы сказал) не возникнет проблем с его проигрыванием. Кроме того, в пользу этого формата говорит также и то, что в Camtasia Studio имеется несколько вариантов индикаторов загрузки ролика. В то время как для других форматов сделать такой индикатор попросту невозможно.

Возможности Camtasia Studio позволяют пользователям создавать интерактивные меню для презентаций. Это особенно удобно, если презентация довольно значительного размера, и при этом, например, распространяется на компакт-дисках. Для создания меню в пакете имеется специально предназначенный для этого инструмент, имеющий название Camtasia MenuMaker. В нём можно воспользоваться одним из нескольких шаблонов или же создать собственное меню с нуля. Для тех же целей (создание меню) служит и инструмент Camtasia Theater, который имеет более простой интерфейс, плюс несколько отличается от первого средства видом получающихся меню.

Среди других инструментов, встречающихся в программе, стоит упомянуть звуковой редактор и плеер. Первый очень прост и в плане возможностей, и в плане использования. Хотя, в общем-то, вторая простота логически вытекает из первой. Из доступных возможностей — вырезание/вставка звуковых фрагментов, запись звука, микширование, а также эффекты «Fade In» и «Fade Out» (плавное повышение или понижение уровня громкости звука). Впрочем, стоит отметить, что для непрофессиональной работы со звуком более серьёзные возможности вряд ли так уж сильно нужны. Плеер, который зачем-то присовокупили к другим частям Camtasia Studio, играет видеофайлы и тоже имеет простой, как пять копеек, интерфейс и соответствующие возможности. Но, к счастью, как видите, основные программы пакета куда лучше, мощнее и функциональнее, чем дополнительные утилиты, что, в общем-то, и правильно, и логично.