Специфика организации предметной среды как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста

Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента

Как показал анализ теоретических основ проблемы исследования, анализ практики, участки ДОУ зачастую не выполняют функции развития игровой деятельности детей дошкольного возраста, не являются условием её развития. В данной главе представлены ход и результаты констатирующего эксперимента, имеющего своей целью выявить особенности построения предметной среды участка ДОУ как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста и состояния работы ДОУ по данной проблеме.

Для достижения данной цели, нами были поставлены следующие задачи:

• 1. Выявить особенности построения предметной среды на участках ДОУ.
• 2. Выявить особенности использования детьми дошкольного возраста оборудования участков ДОУ в игровой деятельности.
• 3. Изучить особенности работы ДОУ по организации пространства участков и его использования в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
• 4. Разработать рекомендации для администрации и педагогов ДОУ по подбору и размещению игрового оборудования участка ДОУ как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Для решения первой задачи будет использоваться метод наблюдения по параметрам:

• — наличие оборудования;
• — разновидности оборудования (стационарное или сезонное);
• — степень полифункциональности;
• — внешний вид (эстетичный, не эстетичный) и качество оборудования;
• — безопасность оборудования и соответствие возрасту детей;
• — рациональность размещения оборудования.

Анализ теоретических основ работы, в частности параграф 1.3. показал, все оборудование участков детских садов подразделяется на игровое и функциональное (навесы, столы, скамьи), спортивное и декоративное (конструкции озеленения, скульптура, декоративное искусство), которое в свою очередь может быть стационарным и выносным. Исходя из этой классификации именно эти виды оборудования и будут нами анализироваться Мы в ходе наблюдения будем отмечать наличие на участках детского сада игрового оборудования:

• — для спокойных игр (столики, детские скамейки со спинкой и без неё, манежи и столики барьеры, песочные столики, песочницы и песочные дворики, оборудование для игр с водой и песком);
• — для сюжетно — ролевых игр (домики, шалаши, хижины, транспорт (самолеты, ракеты, автомобили, поезда, корабли, пароходы, лодки)),
• — строительные крупноблочные конструкторы (по типу вкладышей, отверстия, прорези, углубления и т. д.);
• — для игр драматизаций: сборно — разборные декоративные домики навесы.

Наличие на территории каждой групповой площадки функционального оборудования для защиты детей от солнца и осадков:

• — рациональность расположения;
• — соответствие функциональному назначению.

Наличие спортивного оборудования / спортивной площадки:

• — размещения на участках,
• — наличие оборудования для подвижной деятельности детей дошкольного возраста, профилактики плоскостопия, развития координации движений, чувства равновесия,
• — оборудование для лазания и игр с мячом, оборудование для активного детского досуга.

Наличие декоративного оборудования:

• — рациональность расположения;
• — назначение.

Нами будет зафиксировано, какое оборудование является стационарным (неизменным) и выносным:

• — количество;
• — назначение;
• — разнообразие.

Вторым параметром наблюдения являются виды представленного оборудования на участках ДОУ:

• — количество стационарного оборудования;
• — рациональность расположения.

Наличие сезонного оборудования:

• — количество;
• — назначение.

Третий параметр — степень полифункциональности оборудования. Какое стационарное и сезонное оборудование имеется на участках. Например, веранда — функциональное назначение защита детей от солнца и осадков, может быть использована как домик, магазин и т. д. для сюжетно-ролевых игр, как место отдыха для подвижных игр, как сцена для театрализованных и т. д. Это мы будем анализировать, решая третью задачу констатирующего эксперимента.

Четвертым параметром является внешний вид оборудования и его качество. Мы будем исходить из того, является ли внешний вид оборудования и участка детского сада эстетичным или неэстетичным. Основным требованием является — единство стиля оборудования участка, эстетическая целостность среды. Г. Н. Пантелеев выделяет следующие показатели художественного оформления участка:

• — оригинальность, художественная образность игровых построек и малых архитектурных форм;
• — максимальное использование изобразительно — выразительных средств оформления; разнообразие оборудования в сочетании с озеленением;
• — применение при оформлении участков мотивов народного орнамента, природных материалов и местной флоры;
• — включение в оформление участка скульптур, мозаики, резьбы по дереву, декоративных пластмасс и камня;

целостность оборудования.

