Программа подготовки выпускников детских домов и интернатов к семейной жизни

Министерство образования и науки Российской федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования.

«Вятский государственный гуманитарный университет».

Педагогический факультет Кафедра педагогики.

Программа подготовки.

выпускников детских домов и интернатов.

к семейной жизни.

Автор-составитель:

студентка 4 курса группы ПП-43 заочной формы обучения специальности.

«Педагогика и психология».

Геворкян М.А.

Преподаватель:

Доктор педагогических наук Симонова Галина Ивановна.

Киров.

Пояснительная записка.

Переход к самостоятельной жизни — важный момент в жизни любого молодого человека, и того, кто покидает учреждение интернатного типа, и, того, кто уходит из родительской семьи во взрослую жизнь. Этот переход к независимой жизни связан с серьёзными стрессами. Вчерашнему выпускнику детского дома необходимо привыкнуть к самостоятельному существованию, к ответственности за свою жизнь. И одним из главных моментов этой самостоятельной жизни становится создание собственной семьи. Актуальность данной программы заключается в том, что выпускникам учреждений интернатного типа это сделать особенно сложно, так как у них опыт внутрисемейной жизни либо отсутствует полностью, либо имелся весьма негативный, особенно если ребёнка поместили в это учреждение по причине лишения его родителей родительских прав. У таких детей как правило недостаточно развиты представления о поло-ролевых и семейно-бытовых установках, о принципах воспитания детей в условиях семьи, о том, как правильно выбрать спутника жизни.

Исходя из требований и сущности принципов создания семьи, целью программы является формирование у воспитанников учреждения интернатного типа представлений о семье и её значении в жизни человека.

Цель достижима при решении ряда задач:

1. сформировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т. д.;

2. обучить правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

3. сформировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;

4. сформировать необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, ответственности за их здоровье;

5. сформировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.

Эти задачи решаются на таких формах занятий, как беседы, дискуссии, ролевые игры, решение и анализ ситуаций, мозговой штурм. Помимо тех структурных элементов занятий, указанных в содержании, допустимы так же и психологические тестирования, соответствующие теме каждого занятия.

Программа рассчитана на воспитанников учреждений интернатного типа в возрасте от 14 до 16 лет.

Срок реализации: 8 недель. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия — 2 часа.

Ожидаемые результаты..

Воспитанники должны овладеть понятием «семья», понимать её значение в жизни человека, понимать особенности развития детей и основные проблемы воспитания ребёнка.

Воспитанники должны знать основные родственные связи в семье, основные обязанности членов семьи; уметь различать близких и дальних родственников; соблюдать основные этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта; понимать важность такого шага как создание собственной семьи; знать основы семейного законодательства, об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребёнка, основные статьи доходов и расходов семьи.

Календарно-тематический план.

Содержание.

Занятие № 1. Что такое моя семья?.

Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером домой..

Народная мудрость.

Цель: определение понятия семьи, ее функций, нравственных основ и традиций.

1. Знакомство.

Каждый участник группы (по кругу) встает, называет свое имя и произносит какую-либо фразу, обращенную ко всем остальным, например: «Добрый день», «Желаю всем узнать много нового и интересного» и др. Вместо фразы участник может использовать любой приветственный жест.

2. Что такое семья?.

Ведущий: Семья — один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. семья выпускник интернат подготовка В литературе понятия «брак» и «семья» нередко используются как синонимы. Однако в сути этих понятий есть не только общее, но немало и особенного, специфического. Так, ученые убедительно доказали, что брак и семья возникли в разные исторические периоды.

Современные отечественные социологи определяют брак как исторически изменяющуюся социальную форму отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родительские права и обязанности.

Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников или просто близких супругам и необходимых им людей.

У истоков утверждения исторического взгляда на брак и семью стоит швейцарский ученый И. Бахофен (1816 — 1887), автор работы «Материнское право». Крупнейшей вехой на пути обоснования эволюционных идей был труд американского ученого Л. Моргана (1818 — 1881) «Древнее общество». Позднее обоснование происхождения и развития семьи дали К. Маркс и Ф.Энгельс. Они утверждали, что экономические отношения, составляющие основу общественно-экономических формаций, являются в то же время и основой семьи.

