Использование информационных компьютерных технологий на уроках чувашского языка и литературы

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Тем не менее, некоторые преподаватели гуманитарных дисциплин сомневаются в целесообразности применения информационных технологий. Я полагаю, что такой подход не обоснован. При удачном и правильном сочетании применяемых технологий и форм проведения уроков, такие уроки оказываются очень интересными и для ученика, и для учителя.

Задачи, стоящие перед учителем — словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю чувашского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.

Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ.

Я работаю по следующим направлениям:

• — использование готовых программных продуктов,
• — работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher)
• — работа с ресурсами Интернет,
• — создание электронного учебника в СДО.

В своей работе я использую готовые программные продукты электронные учебники:

• 1. «Учите чувашский» Уровень для начинающих. EuroTalk Interactive, 2005.
• 2. «Чувашский язык — электронные таблицы — 5 класс», автор Андреев В.Ю.
• 3. «Палласа ил» («Млекопитающие Чувашии»), автор Андреев В. Ю.;
• 4. «Тaлмач» («Переводчик»), автор Андреев В. Ю.;
• 5. «Синтаксис чувашский», автор Андреев В. Ю.;
• 6. «Словарный диктант», автор Андреев В. Ю.;
• 7. «ЕГЭ. Чaваш чмлхи», автор Андреев В. Ю.;
• 8. «Чaваш чмлхи, орфографи. Сaмах диктанчм.», автор Андреев В. Ю.;
• 9. «Путене», автор Андреев В.Ю.
• 10. «Чувашский язык — электронные таблицы — 6 класс», автор Андреев В.Ю.
• 11. «Чувашский язык — электронные таблицы — 7 класс», автор Андреев В.Ю.
• 12. «Чувашский язык — электронные таблицы — 8 класс», автор Андреев В.Ю.
• 13. «Пeля шыраса», автор Андреев В.Ю.

Интернет-ресурсы, текстовые материалы, тесты, презентации учебного материала, разработанные мной для уроков.

Создание проектов, презентаций, работа в программе Microsoft Publisher требуют от учителя творческого подхода, применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями.

Использование ИКТ на уроках литературы и чувашского языка можно представить схемой.

Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач: компьютерный технология урок литература.

• · повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;
• · увеличивает объем использования наглядности на уроке;
• · экономит время учителя при подготовке к уроку.

В последние годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Примером такой деятельности может служить проект по творчеству Константина Васильевича Иванова, Геннадия Айхи, Н. Я. Бичурина. Очень интересные и самостоятельные работы представили мои ученицы на республиканской научно-практической конференции на тему «Моя малая Родина», «Лексикология чувашских сказок», «И.Яковлев и чувашский язык».

На родине С. А. Есенина Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint. Она приводит к целому ряду положительных эффектов:

• · обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
• · психологически облегчает процесс усвоения;
• · возбуждает живой интерес к предмету познания;
• · расширяет общий кругозор учащихся;
• · повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Работа с программой Microsoft Publisher позволяет получить реальный продукт своей деятельности в виде газеты, журнала, книжки-малышки, буклета и т. д. Она используется для:

• · оформления результатов групповой работы
• · выпуска газеты, информационного листка

Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т. д.

Прослушивание художественной литературы в электронном варианте выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им легче слушать, чем читать.

Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке.

Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию. Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду положительных результатов:

• · создание учителем и учащимися медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей XIX и XX веков;
• · увеличение количества учащихся, желающих участвовать в НОУ по литературе;
• · повышает качество обучения;
• · усиливает интерес к изучению предмета;
• · рационально распределять время урока;
• · доходчиво объяснять материал, делать его интересным.

При объяснении нового материала на уроке я использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения — я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами.

Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока — наблюдения, урока — семинара, урока — практикума, урока — виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в музей, на родину писателя.

Применение компьютерных технологий позволяет мне:

• · наполнить уроки новым содержанием;
• · развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
• · формировать элементы информационной культуры;
• · прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
• · поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
• · идти в ногу со временем.