Принцип Открытия Сердца

Принцип Открытия Сердца является основным в духовном преображении личности, его реализация является техникой безопасности личности. Открытие Сердцасамый короткий путь встречи и связи личности со своей божественной сущностьювысшим «Я». Амонашвили Ш. А. называет Гуманную Педагогику Педагогикой Сердца и Педагогикой Света.

Открытие Сердца позволяет личности объединиться с другими людьми и почувствовать себя частью человечества (соборность), человечество является целым организмом, и это становится явным, если люди встречаются на глубинном уровне сущности, высшего «Я». В преображении личности, первыми интегрируются вокруг сущности, высшего «Я» силы эмоциональночувственной сферы личности. Шри Ауробиндо писал: «…все, что расширяет я через сочувствие, добрую волю, благожелательность и благотворительность, любовь к человечеству, любовь к существам, привлекательность всех форм и присутствий, которые окружают нас, при помощи чего ментально и эмоционально человек вырывается из первых ограничений эго, должно найти место в ведущей к единению божественной любви…» (4, 158). Именно через Сердце проявляются великие силы сущности любви и веры, они пребывают и увеличиваются, если личность отдает их другим. Амонашвили Ш. А. пишет о Сухомлинском В. А.: «Герой Духа бережно несет Чашу Сердца, полную Любви, и готов отдать ее на созидание счастья людей». (1. Амонашвили Ш. А. Почему не прожить нам жизнь героями духа. -М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили. 2003 1, 10). Личность является проводником божественной силы, важной для созидания мира. Если личность устремлена к духовному развитию, то жизнь ей предоставляет различные ситуации для Открытия Сердцаэто опыты проявления силы любви, опыты отстаивания духовных позицийследование голосу силы совести, не смотря ни на что и др. Через Сердце проявляются силы любви, силы воли, силы веры, силы совестипоэтому они всегда духовны, и проявляясь, способны мгновенно восстановить целостность личности, они также способны сливаться в единую силу духа, и им свойственны функции творения и созидания, защиты, отождествления, исцеления, трансценденции, объединения, плодотворности, включения в работу правого полушария, гармонизации всех сил личности и др. (2). Открытие Сердца ведет к росту духовной силы, через высвобождение из Сердца психической энергии: «Каждое чувство пробуждает энергию. Энергии чувств синтезирует Сердце. Синтез всех мировых энергий, открывающихся через чувства, называют психической энергией. Взаимное чувство удесятеряет энергию. Коллективное чувство создает мощь энергии.» (5, 28).

Принцип идеала реализуется в служении чемуто гораздо большему, чем сам человек: общему благу, отечеству, науке, богу, детями это всегда глубокое внутреннее состояние, которое дает устремленность к осуществлению. Именно божественная сущность, высшее «Я» «толкает», направляет личность на поиск идеала. В гуманной педагогике: «Главными составными образа жизни являются: чистота наших помыслов, утверждение общего блага, щедрость даров нашего Духа.» (1, 11). Новые силы даются Высшим личности для того, чтобы проявиться в мире для всего человечества и к их восприятию личность ведет стремление воплотить идеал в жизнь, вложить все свои силы в его достижение. Высшее «Я», сущность направляет личность и предоставляет личности дары Духавсе необходимые творческие созидательные силы. К дарам духа учителя гуманной педагогики относятся силы: радость, любовь, счастье, побеждающая энергия, чистота, сила победы, преодоления, сострадание, нежность, силы гармонии, мягкая греющая и спасающая сила души, жизненная сила, вносящая в существование смысл.

Принцип дисциплины ума реализуется через восприятие духовных знаний, и формирования привычки слушать свою интуицию.

Дух и творчество качественно новые и более «высокие» вибрации внутренней силы, чтобы они проявились, личности следует проявить усилия для того, чтобы уйти от серости обывательского мышления. Высокие мысли связывают личность с сущностью. Мамардашвили М. К. называл обывательское мышление, погруженное только в материальные заботы «созданием дурной реальности.» (6). Поверхностная активность ума скрывает творческие силы. Человек не контролирует мышление, он устает от мыслей, так как тратит на мышление большой объем жизненной силы. Развитие преимущественно ментальных сил личности привело к переразвитию левого полушария в ущерб правого полушария. (7), и обилие мыслей мешает личности услышать голос высшего «Я», голос божественной сущности. Если ментальные силы, накопленные знания, идеи и мысли не стали реальным опытом личности, то они живут своей обособленной виртуальной жизнью, не имеющей отношения к жизни личности и являются «застывшими формами жизни, скрывающими источник творческой силы» (8, 216.) — высшее «Я», сущность. Если личность не захвачена «высокими» мыслями, то ею овладевают «низкие»: безрадостные и пессимистичные, удерживаться на «высокой» волне мысли требует от Героя Духа духовных усилий и стойкости. Реализация принципа дисциплины ума ведет к преображению личности, ее ум находится под влиянием сущности и она приобретает умение понимать и слышать себя, чтобы научиться слышать других. Умение слышать другихспособность к сотрудничеству.

Гуманный педагогэкзистенциален, он очень «тонкий» и осознает действие сил и энергий. Для него важно отказаться от критики, сомнения, оценок, которые являются «тяжелыми» вибрациями и ведут к подавлению учащихся.

Принцип действия в период духовного возрождения личности и общества особо важен, так как силы Духасилы действия. Дух проявляется только через действие. Причина нецелостности личности: отсутствие действия и реализации. Только через действие, реализацию сил в намерении достичь цели личность может соединиться с сущностью, высшим «Я», стать целостной и плодотворной. Плодотворные силысилы действия, целостные силы духа, самые совершенные силы современной личности. Наиболее полное знание реализации принципа действия отражено в теории плодотворной деятельности (Э.Фромм), где личность едина со своими силами, находится под влиянием сущности, спонтанна, является плодотворной, имеет силыспособностицелостные силы духа. (9).

Если личность реализует все свои накопленные знания и мысли в реальном опыте жизни и действии, она станет целостной, гениальной и гармоничной. Поэтому принцип действия является ведущим в жизни Героя Духа, учителя Гуманной Педагогики.

Принцип отдачи реализуется легко, если личность приучена с детства заботиться о других и не замыкаться в собственных интересах.

Силы личности увеличиваются, если личность их отдает другим людям: «Желание отдать и помочь — основа сотрудничества. Давая, мы получаем, помогая людям, мы укрепляем нашу Силу Личности. Сознание, обогащенное заботой о благе окружающих, незримо расширяет возможности творческой личности. Сила Личности собирается из крупиц самоотверженности» (10, 81−82). Учитель гуманной педагогики в полной мере реализует принцип отдачи. Педагогическая поддержка — это отдача учителя ученикам сил духасилы любви, силы веры, которые поддерживают, защищают и направляют учащихся в русло познания и творчества. В Гуманной педагогике: «Образ героя Духа может быть изображен как Несущий Чашу с вековыми накоплениями.» «накопленные веками пространственные познания». (1,12).

Сотрудничествоспособность отдавать свою силу на достижение общей цели.(2). У Амонашвили Ш. А.: «Герой Духа стремится согласовать свою творческую энергию с другими, тоже устремленными быть героями Духа.» (1, 56) духовный творчество гуманный педагогический.