Методологической основой понимания причин, побуждающих людей объединяться в семейные группы, создавать устойчивые связи и взаимодействия, выступают потребности человека. Социально-экономические изменения, происходящие в современном обществе, несомненно, оказали влияние на состояние семьи: Современная семья находится в поиске новых путей своего развития.

Семья — это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью.

Важнейшими функциями семьи являются:

— репродуктивная (рождение детей);

— экзистенциальная (функция социальной и эмоциональной защиты своих членов);

— хозяйственно-потребительская (соблюдение домашнего бюджета, управление семьей, ведение домашнего хозяйства);

— воспитательная (семейная социализация, воспитание детей);

— социально-статусная (связана с воспроизводством социальной структуры общества, так как предоставляет определенный социальный статус членам семьи);

— восстановительная (поддержание здоровья, жизненного тонуса, организации досуга и отдыха);

— коммуникативная (общение, обмен информацией).

Под структурой семьи понимается совокупность отношений между ее членами, включая, помимо отношений родства, и систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношений власти, авторитета и т. д.

3. Парная дискуссия на тему «Нужна ли семья?».

Ход дискуссии.

Инструкция.

Уважаемые участники! Просьба поделиться на 2 равных группы и образовать 2 круга: внешний и внутренний. Каждый из стоящих во внутреннем круге должен иметь пару из внешнего круга.

Сегодня мы поговорим о нужности семьи современному обществу и лично вам. Вы попробуете порассуждать от лица тех, кому семья нужна, и также от лица тех, кому она не нужна.

Итак, вы стоите в парах. Стоящие во внутреннем круге будут уверены в нужности семьи и приводить аргументы за семью, а стоящие во внешнем круге должны приводить обратные доводы, что семья не нужна.

Правила:

· на обсуждение в паре даётся 10 минут.

· каждый участник должен корректно и аргументированно отстаивать заданную точку зрения.

· если собеседник вас убедил, вы можете согласиться с его точкой зрения по ходу дискуссии.

· запрещается оскорблять собеседника и повышать на него голос. Если наблюдатель зафиксировал крик или оскорбление, то дискуссия для пары заканчивается.

В течение 7−8 минут идёт парная дискуссия в кругах.

Затем круги меняются собеседниками. Внешний круг делает шаг влево, а внутренний — шаг вправо. Роли так же меняются. Теперь внутренний круг будет убеждать против семьи, а внешний — за семью. Правила те же, и столько же времени даётся на обсуждение.

После парной дискуссии проводится групповое обсуждение вопроса «Для чего люди создают семью?».

Занятие № 2. В чём кроется секрет семейного счастья?.

1. Дискуссия «Что такое семейное счастье?.

Что нужно делать для укрепления и сохранения семьи? Сравните ваши предположения с условиями, необходимыми для семейного счастья.

· Сходство привычек и интересов.

· Умение уступить в споре, особенно если ты не прав.

· Равное выполнение всех семейных обязанностей.

· Совместная забота о детях и совместное воспитание их.

· Взаимопомощь в любых обстоятельствах.

· Жить по средствам, довольствуясь малым.

· Не ставить перед супругом невыполнимых условий.

· Принимать решения совместно.

· Цель жизни — личное культурное совершенствование, а не только материальные блага.

2. Беседа «Как достичь семейного счастья?».

План беседы..

1. Создание семьи требует определенного времени. Это время необходимо буду супругам для взаимного изучения привычек, интересов и характеров.

2. До создания семьи нужно договориться о том, кто какие семейные обязанности будет выполнять.

3. В процессе семейной жизни поведение супругов должно быть направлено на укрепление семьи.

4. Все спорные ситуации должны решаться путем диалога при условии соблюдения интересов обоих супругов, а не кого-то одного из них.

5. Нельзя допускать вмешательства в свою семейную жизнь.

3. Дискуссия «Что такое любовь?.

Любовь — это сильное чувство длительной привязанности к человеку, основанное на личной симпатии, восхищении его личностными качествами.

«увлечение и любовь».

1. Что такое увлечение? Чем отличается увлечение от любви?

(Увлечение — это чувство временной привязанности к человеку. Увлечение проходит со временем, любовь сохраняется в течение нескольких лет и даже десятилетий.).

2. Может ли любовь возникнуть с первого взгляда?

(Может, особенно у чувствительных людей. Необходимо время для того, чтобы убедиться, что это настоящая любовь.).

3.Может ли человек постоянно в кого-то влюбляться?

(Человек может постоянно кем-либо увлекаться.).