Пятый параметр — степень безопасности оборудования участка для этого выделим следующие показатели:

• — соответствие возрасту и росту детей (размеры, высота и ограждения оборудования должны соответствовать возрасту детей, что позволяет детям пользоваться им без риска);
• — качество оборудования (качество материалов, используемых для изготовления оборудования, способность выдерживать нагрузки; материалы, используемые для покрытия оборудования — стойкие к воде);
• — безопасность оборудования (оборудование должно быть хорошо закреплено; размещение стационарного и сезонного оборудования должно исключать травматизм детей; поверхности оборудования не должны иметь острых выступов, шероховатостей и выступающих болтов).

В результате этого анализа мы выявим особенности построения предметной среды участков ДОУ. Достаточно ли разнообразного оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста, степень его полифункциональности, соответствие оборудования требованиям эстетики, качества, безопасности и соответствия возрасту детей.

Для решения второй задачи — изучения особенностей использования детьми оборудования участка ДОУ в игровой деятельности будет использоваться метод наблюдения:

• — использование оборудования по функциональному назначению, его полифункциональное использование;
• — частота использования оборудования детьми;
• — время использования для каждого вида игр;
• — число детей, использующих данное оборудование.

Наблюдение за детьми будет проводиться во время прогулки в течение двух недель и протоколироваться. Результаты наблюдения будут оформляться в таблицу, образец которой представлен ниже.

Особенности использовании детьми дошкольного возраста оборудования участков детского сада в игровой деятельности.

В результате мы получим данные, которые будут подвергнуты количественному и качественному анализу, на основании которого можно сделать вывод об использовании (неиспользовании) детьми оборудования участка ДОУ в своей игровой деятельности, о том способствует ли оборудование участка возникновению, развитию самостоятельной игры дошкольников.

Для более полного рассмотрения вопроса выявления особенностей построения предметной среды на участке детского сада как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста необходимо изучить состояние работы ДОУ по подбору оборудования и организации пространства участка ДОУ. Для решения третьей задачи будут использоваться наблюдение, анализ документации и беседа с воспитателями:

• — планирование задач, направленных на вовлечение детей в игровую деятельность с использованием оборудования участка ДОУ (планирование работы с коллективом и отдельными детьми; влияние на содержание игр (экскурсии, книги, игрушки, игровой материал) ориентировочный план на две недели;
• — методы и приёмы, используемые педагогом для активного привлечения детей к взаимодействию со средой (ведется ли учет достижений, трудностей, недостатков, планируется ли работа на следующий день, руководство игрой: прямое и косвенное, включение в игру детей), как воспитатель использует оборудование для обогащения содержания игровой деятельности детей;
• — планирование и работа по оборудованию участка (наличие плана развития оборудования участка, соответствие возрастным особенностям детей, выполнение намеченного).

Для уточнения представлений воспитателей ДОУ по организации пространства участков, как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста, с педагогами будет проведена беседа, т.к. большое значение имеет заинтересованность воспитателей в данной проблеме, понимание ими значимости предметной среды для развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Беседа с воспитателями:

• — Нравится ли Вам участок для прогулки и его оборудование?
• — Хочется ли Вам что-нибудь изменить на участке? Что?
• — Какое выносное оборудование имеется у Вас в группе? В каком оно состоянии? Где хранится? Что бы хотелось иметь?
• — Какую работу Вы ведете с родителями? Как привлекаете их к организации предметной среды на участке детского сада?

Обработка результатов: в результате получим сведения о планировании работы ДОУ по организации пространства, заинтересованности воспитателей в организации работы с родителями по проблеме подбора оборудования и построению предметной среды участка ДОУ.

Мы полагаем, что предметная среда участка современного ДОУ имеет следующие особенности:

• — бедность предметной среды (наличие лишь стационарного оборудования для игр.)
• — несоответствие возрасту детей (групповые площадки не меняются от младшей до старшей группы)
• — воспитатели при организации игровой деятельности детей не объясняют варианты использования оборудования участка.
• — выносной материал имеется в ограниченных количествах, в основном для трудовой (лопатки, грабли, метлы), для двигательной деятельности и сезонных игр (санки, ледянки, мячи, скакалки), для игровой деятельности лишь песочные наборы, машинки, детская посудка).
• — Стандартные интерьеры, лишенные стилистической целостности, ограничивающие двигательную активность детей.

В эксперименте будут принимать участие детские сады города Каргополя: МДОУ «Снежинка», МДОУ «Березка» — 8 групп детей (со второй младшей по подготовительную к школе группы) и 12 воспитателей, работающих на этих группах.

Таким образом, поэтапно решая все поставленные задачи мы выявим особенности построения предметной среды на участке ДОУ как условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста. Полученные данные представлены в следующем параграфе.