4. Бывают ситуации, когда люди говорят «Любовь прошла». Как вы объясните эти ситуации?

5. Можно ли жить счастливой семейной жизнью без любви?

(Вывод: важнейшее условие для полноценных семейных отношений — чувство взаимной любви у супругов.).

4. Анализ ситуации.

· Как вы думаете, может ли мужчина любить сразу двух женщин, а женщина — двух мужчин? Почему?

· С чего начинается любовь?

· Если вы любите человека и уверены в этом, а он (она) — нет, что делать?

· Что делать семейному человеку, если он (она) полюбил (а) другую (другого)?

· Почему люди женятся без любви?

Затем проводится коллективное обсуждение и делается общий вывод..

Занятие № 3. Бюджет семьи.

1. Беседа «Бюджет семьи».

1. Как вы думаете, почему в одних семьях денег всегда хватает, а в других — никогда не хватает, сколько бы ни зарабатывали родители?

2. Что такое бюджет семьи?

Бюджет - это план доходов и расходов семьи на месяц или год.

3. Из каких статей состоит бюджет семьи?

4. Как нужно планировать расходы?

· Фонд накопления для приобретения дорогих вещей и на «черный день»;

· питание, оплата коммунальных услуг;

· приобретение одежды, обуви, косметики;

· повышение культурного и образовательного уровня;

· отдых и развлечения.

5. Возможности для увеличения доходов: совмещение работ, индивидуальная трудовая деятельность, экономия расходов.

2. Практическое задание: доходы и расходы..

Доходэто зарплата, стипендия, пенсия, пособия, проценты, полученные от вкладов в банке, деньги, взятые взаймы.

Расход — деньги, затрачиваемые на питание, развлечения, на одежду, на предметы домашнего обихода, на квартиру.

Педагог: «Напишите ваши доходы и расходы в первый год самостоятельной жизни» в таблицу.

3. Групповое обсуждение..

Как соотносятся доходы и расходы в таблице?

Какие статьи дохода останутся такими же, когда вы будете жить самостоятельно? Какие статьи дохода могут суммироваться, т. е. вы можете получать доход из нескольких источников?

Какие статьи расхода останутся такими же в вашей самостоятельной жизни? Будут ли они основными статьями расхода?

Какие статьи расхода вы считаете основными?

Как вы можете увеличить свои доходы?

На каких статьях расхода можно экономить? Как это можно сделать?

4. Ролевая игра «Долг».

Педагог предлагает трем участникам-добровольцам разыграть ситуацию.

Один человек — выпускник, которому дали «подъемные деньги». Другой участник — выпускник, который потратил свои «подъемные деньги» на покупку продуктов питания и на подарки своим друзьям, и теперь ему не на что купить холодильник и диван, которые ему очень нужны. Третий участник — провокатор, который, помогая взять деньги в долг одному из участников, после этого говорит об обязательствах заемщика перед заимодавцем.

После игры происходит групповое обсуждение..

5. Анализ ситуаций..

· Как вы думаете, нужно ли экономить деньги, если у вашей семьи большие доходы?

· Некоторые семьи пытаются экономить на питании. Что вы можете сказать по поводу подобной экономии?

· Как можно экономить на коммунальных платежах?

· Что делать, если вы стали безработным?

· Как лучше хранить ваши деньги: дома, в банке, в виде ценных бумаг? Почему?

6. Беседа с подведением итогов занятия..

Занятие № 4. Семейные обязанности..

1. Задания..

Для девочек:

Как вести домашнее хозяйство?

Как приучить сына делать «женскую» работу?

Какие семейные праздники сплотят семью?

Как помочь мужу более внимательно и нежно относиться к детям?

Для мальчиков:

Какой объем домашних дел должен взять на себя ты?

Как мужчины в семье могут устроить настоящий праздник для жены и детей?

Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

Как вы считаете, со всеми ли домашними делами может справиться настоящий мужчина, хозяин?

2. Рассказ педагога..

— Послушайте мой рассказ и попробуйте найти ответ на вопрос: «Кто должен быть домашней хозяйкой?».

Как же правильно вести домашнее хозяйство? Экономно, рачительно, разумно и умело. Вам известно, что экономика, буквально — искусство ведения домашнего хозяйства. У нас всегда было принято смотреть на домашние обязанности как на неизбежное зло, которое выпадает на долю женщин, а иногда и мужчин, А словосочетание «домашняя хозяйка» звучит как приговор, обвинение в никчемности.

Прежде всего уточним терминологию. Под «домашней хозяйкой» вовсе не подразумевается не работающая на производстве женщина.

Нет, это индивид любого пола, занимающийся ведением домашнего хозяйства. Что поделаешь, если наш консервативный словарь присвоил этому понятию термин женского рода.

На самом деле мужчины незаслуженно отстранены активными, энергичными женщинами от ведения домашнего хозяйства. Я думаю, что вы согласитесь с тем, что в уборке квартиры, в закупке продуктов необходима мужская сила и выносливость. А как вы представляете себе мужчину на кухне, занимающегося приготовлением пищи? Чаще всего на этот вопрос отвечают: «С трудом.» А зря! Приведу вам несколько примеров знаменитых мужчин-кулинаров.

Выдающиеся кулинарные шедевры, наряду с литературными, создавал Александр Дюма. Лучшая книга славного генерала А. Игнатова — вовсе не «50 лет в строю», а «Беседы повара с приспешником о секретах русской кухни».

Ходят исторические слухи о кулинарных озарениях великого Леонардо да Винчи…

Есть женщины-академики, женщины-президенты, женщины-каратисты. Но о женщине — шеф-поваре престижного ресторана редко можно услышать, И это правильно. Ведь кухонная работа физически тяжела для женщин. Установлено точными измерениями специалистов, что чистка картофеля по затрачиваемым усилиям соответствует труду каменщика; работа у газовой плиты по вредности мало отличается от шахтерского труда в загазованном забое.

Так, может, справедливо будет заняться женщине уютом в квартире, созданием красивой одежды для семьи, а мужчине взять на себя выполнение тяжелой работы? Тогда они вместе на кухне будут, проявлять творчество, создавая великолепные блюда.

3. Игра «Неоконченные предложения».

— Прошу вас ответить на вопрос: «Мужчина на кухне — гость или хозяин?» Мужчина на кухне — гость, потому что…

Мужчина на кухне — хозяин, потому что…

(далее следует обсуждение).

— На такой волне размышлений я заканчиваю обсуждение и предоставляю вам право самостоятельно выбрать для себя позицию по вопросу: «Какой или каким я буду хозяйкой (хозяином) дома?».

Каждый сидящий здесь юноша сам решит, кем он будет на кухне и в доме: гостем или хозяином. Очень многое зависит от девушек. Не стремитесь, милые создания, брать всю работу по дому на себя! Разделите ее любезно со своим избранником. Тогда ваше домашнее хозяйство будет укрепляться, процветать и доставлять удовольствие.

Занятие № 5. Планирование семьи.

1. Беседа «Что такое планирование семьи?».

1. Что такое планирование семьи?

Планирование семьи — это определение желаемого количества детей и планирование их воспитания и образования.

2. От чего зависит количество детей в семье?

От жилищных условий, материального достатка и отношений между родителями.

3. Когда дети нежелательны? В первый год супружеской жизни, если родители — студенты, психологически и материально не готовы к содержанию и воспитанию детей, или же если родители постоянно находятся в длительных разъездах и командировках.

4. Что необходимо сделать перед рождением ребёнка?

Перед рождением ребенка необходимо подготовить детское место в комнате и нужные детские вещи, прослушать специальные курсы для молодых родителей, ознакомиться с системами раннего воспитания детей.

5. Как предупредить рождение больного ребенка? Можно ли запланировать рождение мальчика или девочки?

Необходимо сделать анализы в медико-генетической консультации.

6. Что является главным в дошкольный период для ребенка? Укрепление здоровья путем закаливания, физические упражнения, развитие мышления, внимания, памяти, культуры поведения.

2. Практическая работа..

Участникам разделиться в пары и попробовать применить на практике планирование семьи. Парам задаётся своя семейная ситуация.

3. Обсуждение результатов..

4. Мозговой штурм «Что значит — любить детей? Как их правильно воспитывать?».

Занятие № 6. Решение семейных проблем..

1. Беседа «Семейные проблемы».

Ребята, что такое проблема? Почему возникают проблемы?

Проблема — это два противоположных требования, которые необходимо выполнить.

Проблемы возникают тогда, когда человеку нужно выполнить два противоположных действия.

Рассказ воспитателя о приемах решения проблем.

Для решения проблем используются следующие приемы:

· выполнение противоположных действий в разных местах;

· выполнение противоположных действий в разное время;

· совместное выполнение противоположных действий.

2. Рассмотрение 2-х ситуаций..

Разыграем семейные ситуации, но в разных семьях. Возьмем конфликтную ситуацию.

1. Муж читает газету.

Жена готовит ужин, подходит к мужу и говорит:

Сходи за хлебом.

Некогда мне, не видишь — я читаю газету, и потом я устал, я ведь был на работе.

Ах, ты устал, а я не устала, я ведь тоже была на работе, а не на танцах.

Давайте обсудим эту ситуацию, Что же произошло между супругами? Муж устал, он не захотел идти за хлебом. Жена тоже не пошла, а в результате произошел конфликт.

2. Теперь проиграем ситуацию другим путем. Сидит муж в кресле читает газету. Жена подходит к мужу и говорит:

— Дорогой, после работы я зашла в парикмахерскую, поэтому не успела купить хлеба, сходи, пожалуйста, в магазин.

Давай поедим с сухариками, а завтра по дороге с работы я куплю свежего хлеба.

Какой ты у меня умница.

Как решили проблему в этой ситуации? Мирным путем, то есть подошли к компромиссу.

Семейная жизнь наполнена конфликтами, так как организация быта входит в функции семейной жизни, и быт играет важную роль в семейной жизни и налаживании внутрисемейных отношений. Нелегко справиться с конфликтами, если они возникают на каждом шагу в условиях низкого уровня жизни. Но мы с вами будем решать конфликты так, чтобы никто не видел, что конфликты были.

Значит, решать мы их будем мирным путём, не будем кричать, ссориться, потому что ссориться легче, а мириться труднее. А почему мириться труднее?

3. Решение ситуаций..

· Допустим, вам нравятся несколько красивых и интересных девушек. На какой из них вы женитесь?

· Ваша зарплата — 2500 рублей, зарплата жены — 5000 рублей, в семье двое детей. Кто должен заниматься воспитанием детей? Почему?

· У многих женщин есть одна маленькая слабость — покупать себе новые наряды, не считаясь с ценами на них. Допустим, ваша жена страдает этой слабостью. Что будете делать?

· У многих мужчин есть одна маленькая слабость — отдыхать в компании своих друзей, предоставляя заботу о детях жене. Допустим, ваш муж имеет эту слабость. Что будете делать?

· Ребёнок много играет, не любит помогать по дому.

· Муж (жена) считает, что супруг (а) слишком много позволяет ребёнку.

· И другие ситуации, которые могут возникнуть по ходу обыгрывания.

Занятие № 7. «Общение с родственниками по браку».

1. Беседа о родне по браку..

Кто такие тесть, тёща, свёкор, свекровь, зять, сноха, шурин, деверь, золовка и т. д. Как следует относиться к родителям мужа (жены)? Какие варианты обращения к ним?

2. Ролевые игры..

Попробуйте обыграть ситуации 2-х людей в различных ситуациях (задаются билетиками).

· Зять и тёща.

· Зять и тесть.

· Сноха и свекровь.

· Сноха и свёкор

· Жена и сестра мужа.

· Муж и брат жены.

· Бабушка и внук.

· Отец и сын.

· Отец и дочь.

· Мать и сын.

· Мать и дочь и т. д.

3. Обсуждение проигранных ролей. Комфортность в той или иной роли. Общий вывод и подведение итогов..

Занятие № 8. Заключительное..

1. Беседа..

Что воспитанники поняли и взяли для себя в ходе проведения занятий? Что было в новинку, а что уже знакомо?

2. Тестирование..

Ключ к тесту.

За каждый ответ «Я» вы получаете по одному баллу.

· 5 и менее баллов: Вы хотите получить не супруга, а домашнего работника. Вам еще много предстоит пересмотреть в своих установках на семейную жизнь.

· От 6 до 14 баллов: У вас нет особых причин для тревоги, но все же подумайте над тем, не много ли обязанностей вы перекладываете на плечи будущего супруга.

· 15 и более баллов: Вы полностью готовы к семейной жизни.

3. Написание сочинения «Я и моя будущая семья».

1. М. Н. Амбросьева «Классный час с психологом».

2. Г. И. Плясова «Воспитание семьянина в условиях детского дома».

3. А. М. Прихожан, Н. М. Толстых «Психология сиротства».